«Δημοσίευση memes», «παρακολούθηση τάσεων» και τι άλλο;

Πρόσφατα, μια λέκτορας πανεπιστημίου μοιράστηκε μια ιστορία για το πώς υπενθύμιζε επανειλημμένα στους φοιτητές να αλλάξουν το προεπιλεγμένο πρότυπο αιτήματος φιλίας Zalo σε "Γεια σας, το όνομά μου είναι... παρακαλώ προσθέστε με ως φίλο". Επέμεινε ότι οι φοιτητές θα πρέπει να αναφέρουν σαφώς το όνομα και την τάξη τους πριν αποδεχτούν, διαφορετικά θα τους αγνοούσε. Η λέκτορας δήλωσε επίσης ότι ενώ η Γενιά Ζ είναι δυναμική και δημιουργική, έχει περιορισμούς στις επικοινωνιακές και κοινωνικές δεξιότητες, όπως στα μηνύματα, και ως εκ τούτου πρέπει να αντιμετωπίσει με θάρρος αυτούς τους περιορισμούς για να κάνει τις απαραίτητες προσαρμογές.

Κάτω από την ανάρτηση, πολλοί αναγνώστες συμφώνησαν με αυτήν την άποψη. Για παράδειγμα, η αναγνώστρια Ngan Nguyen εξέφρασε: «Συμφωνώ με τον καθηγητή. Προτείνω επίσης στους μαθητές να σταματήσουν να στέλνουν μηνύματα όπως «Δάσκαλε» ή «Δάσκαλε, έχω μια ερώτηση» και στη συνέχεια να μένουν σιωπηλοί, περιμένοντας να απαντήσει ο καθηγητής πριν παρουσιάσουν το κύριο ζήτημα». Επεκτεινόμενος στη ζωή γενικά, ο λογαριασμός 297084 μοιράστηκε ότι όταν γίνεσαι φίλος με κάποιον στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης, είναι απαραίτητο να συστηθείς πλήρως, όπως το όνομά σου και ο σκοπός της γνωριμίας.

Οι καθηγητές συμβουλεύουν τους φοιτητές να μην αφήνουν το προεπιλεγμένο πρότυπο "Γεια σας, το όνομά μου είναι... παρακαλώ προσθέστε με ως φίλο" όταν προσθέτουν καθηγητές στο Zalo.

Οι παραπάνω οπτικές γωνίες αντικατοπτρίζουν μια εξίσου σημαντική πτυχή εκτός από τη μάθηση: την επικοινωνία στο σχολικό περιβάλλον μεταξύ εκπαιδευτικών και μαθητών, ειδικά τώρα που οι μαθητές δεν είναι πλέον έφηβοι. Στην πραγματικότητα, πώς συμπεριφέρονται οι μαθητές της Γενιάς Ζ απέναντι στους καθηγητές τους, ιδιαίτερα στο διαδίκτυο;

Το στυλ επικοινωνίας ποικίλλει ανάλογα με την ηλικία του εκπαιδευτή.

Σχολιάζοντας τα χαρακτηριστικά επικοινωνίας της Γενιάς Ζ, ο Le Phuong Uyen, φοιτητής στο Πανεπιστήμιο Κοινωνικών και Ανθρωπιστικών Επιστημών στην πόλη Χο Τσι Μινχ, τα συνόψισε σε δύο λέξεις: «ανοιχτόμυαλοι» και «δημιουργικοί». «Είμαστε πρόθυμοι να μιλήσουμε για οποιοδήποτε θέμα, ακόμα και για ευαίσθητα όπως το σεξ, με διάφορους τρόπους, από συμβατικά έως «μοντέρνα». Για παράδειγμα, τελευταία χρησιμοποιώ συχνά τις αντωνυμίες «αυτή» ή «αυτή» για να αναφερθώ στον εαυτό μου», είπε ο Uyen.

Ωστόσο, σε ένα ακαδημαϊκό περιβάλλον, πιστεύει ότι πρέπει να συμπεριληφθούν δύο επιπλέον λέξεις, η «καταλληλότητα» και ο «σεβασμός». Συγκεκριμένα, με τους νέους, φιλικούς καθηγητές, οι φοιτητές μπορεί μερικές φορές να αστειεύονται ή να χρησιμοποιούν αργκό που είναι κοινή στους νέους. Αλλά με τους μεγαλύτερους σε ηλικία καθηγητές, αυτό δεν συνιστάται επειδή είναι «σαν πατέρες ή θείοι στην οικογένεια» και η πολύ αδιάφορη συμπεριφορά μπορεί εύκολα να τους προσβάλει.

