Αυτοδιδασκαλία, εσύ θα είσαι ο ηγέτης

Άλλοι μαθητές, όταν αντιμετωπίζουν ένα δύσκολο πρόβλημα, μπορούν να τρέξουν στους γονείς τους για βοήθεια. Όταν δεν καταλαβαίνουν το μάθημα στην τάξη, έχουν καθηγητές για να τους βοηθήσουν, επιπλέον μαθήματα και ολοκαίνουργια βιβλία αναφοράς για να τους βοηθήσουν να βρουν την απάντηση. Αλλά εγώ δεν τα έχω αυτά. Έχω μόνο ένα παλιό βιβλίο, μερικές σελίδες αντιγραμμένες από την προηγούμενη μέρα και μια ερώτηση που ηχεί συνεχώς στο κεφάλι μου: Αν κανείς δεν με διδάξει, πώς θα μάθω;

Τώρα, όταν τίθεται σε ισχύ η Εγκύκλιος 29/2024, η επιπλέον διδασκαλία και μάθηση ρυθμίζονται πιο συγκεκριμένα και αυστηρά, σύμφωνα με τις διατάξεις του νόμου. Για πολύ καιρό, πολλοί άνθρωποι θεωρούσαν την επιπλέον διδασκαλία ουσιαστικό μέρος του εκπαιδευτικού συστήματος, ένα μέτρο που βοηθά τους μαθητές, ειδικά τους μαθητές του δημοτικού, να καλύψουν τα κενά που τα σχολεία δεν μπορούν να καλύψουν. Αλλά τώρα, με την Εγκύκλιο 29, αυτό γίνεται πιο αυστηρό, το ερώτημα είναι αν οι μαθητές έχουν την ικανότητα για αυτοδιδασκαλία ή όχι; Και πώς έχουμε προετοιμάσει τους μαθητές για αυτοδιδασκαλία;

Κοιτάζοντας πίσω στην πορεία μου, συνειδητοποιώ ότι, αν και το σημείο εκκίνησης του καθενός μπορεί να είναι διαφορετικό, η επιτυχία δεν έγκειται στον αριθμό των μεντόρων που έχει, αλλά στην ικανότητα αυτοδιδασκαλίας και αυτοπροσαρμογής. Με τα χρόνια, είχα την ευκαιρία να συνεργαστώ με πολλούς εκπαιδευτικούς σε όλο τον κόσμο , να συμμετάσχω σε παγκόσμια προγράμματα ανάπτυξης ηγεσίας... Αυτές οι εμπειρίες με βοηθούν να καταλάβω ότι μια πραγματικά αποτελεσματική εκπαίδευση δεν αφορά μόνο τη μετάδοση γνώσεων, αλλά, το πιο σημαντικό, θα βοηθήσει τους μαθητές να μάθουν το πνεύμα της αυτοδιδασκαλίας, την κριτική σκέψη και την ικανότητα προσαρμογής σε όλες τις περιστάσεις.

Για πολλά χρόνια, το εκπαιδευτικό μας σύστημα φαινόταν να λειτουργεί με βάση ένα μονόδρομο μοντέλο μετάδοσης, όπου οι εκπαιδευτικοί παίζουν κεντρικό ρόλο, μεταδίδοντας γνώσεις, και οι μαθητές αφομοιώνουν και ακολουθούν οδηγίες. Τα επιπλέον μαθήματα έχουν γίνει μια επέκταση αυτής της διαδικασίας, όπου οι μαθητές υπενθυμίζονται, επανεξηγούνται ό,τι δεν καταλαβαίνουν και εξασκούνται στις δεξιότητές τους στις εξετάσεις. Αυτή η εξοικείωση έχει δημιουργήσει μια παθητική μαθησιακή νοοτροπία, όπου η ευθύνη για τη μάθηση δεν ανήκει εξ ολοκλήρου στον μαθητή, αλλά εξαρτάται από τον εκπαιδευτικό.

Καθώς όμως το σύστημα διδασκαλίας σφίγγει, η διαχωριστική γραμμή μεταξύ ενεργών και παθητικών μαθητών θα γίνεται ολοένα και πιο ξεκάθαρη. Οι μαθητές που έχουν συνηθίσει να τους υπενθυμίζει κάποιος και να τους κάνει διδασκαλία θα νιώθουν μπερδεμένοι χωρίς οδηγό. Αντίθετα, οι μαθητές που ξέρουν πώς να μελετούν μόνοι τους, πώς να βρίσκουν έγγραφα, να κάνουν ερωτήσεις και να αντλούν τα δικά τους μαθήματα θα συνεχίσουν να προοδεύουν χωρίς την ανάγκη ενός συμπληρωματικού συστήματος.

Ζούμε σε μια εποχή όπου το διαδίκτυο έχει ανοίξει την πόρτα της γνώσης σε όλους, αλλά δεν γνωρίζουν όλοι πώς να περάσουν από αυτήν την πόρτα. Οι φοιτητές μπορούν να έχουν πρόσβαση σε αμέτρητες δωρεάν διαλέξεις, υλικό αναφοράς από όλο τον κόσμο, αλλά αν δεν ξέρουν πώς να επιλέγουν, να κάνουν ερωτήσεις και να αξιολογούν πληροφορίες, αυτή η γνώση παραμένει απρόσιτη.

Η αυστηροποίηση των μαθημάτων σχολείων και των επιπλέον μαθημάτων μπορεί να αποτελέσει σημείο καμπής, αλλά το αν θα γίνει ευκαιρία ή εμπόδιο εξαρτάται αποκλειστικά από το πώς προσεγγίζει κάθε μαθητής τις σπουδές του. Μια παλιά πόρτα έχει κλείσει, αλλά μια άλλη θα ανοίξει. Το ερώτημα είναι: Είστε έτοιμοι να περάσετε από αυτήν την πόρτα ή περιμένετε ακόμα κάποιον να σας δείξει τον δρόμο;

Πηγή: https://thanhnien.vn/tu-hoc-ban-se-la-nguoi-dan-duong-1852502222222220532.htm