Ταν Χόα: Οι περιοχές των Χάιλαντς δεν έχουν καθηγητές Αγγλικών.

Το κυβερνητικό έργο με τίτλο «Κάνοντας τα αγγλικά δεύτερη γλώσσα στα σχολεία από το 2025-2035, με όραμα έως το 2045», αναμένεται να αποτελέσει σημαντική πρόοδο στη βελτίωση της επάρκειας των μαθητών στις ξένες γλώσσες. Ωστόσο, στην ορεινή περιοχή Thanh Hoa, η υλοποίηση αυτού του στόχου εξακολουθεί να αντιμετωπίζει πολλές δυσκολίες και προκλήσεις.

Η επαρχία Thanh Hoa αντιμετωπίζει αυτήν τη στιγμή έλλειψη καθηγητών Αγγλικών στις ορεινές περιοχές της.

Σε πολλά σχολεία στις ορεινές περιοχές της επαρχίας Thanh Hoa, η έλλειψη καθηγητών Αγγλικών παραμένει η μεγαλύτερη πρόκληση στην υλοποίηση του έργου. Στο Δημοτικό Σχολείο Pu Nhi (κοινότητα Pu Nhi), το σχολείο διαθέτει επί του παρόντος 14 τάξεις αλλά μόνο 2 καθηγητές Αγγλικών. Με τόσο περιορισμένο αριθμό καθηγητών, η οργάνωση ενισχυμένης ή διαφοροποιημένης διδασκαλίας με βάση τις ικανότητες των μαθητών είναι σχεδόν αδύνατη. Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να διδάξουν πολλά μαθήματα, αφήνοντας λίγο χρόνο για εις βάθος διδασκαλία σε κάθε μάθημα.

Στο Δημοτικό Σχολείο Linh Son (κοινότητα Linh Son), ολόκληρο το σχολείο έχει 418 μαθητές αλλά μόνο 2 καθηγητές Αγγλικών. Ένας από αυτούς τους καθηγητές πρέπει να διδάσκει σε πολλά σχολεία της περιοχής. Εν τω μεταξύ, το Γυμνάσιο Linh Son έχει επίσης έλλειψη καθηγητών Αγγλικών εδώ και πολλά χρόνια. Στην αρχή του σχολικού έτους 2025-2026, το σχολείο θα μπορεί να προσλάβει μόνο έναν συμβασιούχο καθηγητή για να καλύψει τις ελάχιστες απαιτήσεις διδασκαλίας.

Σχετικά με αυτό το ζήτημα, ο κ. Le Xuan Hung, Διευθυντής του Γυμνασίου Linh Son, δήλωσε: «Η μεγαλύτερη δυσκολία αυτή τη στιγμή δεν έγκειται μόνο στον αριθμό των εκπαιδευτικών αλλά και στην άνιση ποιότητα της διδασκαλίας ξένων γλωσσών. Η πολιτική της κυβέρνησης είναι σωστή και απαραίτητη, αλλά τα σχολεία στις ορεινές περιοχές χρειάζονται έναν κατάλληλο οδικό χάρτη. Το σχολείο θα δημιουργήσει τις προϋποθέσεις για τους εκπαιδευτικούς να μελετούν και να βελτιώνουν τις δεξιότητές τους στις ξένες γλώσσες, αλλά χρειάζονται επίσης καθοδήγηση και κατάλληλα μοντέλα εφαρμογής από τον εκπαιδευτικό τομέα».

Εκτός από την έλλειψη εκπαιδευτικών, η διδασκαλία και η εκμάθηση αγγλικών σε ορεινές περιοχές αντιμετωπίζει πολλά εμπόδια λόγω των μοναδικών χαρακτηριστικών της περιοχής, όπου οι μαθητές είναι κυρίως παιδιά εθνοτικών μειονοτήτων. Πολλοί μαθητές αντιμετωπίζουν δυσκολίες ήδη από τη διαδικασία μετάβασης στη γλώσσα, από τη μητρική τους γλώσσα στα βιετναμέζικα πριν μάθουν αγγλικά. Η έλλειψη ενός τακτικού επικοινωνιακού περιβάλλοντος δυσχεραίνει την ανάπτυξη των δεξιοτήτων ακρόασης και ομιλίας με φυσικό τρόπο.