«Είτε επικοινωνώ με νέους είτε με μεγαλύτερους σε ηλικία καθηγητές, ειδικά στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης, χρησιμοποιώ πάντα ευγενικές μορφές προσφώνησης όπως «ναι», «όχι», «κύριε/κυρία» κ.λπ., και εξετάζω προσεκτικά το θέμα της συζήτησης για να αποφύγω να το μετατρέψω σε παρενόχληση ή επίθεση στους καθηγητές. Η διαδικασία προσθήκης καθηγητών ως φίλων απαιτεί επίσης προσοχή. Για παράδειγμα, στον πρώτο μου χρόνο, πριν κάνω κλικ στο κουμπί «προσθήκη φίλου» στο Zalo, έπρεπε να αλλάξω το προεπιλεγμένο πρότυπο «Γεια σας, το όνομά μου είναι...» σε «Γεια σας,... σπουδάζω στο... με φοιτητική ταυτότητα... Παρακαλώ προσθέστε με ως φίλο για να μπορώ να σας μιλάω περισσότερο», θυμήθηκε η Uyên.

Το Zalo είναι αυτή τη στιγμή μια δημοφιλής εφαρμογή επικοινωνίας που χρησιμοποιείται από πολλούς καθηγητές.

Συμφωνώντας με τον Phuong Uyen, ο Kieu Minh Hung, φοιτητής στο Πανεπιστήμιο Κοινωνικών και Ανθρωπιστικών Επιστημών στην πόλη Χο Τσι Μινχ, δήλωσε ότι οι φοιτητές σήμερα διατηρούν πάντα ένα ορισμένο επίπεδο σεβασμού για τους καθηγητές τους. «Ίσως με μερικούς νεότερους ή πιο χαλαρούς καθηγητές, θα συμπεριφερθούμε πιο ελεύθερα και δυναμικά, αλλά ουσιαστικά, εξακολουθούμε να διασφαλίζουμε το πνεύμα του «σεβασμού προς τους καθηγητές μας» σε όλα τα λόγια, τις χειρονομίες και τις σκέψεις μας», εκμυστηρεύτηκε ο φοιτητής.

Ωστόσο, στην επικοινωνία στην πραγματική ζωή, ο Hung παραδέχτηκε ότι οι φοιτητές συχνά δεν μπορούν να «ελέγξουν τον εαυτό τους» λόγω προσωπικών συνηθειών. «Κάποτε ήμουν μάρτυρας μιας περίπτωσης όπου ένας φοιτητής χρησιμοποιούσε συχνά teencode (διαδικτυακή αργκό) σε μηνύματα κειμένου με φίλους και, όταν επικοινωνούσε με έναν λέκτορα, παρασύρθηκε και έγραψε κατά λάθος τη λέξη «có» (να έχεις) ως «cs», με αποτέλεσμα ο λέκτορας να την παρερμηνεύσει ως «cơ sở» (εγκατάσταση/ίδρυμα) και να επηρεάσει την αποτελεσματικότητα της επικοινωνίας», αφηγήθηκε.

Οι λέκτορες είναι επίσης «μοντέρνοι».

Ένα χαρακτηριστικό της επικοινωνίας μεταξύ των νέων σήμερα είναι η συχνή χρήση memes (δημοφιλών και ευρέως διαδεδομένων εικόνων), αργκό και μοντέρνων φράσεων κατά την ανταλλαγή μηνυμάτων στο διαδίκτυο, για να γίνουν οι συζητήσεις πιο ζωντανές και χιουμοριστικές. Σύμφωνα με τον Phan Ho Duy Khang, φοιτητή στο Πανεπιστήμιο Van Lang (πόλη Χο Τσι Μινχ), αυτό το στοιχείο είναι επίσης συνηθισμένο σε ορισμένες ομάδες συνομιλίας Zalo που περιλαμβάνουν καθηγητές σε τάξεις ανδρών φοιτητών.

