Μια νέα πνοή ζωής για την εκπαίδευση.

Το Κράτος και ο Λαός δεν θα φεισθούν δαπανών για ένα καλύτερο μέλλον και, ως εκ τούτου, η εκπαίδευση πρέπει να αποτελέσει προτεραιότητα για πρωτοποριακές επενδύσεις.

«Το 2010, οι εκπαιδευτικοί μπορούσαν να ζήσουν με τους μισθούς τους». Αυτή ήταν η εντυπωσιακή δήλωση που έκανε η Υπουργός Nguyen Thien Nhan όταν συναντήθηκε με υποδειγματικούς εκπαιδευτικούς πριν από σχεδόν 20 χρόνια. Ο Υπουργός επανέλαβε αυτό το σημείο σε επιστολή προς τους εκπαιδευτικούς στις 20 Νοεμβρίου 2006, αυτή τη φορά παραλείποντας τη λέξη «θα μπορούσε» και δηλώνοντας πιο κατηγορηματικά: «Το 2010, οι εκπαιδευτικοί μπορούσαν να ζήσουν με τους μισθούς τους!»

Πολλοί λένε ότι είναι απλώς μια υπόσχεση από τον υπουργό. Αλλά καταλαβαίνω ότι είναι μια ευχή, ή μάλλον, ένας στόχος που πρέπει να επιδιωχθεί. Ο υπουργός δεν μπορεί να αποφασίσει για την αύξηση των μισθών των εκπαιδευτικών. Οι εκπαιδευτικοί αποτελούν το 70% των δημοσίων υπαλλήλων της χώρας, πράγμα που σημαίνει ότι αποτελούν την πλειοψηφία του προϋπολογισμού μισθών. Ακόμα και μια μικρή αύξηση θα έκανε μεγάλη διαφορά στον συνολικό προϋπολογισμό. Επιπλέον, αν η αύξηση φτάσει στο 70%, πώς θα αντιμετωπίσει το υπόλοιπο 30%, όταν υπάρχουν τομείς και πεδία που χρειάζονται επίσης προτεραιότητα;

Η χώρα έχει σημειώσει τεράστια πρόοδο μετά από 40 χρόνια μεταρρυθμίσεων. Ωστόσο, με πάνω από 22 εκατομμύρια μαθητές να φοιτούν στο σχολείο και περισσότερους από 1 εκατομμύριο εκπαιδευτικούς, η επίτευξη πρωτοποριακών επενδύσεων είναι εξαιρετικά δύσκολη. Το προβλεπόμενο ποσό των άνω των 580 τρισεκατομμυρίων VND σε διάστημα 10 ετών (από το 2026 έως το 2035) που διατίθεται στο εθνικό πρόγραμμα-στόχο για πρωτοποριακή εκπαιδευτική ανάπτυξη αποτελεί σημαντική προσπάθεια. Ακόμα πιο σημαντικό, αντιπροσωπεύει μια ισχυρή, άμεση και σαφή δέσμευση: Η εκπαίδευση αποτελεί κορυφαία εθνική προτεραιότητα, που καθορίζει το μέλλον του έθνους. Το Κράτος και ο λαός δεν θα φεισθούν δαπανών για ένα καλύτερο μέλλον και, ως εκ τούτου, η εκπαίδευση πρέπει να αποτελέσει προτεραιότητα για πρωτοποριακές επενδύσεις!

Θα υπάρχουν πολλές προκλήσεις που θα πρέπει να αντιμετωπίσει ο εκπαιδευτικός τομέας. Αυτές περιλαμβάνουν την προώθηση του ψηφιακού μετασχηματισμού, τη δημιουργία μιας ολοκληρωμένης βάσης δεδομένων για την εκπαίδευση και την καθιέρωση των αγγλικών ως δεύτερης γλώσσας. Την ενίσχυση των σχολικών υποδομών, ξεκινώντας με την κατασκευή 248 σχολείων στα σύνορα, την τυποποίηση της χρήσης ενός ενιαίου συνόλου σχολικών βιβλίων που επιλέγονται από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης , και την προώθηση διεπιστημονικών πανεπιστημίων ώστε να κατατάσσονται μεταξύ των κορυφαίων στην Ασία και τον κόσμο... Κανένα από αυτά τα καθήκοντα δεν είναι εύκολο. Ο χρόνος δεν περιμένει κανέναν. Η αποφασιστικότητα και η ενότητα είναι απαραίτητες. Χρειαζόμαστε αφοσιωμένους διοικητικούς υπαλλήλους εκπαίδευσης που κατανοούν το έργο τους και είναι πρόθυμοι να αναλάβουν την ευθύνη. Χρειαζόμαστε την υποστήριξη της κοινωνίας στο σύνολό της για να μοιραστούμε τις πιέσεις που αντιμετωπίζουν οι εκπαιδευτικοί. Αφενός, η εκπαίδευση χρειάζεται συμβολή και συνεργατική προσπάθεια. Αφετέρου, πρέπει επίσης να δημιουργήσει έναν χώρο για αυτονομία και ένα ακαδημαϊκό περιβάλλον για τους εκπαιδευτικούς και τους μαθητές, ώστε να καλλιεργήσουν τη δημιουργικότητα. Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να έχουν το «δικαίωμα να είναι αυστηροί» παράλληλα με την έμφυτη συμπόνια τους, για να διαμορφώσουν τους μαθητές σε υπεύθυνα άτομα, ειδικά κατά τα χρόνια διαμόρφωσής τους.

