Αλλαγή της έννοιας του «καλός, επιμελής»

Ο κ. Nguyen Minh, Διευθυντής του Λυκείου για Χαρισματικά Παιδιά Tran Dai Nghia (HCMC), είπε κάποτε ότι είναι απαραίτητο να επαναπροσδιορίσουμε την έννοια των «καλών, επιμελών και καλομαθημένων μαθητών». Πράγματι, είναι καιρός να απελευθερωθούμε από παλιές, δεσμευτικές έννοιες.

Η παροχή βοήθειας στους μαθητές ώστε να είναι τολμηροί και σίγουροι στην επικοινωνία με κριτικό πνεύμα είναι ένα από τα καθήκοντα της σύγχρονης εκπαίδευσης.

Δεν είναι μόνο καλός σε πολιτιστικά θέματα καλός

Για πολύ καιρό, η εκπαιδευτική προοπτική έδινε έμφαση στις επιδόσεις σε πολιτιστικά μαθήματα, με αποτέλεσμα η ικανότητα ενός μαθητή να πλαισιώνεται από τα αποτελέσματα των μαθηματικών, της φυσικής, της χημείας, της βιολογίας, της λογοτεχνίας, των ξένων γλωσσών, της ιστορίας, της γεωγραφίας... Επομένως, όταν οι άνθρωποι βλέπουν έναν μαθητή να «οργώνει» όλη μέρα και νύχτα με βιβλία, γνώσεις και ασκήσεις, τον θεωρούν επιμελή, εργατικό και εργατικό... Για πολύ καιρό, υποθέταμε ότι τα καλά παιδιά και οι καλοί μαθητές είναι τα παιδιά που υπακούν στους γονείς και τους δασκάλους τους και δεν λένε πολλά όταν συζητούν με ενήλικες...

«Καλός», «επιμελής», «υπάκουος» – τα τρία κριτήρια που ορίζουν την επιτυχημένη γονική μέριμνα και τις επιτυχημένες μεθόδους εκπαίδευσης των μαθητών έχουν ενσωματωθεί στον τρόπο σκέψης, την οικογενειακή ζωή και τις διδακτικές συνήθειες των βιετναμέζικων οικογενειών και των βιετναμέζικων σχολείων. Ας δούμε όμως μερικές από τις ακόλουθες περιπτώσεις για να δούμε ότι οι έννοιες του καλού, του επιμελούς και του υπάκουου έχουν κάπως μετατοπιστεί.

Ξεκίνησε ένας διαγωνισμός για τη δημιουργία ενός εισαγωγικού βίντεο από βιβλίο, ο οποίος απαιτούσε από τους μαθητές της ΣΤ' τάξης και τους δασκάλους τους να εργαστούν επιμελώς. Η επιλογή καλών βιβλίων, η συγγραφή εισαγωγικών βιβλίων και η εξάσκηση μιας εμπνευσμένης φωνής έχουν ολοκληρωθεί. Όσον αφορά τη βιντεοσκόπηση, την κοπή, την επικόλληση και την επεξεργασία του βίντεο, πιθανότατα θα χρειαστούμε τη βοήθεια καθηγητών πληροφορικής.

Στη συνέχεια, ένας μαθητής σήκωσε το χέρι του για να προσφερθεί εθελοντικά να επεξεργαστεί το βίντεο. Το παιδί διάβαζε κανονικά στην τάξη, αλλά η ταχύτητά του με την τεχνολογία έκανε τον δάσκαλο και τους συμμαθητές του να αναφωνούν συνεχώς με θαυμασμό. Αυτό το λογισμικό πρόσθεσε μουσική, ένα άλλο λογισμικό έκοψε ταινίες, κινούμενες εικόνες, στατικές εικόνες, γρήγορες σκηνές ταινιών, αργές σκηνές ταινιών εμφανίστηκαν κάτω από τα επιδέξια χέρια και τα παθιασμένα μάτια του παιδιού. «Είναι πραγματικά καλή!», αναφώνησαν πολλοί δάσκαλοι παρακολουθώντας το βίντεο που είχε επεξεργαστεί το παιδί, παρόλο που οι ακαδημαϊκές επιδόσεις του παιδιού δεν ήταν εξαιρετικές.

Η αξιολόγηση των ικανοτήτων των μαθητών πρέπει να ξεφεύγει από το στενό πλαίσιο του να είναι κανείς καλός μόνο σε πολιτιστικά θέματα.

Τι σημαίνει «επιμελής» και «καλός»;

Ένα αγόρι της Γ΄ Δημοτικού συχνά αργούσε στο πρώτο του πρωινό μάθημα. Τα αποτελέσματά του στο πρώτο εξάμηνο ήταν αρκετά καλά, αλλά κατά την αξιολόγηση της συμπεριφοράς του, ορισμένοι καθηγητές διαφώνησαν με την πρόθεση να του δώσουν καλό βαθμό λόγω των συχνών αργοποριών του.