Μέσω περαιτέρω ερωτήσεων με εκπαιδευτικούς που διδάσκουν σήμερα στις ορεινές περιοχές της επαρχίας Thanh Hoa, μάθαμε ότι, εκτός από τις δυσκολίες σε ανθρώπινο δυναμικό, η υποδομή για τη διδασκαλία και την εκμάθηση ξένων γλωσσών σε πολλά σχολεία στις ορεινές περιοχές εξακολουθεί να είναι ανεπαρκής και δεν ανταποκρίνεται στις απαιτήσεις καινοτόμων μεθόδων διδασκαλίας.

Στο Δημοτικό Σχολείο Pù Nhi, η κύρια πανεπιστημιούπολη διαθέτει μόνο 2 από τις 11 τάξεις εξοπλισμένες με τηλεοράσεις. Στις περιφερειακές πανεπιστημιουπόλεις, μόνο 2 από τις 3 τάξεις διαθέτουν διδακτικά βοηθήματα. Η έλλειψη οπτικοακουστικών βοηθημάτων δυσκολεύει τους εκπαιδευτικούς να οργανώσουν οπτικά ελκυστικά και ζωντανά μαθήματα - ένας ιδιαίτερα σημαντικός παράγοντας στην εκμάθηση ξένων γλωσσών σε επίπεδο δημοτικού σχολείου. Η κα Vi Thị Lan, καθηγήτρια Αγγλικών στο σχολείο, δήλωσε: «Οι μαθητές των Highland συχνά ενθουσιάζονται με απλές δραστηριότητες επικοινωνίας στα αγγλικά, ειδικά όταν μαθαίνουν μέσω εικόνων και ήχων. Ωστόσο, χωρίς επαρκή υποστήριξη, η αποτελεσματικότητα της διδασκαλίας θα επηρεαστεί σημαντικά. Με πρόσθετα οπτικά βοηθήματα, ήχο, εικόνες και κατάλληλες μεθόδους, οι μαθητές μαθαίνουν καλύτερα. Αλλά προς το παρόν, πολλές τάξεις εξακολουθούν να μην διαθέτουν τον ελάχιστο εξοπλισμό που απαιτείται για τη διδασκαλία ξένων γλωσσών».

Ο κ. Nguyen Ngoc Son, πρόεδρος της κοινότητας Linh Son και πρώην εκπαιδευτικός, δήλωσε επίσης: «Η εφαρμογή του κυβερνητικού έργου «Κάνοντας τα αγγλικά δεύτερη γλώσσα στα σχολεία την περίοδο 2025-2035, με όραμα έως το 2045» στις ορεινές περιοχές δεν αφορά απλώς την αύξηση των μαθημάτων αγγλικών, αλλά απαιτεί επίσης μια ολοκληρωμένη και συγχρονισμένη προσέγγιση, από το διδακτικό προσωπικό και τις μεθόδους διδασκαλίας έως τις υποδομές. Για να γίνουν πραγματικά τα αγγλικά δεύτερη γλώσσα στα σχολεία στις ορεινές περιοχές, εάν δεν εφαρμόσουμε άμεσα και δεν ξεπεράσουμε τους προαναφερθέντες περιορισμούς, θα είναι πολύ δύσκολο να προλάβουμε το χαμένο έδαφος στις πεδινές περιοχές».

Νγκουγιέν Τσουνγκ

Πηγή: https://daidoanket.vn/thanh-hoa-vung-cao-thieu-giao-vien-tieng-anh.html