Εξαιρετικά άτομα στην τελετή του 2025 που τίμησε υποδειγματικούς μαθητές και νέους από εθνοτικές μειονότητες. Φωτογραφία: Thach Thao

Το θεμέλιο της εκπαίδευσης πρέπει να εξακολουθούν να είναι οι εκπαιδευτικοί. Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να είναι αληθινοί δάσκαλοι, οι μαθητές αληθινοί μαθητές, τα σχολεία αληθινά σχολεία, οι τάξεις αληθινές τάξεις, η διδασκαλία αληθινής διδασκαλίας και η μάθηση αληθινής μάθησης. Τα λόγια του πρωθυπουργού Φαμ Βαν Ντονγκ πριν από χρόνια παραμένουν πολύτιμα μαθήματα για τον εκπαιδευτικό τομέα σήμερα! Οι εξαιρετικοί εκπαιδευτικοί, αυτοί με αφοσίωση και όραμα, εξακολουθούν να αποτελούν υπερηφάνεια γενεών μαθητών και ολόκληρου του εκπαιδευτικού τομέα.

Κάποτε κάθισα για πολλή ώρα με έναν καθηγητή από το Παιδαγωγικό Πανεπιστήμιο του Ανόι, μέντορα για πολλούς άλλους. Ήταν δύσκολο να μην αναφέρω την ανησυχία του όταν είπε ότι σε ορισμένα χρόνια οι βαθμολογίες εισαγωγής στα προγράμματα κατάρτισης εκπαιδευτικών ήταν πολύ χαμηλές. Για να μην αναφέρουμε ότι πολλά σχολεία άνοιξαν προγράμματα κατάρτισης εκπαιδευτικών επειδή θεώρησαν ότι το κόστος ήταν χαμηλό, η διαδικασία εύκολη και υπήρχε υψηλή κοινωνική ζήτηση, επειδή «πρέπει πάντα να τρως και να διαβάζεις ούτως ή άλλως»... Η συνέπεια είναι ότι η ποιότητα της κατάρτισης εκπαιδευτικών δεν είναι εγγυημένη και ο εκπαιδευτικός τομέας παλεύει με έλλειψη ειδικευμένου προσωπικού...

Θυμάμαι ότι το τμήμα λογοτεχνίας και παιδαγωγικής είχε πολλά διάσημα ονόματα: Nguyen Dang Manh, Phuong Luu, Phung Van Tuu, Tran Dinh Su, Tran Dang Suyen, La Nham Thin... Τότε, οι φοιτητές στο Πανεπιστήμιο Προπαγάνδας, ακριβώς δίπλα στο Παιδαγωγικό Πανεπιστήμιο 1 του Ανόι, επωφελούνταν επειδή περισσότεροι από τους μισούς από αυτούς τους διάσημους καθηγητές προσκαλούνταν να δώσουν διαλέξεις σε φοιτητές δημοσιογραφίας από πολλά διαφορετικά μέρη. Τώρα, αναρωτιέμαι αν αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι η προσοχή της κοινωνίας έχει αλλάξει ή επειδή η παιδαγωγική είναι πιο «εστιασμένη και επαγγελματική», αλλά η εκπαίδευση φαίνεται πιο διακριτική; Ακόμα και στα βασικά τμήματα, λιγότεροι άνθρωποι γνωρίζουν τα ονόματα των καθηγητών από ό,τι πριν. Κοιτάζοντας το Πανεπιστήμιο Κοινωνικών και Ανθρωπιστικών Επιστημών (Εθνικό Πανεπιστήμιο του Βιετνάμ, Ανόι), όπου το τμήμα Ιστορίας είχε την τετράδα καθηγητών «Lam, Le, Tan, Vuong», αν ρωτούσατε οποιονδήποτε εκτός του χώρου, πιθανότατα θα μπερδευόταν! Δεν είναι ότι οι καθηγητές δεν είναι εξαιρετικοί τώρα, επειδή ο αριθμός των διεθνώς δημοσιευμένων έργων είναι πολύ υψηλότερος από ό,τι στο παρελθόν. Αλλά φαίνεται ότι το επάγγελμα του εκπαιδευτικού δεν είναι πλέον τόσο δημοφιλές ή περιζήτητο όσο ήταν παλιά;

