Συζήτηση σχετικά με την πρόταση για την απαλλαγή από τα δίδακτρα για τους φοιτητές ιατρικής.

Η πρόταση για επιδότηση των διδάκτρων για τους φοιτητές ιατρικής έχει προκαλέσει ανάμεικτες αντιδράσεις, καθώς το μακροχρόνιο πρόβλημα της έλλειψης γιατρών απαιτεί πιο αποτελεσματικές λύσεις.

Κατά τη συζήτηση του σχεδίου ψηφίσματος της Εθνοσυνέλευσης σχετικά με πρωτοποριακούς μηχανισμούς για την προστασία, τη φροντίδα και τη βελτίωση της υγείας των ανθρώπων στην Εθνοσυνέλευση το πρωί της 2ας Δεκεμβρίου, πολλοί αντιπρόσωποι εξέφρασαν την ανησυχία τους για την πρόταση κατάργησης των διδάκτρων για τους φοιτητές ιατρικής, επειδή στην πραγματικότητα, η εκπαίδευση των γιατρών είναι μια μακρά διαδικασία με υψηλά δίδακτρα, που υπερβαίνει τις δυνατότητες πολλών οικογενειών μεσαίου και χαμηλού εισοδήματος.

Σχετικά με αυτό το ζήτημα, σε συνέντευξή του στο VTC News online, ο βουλευτής της Εθνοσυνέλευσης Tran Khanh Thu (αντιπροσωπεία Hung Yen ) δήλωσε ότι η πρόταση να συμπεριληφθούν οι φοιτητές ιατρικής σε δημόσια ιδρύματα στην ομάδα που είναι επιλέξιμοι για υποστήριξη διδάκτρων κατά τη διάρκεια της εκπαίδευσής τους, μαζί με τη δέσμευση να εργαστούν όπως τους ανατίθεται από το κράτος μετά την αποφοίτηση, στοχεύει στην αντιμετώπιση της έλλειψης ανθρώπινου δυναμικού.

«Τα ιατρικά προγράμματα στα δημόσια πανεπιστήμια έχουν σταθερά τις υψηλότερες βαθμολογίες εισαγωγής τα τελευταία 10 χρόνια. Η περίοδος σπουδών είναι μεγάλη και τα δίδακτρα είναι υψηλά, επειδή τα δημόσια πανεπιστήμια λειτουργούν με οικονομική αυτονομία, με κύρια πηγή εσόδων τα δίδακτρα. Τα δίδακτρα σε αυτά τα πανεπιστήμια είναι υψηλά, υπερβαίνοντας τις δυνατότητες οικογενειών με χαμηλό έως μέσο εισόδημα. Αυτό έχει γίνει εμπόδιο για πολλούς φοιτητές που θέλουν να ακολουθήσουν μια καριέρα στην ιατρική», εξέφρασε ο βουλευτής της Εθνοσυνέλευσης Khanh Thu.

Βουλευτής της Εθνοσυνέλευσης Tran Khanh Thu (αντιπροσωπεία Hung Yen).

Η κα Thu επικαλέστηκε μια έκθεση του Υπουργείου Υγείας που δείχνει ότι υπάρχουν 214 ιδρύματα ιατρικής εκπαίδευσης σε εθνικό επίπεδο, συμπεριλαμβανομένων 66 πανεπιστημίων (18 δημόσια πανεπιστήμια που εκπαιδεύουν ιατρούς). Το 2024, αποφοίτησαν σχεδόν 11.300 γιατροί, αλλά αυτός ο αριθμός εξακολουθεί να είναι «ασήμαντος», δεδομένου ότι το συνολικό ιατρικό εργατικό δυναμικό είναι περίπου 431.700 άτομα, πολύ χαμηλότερο από τον στόχο των 632.500 ατόμων στο σχέδιο ιατρικού εργατικού δυναμικού για την περίοδο 2011-2020.

Αυτή τη στιγμή, η ανάγκη για γιατρούς, ειδικά σε επίπεδο βάσης, είναι επείγουσα. Συγκεκριμένα, περισσότεροι από 3.300 κοινοτικοί υγειονομικοί σταθμοί σε εθνικό επίπεδο χρειάζονται 4-5 γιατρούς ο καθένας από τώρα έως το 2030. Ο βουλευτής της Εθνοσυνέλευσης Khanh Thu δήλωσε ότι αυτός είναι ένας κρίσιμος λόγος για τον υπολογισμό της πιο αποτελεσματικής πολιτικής υποστήριξης των διδάκτρων.