Ακολούθησε μια χιουμοριστική συζήτηση όταν μια νεαρή λέκτορας χρησιμοποίησε ένα meme για να υπενθυμίσει στους φοιτητές να υποβάλουν τις εργασίες τους, μόνο και μόνο για να λάβει την απάντηση «Ροχαλητό-ροχαλητό», υπονοώντας «Κοιμάμαι ακόμα, οπότε δεν έχω ακόμα την εργασία, δάσκαλε».

«Γενικά, τα «μοντέρνα» μηνύματα συμβαίνουν μόνο σε ομάδες με νέους καθηγητές και μερικές φορές οι ίδιοι οι καθηγητές «ξεκινούν» τη χρήση των memes για να έρθουν πιο κοντά στους φοιτητές τους. Αυτό μας κάνει να νιώθουμε πιο άνετα και σίγουροι στην επικοινωνία μας, επειδή δεν νιώθουμε πιεσμένοι να είμαστε σχολαστικοί σε κάθε λέξη. Ωστόσο, ορισμένοι φοιτητές, επειδή είναι πολύ χαλαροί, το «παρακάνουν», χάνοντας τον σεβασμό τους», δήλωσε ο Khang.

Σύμφωνα με τον Khang, σε ορισμένα ειδικά πλαίσια, όπως η σύνταξη email σε καθηγητές, αυτός και οι συμμαθητές του συχνά δίνουν προσοχή στην τυπικότητα και την ορθή εθιμοτυπία, τόσο στη γλώσσα όσο και στη μορφή. «Πάντα ξεκινάω με το "Αγαπητέ καθηγητά", στη συνέχεια συστήνομαι και παρουσιάζω το περιεχόμενο που πρέπει να συζητήσω και καταλήγω με το "Σας ευχαριστώ πολύ, καθηγητά". Αυτό πηγάζει από την πεποίθηση ότι η σύνταξη ενός email θα πρέπει να διαφέρει από την αποστολή ενός κανονικού μηνύματος κειμένου», μοιράστηκε.

Οι εκπαιδευτικοί πρέπει επίσης να κατανοούν τους μαθητές τους.

Σύμφωνα με τον Phuong Uyen, όχι μόνο οι φοιτητές χρειάζεται να καλλιεργήσουν σωστές επικοινωνιακές δεξιότητες, αλλά και οι καθηγητές πρέπει να είναι κατανοητικοί και να δείχνουν ενσυναίσθηση εάν οι φοιτητές συμπεριφέρονται ακούσια με ακατάλληλο τρόπο, περιορίζοντας παράλληλα ορισμένες δυσκίνητες «διαδικασίες επικοινωνίας». Επιπλέον, οι εκπαιδευτικοί και οι φοιτητές θα πρέπει να έχουν συμφωνίες εκ των προτέρων σχετικά με την κατάλληλη συμπεριφορά στην τάξη και στο διαδίκτυο, αποφεύγοντας μια κατάσταση όπου ενεργούν μόνο εκ των υστέρων.

Προσφέροντας περαιτέρω προτάσεις σχετικά με τον τρόπο με τον οποίο οι καθηγητές επικοινωνούν με τους φοιτητές, ο Minh Hung πρότεινε ότι και οι δύο πλευρές θα μπορούσαν να χρησιμοποιήσουν την ηχογράφηση φωνής για να εξοικονομήσουν χρόνο και να μεταφέρουν με ακρίβεια το μήνυμα που επιθυμούν. «Εάν εφαρμοστεί, οι καθηγητές θα πρέπει να διαδίδουν προληπτικά πληροφορίες, ώστε οι φοιτητές να τολμούν να τις χρησιμοποιούν, καθώς πολλοί εξακολουθούν να θεωρούν τη χρήση αυτής της λειτουργίας ασέβεια εάν οι δύο πλευρές δεν είναι κοντά», είπε. Από την άλλη πλευρά, ο Duy Khang ήλπιζε ότι οι καθηγητές θα χρησιμοποιούσαν πάντα διακριτικά στα μηνύματά τους για να αποτρέψουν τους φοιτητές από το να χρειάζεται να μαντεύουν το νόημα του κειμένου.

Σύνδεσμος πηγής: https://thanhnien.vn/sinh-vien-nhan-tin-giang-vien-tha-meme-bat-trend-va-con-gi-khac-185230530202918363.htm