Τα σχολεία στις αγροτικές περιοχές είναι περήφανα που έχουν εξαιρετικούς εκπαιδευτικούς. Στο παρελθόν, το επάγγελμα του εκπαιδευτικού θεωρούνταν κακό επάγγελμα. Τώρα, ορισμένοι εκπαιδευτικοί κερδίζουν υψηλά εισοδήματα χάρη στη διδασκαλία γενικών μαθημάτων και στα φορτωμένα προγράμματα προγραμμάτων κατάρτισης που προσελκύουν πολλούς μαθητές. Υπάρχουν επίσης και εκείνοι που δεν απασχολούνται επίσημα από κανένα σχολείο, αλλά κερδίζουν τεράστια εισοδήματα απλώς διδάσκοντας διαδικτυακά, χάρη στην καλή τους φήμη...

Το σχολικό έτος 2025-2026 θα είναι το πρώτο έτος εφαρμογής της πολιτικής χωρίς δίδακτρα. Φωτογραφία: Trong Tung

Η αγορά της εκπαίδευσης είναι πλέον ζωντανή, με πολλές εύπορες οικογένειες να συσσωρεύουν βραβεία και επιτεύγματα για τα παιδιά τους, ώστε να τα προετοιμάσουν για αιτήσεις σε πανεπιστήμια παγκόσμιας κλάσης. Έχω δει γονείς στο αεροδρόμιο να πηγαίνουν επιμελώς τα παιδιά τους στην Ινδονησία για διαγωνισμούς δεξιοτήτων, στις Φιλιππίνες για τουρνουά σκακιού, ακόμη και στην Ταϊπέι (Κίνα) για διαγωνισμούς ξιφασκίας! Υπάρχουν όμως και γονείς που φέρνουν επειγόντως τα παιδιά τους πίσω από σπουδές στο εξωτερικό για να «επανενταχθούν», επειδή δεν τα έχουν καταφέρει για 5-7 χρόνια σε μια ξένη χώρα. Το να έχεις πολλά χρήματα δεν σε κάνει αυτόματα ταλαντούχο άτομο. Το κύριο πράγμα είναι να βρεις τα δυνατά σου σημεία και την εξειδίκευσή σου. Δεν είναι ασυνήθιστο για τους φτωχούς μαθητές να ξεπεράσουν τις συνθήκες τους και να γίνουν λαμπρά παραδείγματα για ολόκληρη την πόλη τους. Θυμάμαι την ιστορία του αριστούχου του Παιδαγωγικού Πανεπιστημίου 2 του Ανόι από την επαρχία Thanh Hoa, ο οποίος έφερε τον εγκαταλελειμμένο ανιψιό του για να εγγραφεί. Είχε γίνει δεκτός στο Πανεπιστήμιο Εξωτερικού Εμπορίου, αλλά τα οικογενειακά βάρη τον εμπόδισαν να κυνηγήσει το όνειρό του για τριτοβάθμια εκπαίδευση. Χάρη στην πολιτική δωρεάν διδάκτρων για τα προγράμματα κατάρτισης εκπαιδευτικών, ο νεαρός βρήκε τη θέση του και έγινε δεκτός από ένα λύκειο στο Tay Ninh.

Η πολιτική της απαλλαγής από τα δίδακτρα για τους μαθητές προσχολικής και δημοτικής εκπαίδευσης έχει προσφέρει εκπαιδευτικές ευκαιρίες σε πολλούς φτωχούς μαθητές. Είδα έναν γραμματέα του Κόμματος στην επαρχία να συλλογίζεται βαθιά όταν είδε ότι ορισμένες περιοχές απαλλάσσονταν από τα δίδακτρα της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Στις φτωχές επαρχίες, όπου ο προϋπολογισμός εξακολουθεί να εξαρτάται από την κεντρική κυβέρνηση, οι δαπάνες άνω των εκατό δισεκατομμυρίων ντονγκ υπερέβαιναν την τοπική ικανότητα. Τώρα που το Πολιτικό Γραφείο ενέκρινε την απαλλαγή από τα δίδακτρα, αυτό το επίμονο χρέος έχει αρθεί. Οι πράξεις μιλούν πιο δυνατά από τα λόγια. Οι πολιτικές που κερδίζουν τις καρδιές των ανθρώπων θα φέρουν νέα ζωντάνια στην εκπαίδευση, δίνοντας φτερά σε όνειρα για περαιτέρω πρόοδο!