Ο βουλευτής της Εθνοσυνέλευσης, Tran Khanh Thu, υπέβαλε τρεις προτάσεις σχετικά με την υποστήριξη των διδάκτρων για τους φοιτητές ιατρικής, όπως: Απαλλαγή από τα δίδακτρα για φοιτητές από μειονεκτούντα περιβάλλοντα (με πλήρη επαλήθευση)· υποστήριξη διδάκτρων 70% για φοιτητές ιατρικής σε δημόσια πανεπιστήμια, παρόμοια με τον μηχανισμό που εφαρμόζεται σήμερα στη νοσηλευτική, τις τεχνικές ή τις εργαστηριακές επιστήμες. Τέλος, η κλίμακα της υποστήριξης πρέπει να διευκρινιστεί, ώστε να αποφευχθεί η συγχώνευση όλων των ιατρικών πεδίων, κάτι που θα οδηγούσε σε υπερβολικά υψηλή αύξηση του κρατικού προϋπολογισμού.

Πολλοί πιστεύουν ότι η απαλλαγή από τα δίδακτρα για τους φοιτητές ιατρικής βοηθά στην άρση των εμποδίων στην πρόσβαση στην εκπαίδευση και στην οικοδόμηση ενός υψηλής ποιότητας ιατρικού εργατικού δυναμικού για το μέλλον. (Ενδεικτική εικόνα)

Εν τω μεταξύ, ο κ. Pham Van Hoc – Πρόεδρος του Διοικητικού Συμβουλίου και Γενικός Διευθυντής του Συστήματος Υγείας Hung Vuong – εκτίμησε ότι η πρόταση για την απαλλαγή από τα δίδακτρα για τους φοιτητές ιατρικής «αντιτίθεται» στους μηχανισμούς της αγοράς και θα μπορούσε να προκαλέσει πολλές αρνητικές συνέπειες στην εκπαίδευση.

Ο κ. Hoc παρουσίασε τρεις βασικούς λόγους. Πρώτον, η εκπαίδευση και η κατάρτιση σε μια οικονομία της αγοράς αποτελούν τομέα υπηρεσιών και πρέπει να τηρούν την αρχή της ισότητας μεταξύ δημόσιων και ιδιωτικών σχολείων, καθώς και μεταξύ του ιατρικού επαγγέλματος και άλλων επαγγελμάτων. Η επιστροφή σε μια επιδοτούμενη νοοτροπία είναι ακατάλληλη και θα μπορούσε ακόμη και να εμποδίσει την ανάπτυξη.

Δεύτερον, η πολιτική της απαλλαγής από τα δίδακτρα ακούγεται απλή, αλλά η εφαρμογή της είναι περίπλοκη και απαιτητική. Χωρίς έναν κατάλληλο μηχανισμό, θα μπορούσε να δημιουργήσει ένα αίσθημα εξάρτησης τόσο για τους μαθητές όσο και για τους εκπαιδευτικούς.

Επιπλέον, παραμένουν αναπάντητα ορισμένα σημαντικά ερωτήματα: «Σε ποιο βαθμό θα απαλλάσσονται από τα δίδακτρα;»· «Θα απαλλάσσονται μόνο από τα δίδακτρα ή θα καλύπτονται και τα έξοδα διαβίωσης, όπως η διαμονή και η μεταφορά;»· «Ποιος θα είναι υπεύθυνος για την πληρωμή και την επίβλεψη της χρηματοδότησης;»·...

Τρίτον, ο κ. Hoc υποστήριξε ότι η απαλλαγή από τα δίδακτρα είναι περιττή, επειδή ο κοινωνικός μηχανισμός αυτορυθμίζεται. Όσοι αγαπούν το ιατρικό επάγγελμα θα βρουν τρόπους να ξεπεράσουν τις δυσκολίες για να επιδιώξουν τους στόχους τους, και δεν είναι λόγω της απαλλαγής από τα δίδακτρα που αγαπούν περισσότερο το επάγγελμα ή μεταπηδούν από άλλους τομείς στην ιατρική.