Όταν η δασκάλα της τάξης του μίλησε πολλές φορές για να μάθει την ιστορία, τελικά κατάλαβε τον λόγο για τον οποίο ο μαθητής άργησε. Η οικογένεια του μαθητή ήταν αρκετά φτωχή, η μητέρα πουλούσε τόφου και έπρεπε να πηγαίνει νωρίς στην αγορά. Τις μέρες που ο πατέρας ήταν μεθυσμένος και δεν μπορούσε να πάει τη γυναίκα του στην αγορά, το παιδί έπρεπε να κουβαλάει τη μητέρα του με ποδήλατο στην αγορά και μετά να επιστρέφει στο σχολείο, οπότε άργησε. Φυσικά, αφού γνώριζε τον λόγο και κατανοούσε την οικογενειακή κατάσταση του μαθητή, κανείς δεν άντεχε να «βάλει» τον μαθητή σε χαμηλό επίπεδο συμπεριφοράς. Ωστόσο, αυτός ο μαθητής αποδέχτηκε με θάρρος το αρχικό επίπεδο συμπεριφοράς και ήταν ακλόνητος απέναντι στις συμβουλές του δασκάλου σχετικά με την απόδοσή του στην τελευταία τάξη.

Αλλαγή παλαιών αντιλήψεων στη νέα εκπαιδευτική εικόνα

Οι δύο ιστορίες αποτελούν δύο μικρές φέτες της τρέχουσας εκπαιδευτικής εικόνας. Τι είναι «καλό»; Όταν ένα παιδί δεν μπορεί να λύσει δύσκολα μαθηματικά προβλήματα ή να γράψει άπταιστα, αλλά προσεγγίζει γρήγορα την τεχνολογία, έχει επίγνωση της ευθύνης του απέναντι στην ομάδα και προσφέρεται εθελοντικά για εργασίες και τις ολοκληρώνει με ταπεινή στάση, εξακολουθώ να το θεωρώ καλό.

Τι σημαίνει «επιμελής» και «καλός»; Όταν ένα παιδί έχει επίγνωση της δύσκολης οικογενειακής του κατάστασης, βοηθά τους γονείς του με υιική ευσέβεια, παρόλο που είναι αμελές στην πειθαρχία και μερικές φορές αποδέχεται σταθερά την απώλεια, μήπως πρέπει να βιαστούμε να κρίνουμε το παιδί ως μη επιμελή και μη καλό;!

Η έννοια των «καλών, επιμελών και καλομαθημένων μαθητών» πρέπει να αλλάξει στη σύγχρονη εκπαιδευτική εικόνα.

Ας δούμε επίσης ειλικρινά τις αδυναμίες πολλών μαθητών σήμερα, οι οποίες είναι η ντροπαλότητα, η δειλία στην επικοινωνία, η τεμπελιά στις διαφωνίες και η απροθυμία να κάνουν ερωτήσεις για οποιοδήποτε ζήτημα που τους απασχολεί.

Οι μαθητές έδωσαν πολλά εποικοδομητικά σχόλια και προτάσεις σχετικά με τις μεθόδους διδασκαλίας των καθηγητών ειδικοτήτων σε μια συνεδρία σχολικού διαλόγου ενός λυκείου στην πόλη Ντα Νανγκ το 2022. Αυτά τα μοντέλα είναι απαραίτητα για να εξασκήσουν οι μαθητές την κριτική τους σκέψη, να μάθουν πώς να θέτουν ερωτήσεις και να μειώσουν τη ντροπαλότητα στην επικοινωνία...

Η συνήθεια της ισοπέδωσης της προσωπικότητας των μαθητών υπάρχει εδώ και αρκετό καιρό στα γενικά σχολεία. Το κοινό πρότυπο γνώσεων και δεξιοτήτων που απαιτούνται για την επίτευξη, που αναγκάζει όλα τα παιδιά να λύνουν δύσκολα μαθηματικά προβλήματα σύμφωνα με το μοντέλο, να γράψουν μια καλή κριτική για την ομορφιά ενός συγκεκριμένου γραπτού κειμένου... έχει επισκιάσει τη σκέψη του σεβασμού της προσωπικότητας των μαθητών. Ταυτόχρονα, η ασθένεια της επιτυχίας έχει επίσης αναδυθεί από εδώ, η κούρσα για βαθμολογίες και τίτλους έχει προκαλέσει πολλές δυσάρεστες συνέπειες.

Το παθητικό μαθησιακό στυλ, που φοβάται την κριτική, κάνει πολλούς μαθητές να μεγαλώνουν εξαιρετικά υπάκουοι, απόλυτα υπάκουοι. Το ατομικό «εγώ» αφομοιώνεται με το συλλογικό «εμείς». Ελπίζουμε να μεγαλώσουμε καλά παιδιά, ονειρευόμαστε να διδάξουμε σε μια καλή τάξη για να αποφύγουμε τη σκληρή δουλειά και τα προβλήματα. Αλλά το να είμαστε τόσο υπάκουοι που οδηγεί σε σπαρακτικά ατομικά φαινόμενα όπως αυτό που συνέβη: μια δασκάλα ανάγκασε 23 μαθητές σε μια τάξη να χαστουκίσουν έναν φίλο τους, αλλά κανένας από αυτούς δεν την υπάκουσε ή μια δασκάλα πήγε στην τάξη για μήνες χωρίς να διδάξει και όλα κατέρρευσαν μόνο όταν υπήρξε διάλογος με τους ηγέτες της πόλης... κανείς δεν το θέλει αυτό.

Σύνδεσμος πηγής: https://thanhnien.vn/dua-hoc-sinh-tro-thanh-cong-dan-toan-cau-thay-doi-khai-niem-gioi-cham-ngoan-185230910102933375.htm