Η χώρα εισέρχεται σε μια νέα εποχή ανάπτυξης. Κάθε ανάπτυξη πρέπει να είναι για τον λαό. Οι άνθρωποι είναι η κινητήρια δύναμη κάθε ανάπτυξης. Όταν η εκπαίδευση εκτιμάται και της δοθεί ο σωστός ρόλος, η χώρα θα ανοίξει νέες ευκαιρίες για ανάπτυξη.

Η εκπαίδευση αποτελεί ύψιστη εθνική προτεραιότητα, καθορίζοντας το μέλλον του έθνους. Και για ένα καλύτερο μέλλον, ποιος θα τολμούσε να απαρνηθεί οτιδήποτε!

Το προβλεπόμενο ποσό άνω των 580 τρισεκατομμυρίων VND σε διάστημα 10 ετών (από το 2026 έως το 2035) που διατίθεται στο εθνικό πρόγραμμα-στόχο για πρωτοποριακή εκπαιδευτική ανάπτυξη αποτελεί σημαντική προσπάθεια. Ακόμα πιο σημαντικό, αντιπροσωπεύει μια ισχυρή, άμεση και σαφή δέσμευση: Η εκπαίδευση αποτελεί κορυφαία εθνική προτεραιότητα, που καθορίζει το μέλλον του έθνους.

ΤΟ ΜΕΛΛΟΝ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

Μέχρι το 2030:

Ποσοστό ατόμων σε ηλικία λυκείου που έχουν ολοκληρώσει δευτεροβάθμια εκπαίδευση ή ισότιμη εκπαίδευση σε εθνικό επίπεδο: ≥85%
Δείκτης ανισότητας στην εκπαίδευση: <10%
Τα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και επαγγελματικής κατάρτισης είναι εξοπλισμένα με σύγχρονες εγκαταστάσεις συγκρίσιμες με εκείνες στις ανεπτυγμένες χώρες της Ασίας: 20%
Ποσοστό εργαζομένων με πτυχία ενδιάμεσου, κολεγιακού ή πανεπιστημιακού επιπέδου ή υψηλότερο: 24%
Το ποσοστό των φοιτητών που σπουδάζουν βασικές επιστήμες, μηχανική και τεχνολογία στην τριτοβάθμια εκπαίδευση είναι ≥35%.

Ο αριθμός των διεθνών επιστημονικών δημοσιεύσεων και τα έσοδα από την επιστήμη, την τεχνολογία και την καινοτομία αυξήθηκαν κατά μέσο όρο 12% ετησίως.

Μέχρι το 2035

Ολοκλήρωση της καθολικής εφαρμογής της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και των ισοδύναμων επιπέδων: 100% των επαρχιών και των πόλεων
Ο δείκτης εκπαίδευσης συμβάλλει στον Δείκτη Ανθρώπινης Ανάπτυξης: >0,85
Το ανθρώπινο κεφάλαιο και η έρευνα συμβάλλουν στον παγκόσμιο δείκτη καινοτομίας: Πάνω από τον μέσο όρο των χωρών ανώτερου-μεσαίου εισοδήματος.

Μέχρι το 2045

Κατάταξη σύγχρονων, δίκαιων και υψηλής ποιότητας εθνικών εκπαιδευτικών συστημάτων παγκοσμίως: Στα 20 κορυφαία.

Αριθμός ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης που κατατάσσονται μεταξύ των 100 κορυφαίων πανεπιστημίων στον κόσμο σε ορισμένους τομείς σύμφωνα με αξιόπιστες διεθνείς κατατάξεις: ≥5
(Σύμφωνα με το παράρτημα του σχεδίου δράσης της κυβέρνησης για την εφαρμογή του ψηφίσματος αριθ. 71-NQ/TW)

Δωρεάν εκπαίδευση: Μια ανθρώπινη χειρονομία, ένα μακροχρόνιο όνειρο του εκπαιδευτικού τομέα. Η πολιτική της πλήρους απαλλαγής από τα δίδακτρα για τους φοιτητές σε εθνικό επίπεδο, που θα εφαρμοστεί από το σχολικό έτος 2025-2026, αποτελεί μεγάλη χαρά για εκατομμύρια οικογένειες και ένα μακροχρόνιο όνειρο του εκπαιδευτικού τομέα.

Πηγή: https://vietnamnet.vn/sinh-khi-moi-cua-giao-duc-2489400.html