Εξηγώντας τους κινδύνους, ο κ. Pham Van Hoc ρώτησε: Τι θα συμβεί εάν οι φοιτητές εγκαταλείψουν το πρόγραμμα σπουδών τους μετά από 2-3 χρόνια; Με τις «επιδοτήσεις διδάκτρων» και τις εγγυήσεις εύρεσης εργασίας, τα κίνητρα και η ποιότητα της εκπαίδευσης θα μπορούσαν να επηρεαστούν. Οι φοιτητές ενδέχεται να σπουδάζουν και να ασχολούνται με το επάγγελμα εφόσον βρουν δουλειά μετά την αποφοίτησή τους, κάτι που επηρεάζει άμεσα την ποιότητα του ιατρικού εργατικού δυναμικού. Αντίθετα, εάν οι φοιτητές καλύπτουν οι ίδιοι τα έξοδά τους, θα έχουν μεγαλύτερο κίνητρο να αγωνιστούν, να βελτιώσουν τις δεξιότητές τους και να επεκτείνουν τις ευκαιρίες εργασίας τους, οδηγώντας σε υψηλότερα εισοδήματα.

Στην πραγματικότητα, στα δημόσια πανεπιστήμια σήμερα, τα δίδακτρα που καταβάλλουν οι φοιτητές αποτελούν μόνο ένα πολύ μικρό μέρος του συνολικού κόστους εκπαίδευσης. Το μεγαλύτερο μέρος της χρηματοδότησης καλύπτεται από τον κρατικό προϋπολογισμό. Οι εγκαταστάσεις, ο εξοπλισμός και το σύστημα εκπαίδευσης αποτελούν δημόσια περιουσιακά στοιχεία, ωστόσο, μετά την αποφοίτηση, οι φοιτητές δεν δεσμεύονται από καμία υποχρέωση και μπορούν να επιλέξουν να εργαστούν σε δημόσια ή ιδιωτικά νοσοκομεία ή στο εξωτερικό. Ως εκ τούτου, είναι απαραίτητο να νομιμοποιηθούν τα πακέτα εκπαίδευσης με βάση έναν μηχανισμό «δίκαιου και πλήρους κόστους».

«Για παράδειγμα, το κόστος εκπαίδευσης για ένα 6ετές πρόγραμμα γενικής ιατρικής είναι περίπου 1 δισεκατομμύριο VND. Για ένα πρόγραμμα Ειδικευμένου Επιπέδου Ι, είναι περίπου 300 εκατομμύρια VND. Και για ένα πρόγραμμα Ειδικευμένου Επιπέδου II, είναι περίπου 400 εκατομμύρια VND. Οι φοιτητές που μπορούν να αντέξουν οικονομικά το πλήρες κόστος εκπαίδευσης έχουν το πλήρες δικαίωμα να επιλέξουν τον χώρο εργασίας τους μετά την αποφοίτηση. Αντίθετα, οι φοιτητές που δεν μπορούν να αντέξουν οικονομικά τα δίδακτρα μπορούν ακόμα να λάβουν εκπαίδευση, αλλά θα τους ανασταλούν τα δίδακτρα. Τα πανεπιστήμια (δημόσια και ιδιωτικά) έχουν το δικαίωμα να παρακρατήσουν πτυχία εάν οι φοιτητές δεν έχουν εκπληρώσει τις οικονομικές τους υποχρεώσεις», πρότεινε ο κ. Pham Van Hoc.

Όταν τα νοσοκομεία θέλουν να δεχτούν φοιτητές, θα πληρώσουν τα υπόλοιπα δίδακτρα που οφείλονται στο σχολείο. Το ποσό πληρωμής κατανέμεται ανάλογα με την ακαδημαϊκή επίδοση: Άριστα: 1,3 δισεκατομμύρια VND· Καλή: 1,2 δισεκατομμύρια VND· Μέσος όρος: 1,1 δισεκατομμύρια VND.

Ο κ. Hoc πιστεύει ότι αυτός ο μηχανισμός μπορεί να παρακινήσει τόσο τους φοιτητές όσο και τους διδάσκοντες, διασφαλίζοντας παράλληλα τη διαφάνεια και την αποτελεσματικότητα στην ιατρική εκπαίδευση.

Πιστεύετε ότι οι φοιτητές ιατρικής θα πρέπει να εξαιρούνται από τα δίδακτρα; Οι αναγνώστες καλούνται να αφήσουν τις απόψεις τους και τις συγκεκριμένες λύσεις τους στο παρακάτω πλαίσιο σχολίων.

ΤΡΑΝΓΚ ΝΧΟΥΝΓΚ

Πηγή: https://vtcnews.vn/tranh-luan-ve-de-xuat-mien-hoc-phi-cho-sinh-vien-y-khoa-ar991004.html