Πριν από την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς, σε ολόκληρη τη χώρα λείπουν δεκάδες χιλιάδες αίθουσες διδασκαλίας.

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης δήλωσε ότι τα επίπεδα προσχολικής και πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης εξακολουθούν να μην διαθέτουν δεκάδες χιλιάδες αίθουσες διδασκαλίας, με σχεδόν 6.500 αίθουσες διδασκαλίας να πρέπει να χρησιμοποιούνται ως προσωρινοί ή δανεικοί χώροι.

Μαθητές σε μειονεκτούσες περιοχές του Λάο Κάι - Φωτογραφία: VINH HA

Στις 29 Ιουλίου, στο συνέδριο του 2025 των διευθυντών εκπαίδευσης και κατάρτισης των επαρχιών, ο κ. Tran Thanh Dam, επικεφαλής του Τμήματος Σχεδιασμού και Οικονομικών ( Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης ), δήλωσε ότι η τοπική έλλειψη αιθουσών διδασκαλίας σε πυκνοκατοικημένες περιοχές, ορεινές περιοχές, απομακρυσμένες περιοχές και περιοχές με ειδικές δυσκολίες εξακολουθεί να υφίσταται.

Μόνο στην προσχολική εκπαίδευση, υπάρχει επί του παρόντος έλλειψη 27.953 αιθουσών διδασκαλίας, ενώ στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση χρειάζονται περίπου 7.491 αίθουσες διδασκαλίας για να επιτευχθεί μία τάξη ανά τάξη, καλύπτοντας την απαίτηση για δύο διδακτικές ώρες ανά ημέρα.

Τα παραπάνω στατιστικά στοιχεία δεν λαμβάνουν υπόψη τον αριθμό των τάξεων και των αιθουσών διδασκαλίας που πληρούν την προβλεπόμενη αναλογία μαθητών προς εκπαιδευτικούς.

Επιπλέον, στατιστικά στοιχεία από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης δείχνουν επίσης ότι επί του παρόντος υπάρχουν σχεδόν 6.500 αίθουσες διδασκαλίας που δανείζονται ή χρησιμοποιούνται προσωρινά από άλλους φορείς και μονάδες.

Η χώρα διαθέτει σήμερα πάνω από 618.000 αίθουσες διδασκαλίας σε όλα τα επίπεδα της δημόσιας προσχολικής και πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, εκ των οποίων το 89,6% είναι δομικά άρτια.

Εγκαταστάσεις όπως βιβλιοθήκες, τάξεις μαθημάτων, γραφεία, εστίες εκπαιδευτικών, κυλικεία, οικοτροφεία, εγκαταστάσεις υγιεινής, καθαρό νερό και διδακτικός εξοπλισμός έχουν λάβει επενδύσεις, αλλά εξακολουθούν να υπάρχουν τοπικές ελλείψεις σε ορισμένες περιοχές.

Η έλλειψη αιθουσών διδασκαλίας δεν υπάρχει μόνο σε ορεινές, απομακρυσμένες και μειονεκτούσες περιοχές, αλλά και σε περιοχές που αντιμετωπίζουν ταχεία αστικοποίηση και μεγάλης κλίμακας μετανάστευση. Συγκεκριμένα, το Ανόι και η πόλη Χο Τσι Μινχ εξακολουθούν να αντιμετωπίζουν αυτό το πρόβλημα, ειδικά δεδομένων των αλλαγών που ακολούθησαν τις συγχωνεύσεις διοικητικών ορίων.

Σύμφωνα με τον κ. Tran The Cuong, Διευθυντή του Τμήματος Εκπαίδευσης και Κατάρτισης του Ανόι, κατά το σχολικό έτος 2025-2026, το Ανόι θα κατασκευάσει 43 νέα σχολεία για να βελτιώσει την έλλειψη σχολείων και αιθουσών διδασκαλίας στην περιοχή. Ωστόσο, το Ανόι εξακολουθεί να έχει σημεία με αυξημένο αριθμό εγγραφών στην αρχή του σχολικού έτους λόγω του ταχύτατου ρυθμού αστικοποίησης.

Σύμφωνα με τον κ. Nguyen Van Hieu, Διευθυντή του Τμήματος Εκπαίδευσης και Κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ, μετά τη συγχώνευση των διοικητικών ορίων, η πόλη Χο Τσι Μινχ έχει πάνω από 2,6 εκατομμύρια μαθητές και διαιρείται σε 16 εξειδικευμένες ομάδες με βάση τις περιφέρειες και τις κοινότητες. Οι επενδύσεις στην κατασκευή σχολείων συνεχίζονται με στόχο 300 τάξεις ανά 10.000 άτομα σχολικής ηλικίας για τη μείωση του μεγέθους των τάξεων.

Σύμφωνα με τον κ. Hieu, η πόλη Χο Τσι Μινχ πρωτοπορεί στην εφαρμογή χαρτών GIS στην εγγραφή μαθητών, κατατάσσοντας τους μαθητές στην αρχή κάθε σχολικής βαθμίδας με βάση την απόσταση από το σπίτι στο σχολείο, με σκοπό τη μείωση της κυκλοφοριακής συμφόρησης. Για να εφαρμοστεί αποτελεσματικά αυτό, το σχολικό δίκτυο πρέπει επίσης να καλύπτει επαρκώς τη ζήτηση.

Επιστροφή στο θέμα

ΒΙΝΧ ΧΑ

Πηγή: https://tuoitre.vn/truoc-nam-hoc-moi-ca-nuoc-thieu-hang-chuc-ngan-phong-hoc-20250729180133261.htm