Το μέλλον της εκπαίδευσης

Είμαι πρώην καθηγητής λογοτεχνίας. Με βάση τις εμπειρίες μου ως άτομο που έχει εργαστεί τόσο στην εκπαίδευση όσο και στη δημόσια διοίκηση, θα ήθελα να προτείνω με τόλμη ορισμένες ιδέες για την ανάπτυξη της εκπαίδευσης και της κατάρτισης στην πόλη Ντα Νανγκ.

Οι υποψήφιοι μελετούν τους κανονισμούς για τις εισαγωγικές εξετάσεις της 10ης τάξης για το σχολικό έτος 2025-2026 στο εξεταστικό κέντρο του Λυκείου Phan Chau Trinh. Φωτογραφία: THU HA

Αυτές οι σκέψεις μπορεί να μην είναι απολύτως ολοκληρωμένες ή συστηματικές, αλλά πηγάζουν από την επιθυμία να συμβάλουμε στην οικοδόμηση ενός εκπαιδευτικού συστήματος ικανού να ανταποκριθεί στις αναπτυξιακές ανάγκες της πόλης στη νέα εποχή.

Οι εκπαιδευτικοί στόχοι πρέπει να ευθυγραμμίζονται με την πρακτική πραγματικότητα.

Να μια ιστορία που είναι «στο ίδιο επίπεδο με τις απαιτήσεις της νέας εποχής». Θυμάμαι ότι καθώς προετοιμαζόμασταν να εισέλθουμε στην τρίτη χιλιετία, μια κεντρικά διοικούμενη πόλη όπως η Ντα Νανγκ έθετε ακόμα έναν στόχο που σχετίζεται με την καθολική εκπαίδευση: «Κανένας αναλφαβητισμός» - έναν από τους πέντε στόχους του προγράμματος «Πόλη των Πέντε Όχι». Η προσπάθεια να διασφαλιστεί ότι κανείς σε μια σύγχρονη πόλη δεν θα είναι αναλφάβητος είναι μια αξιόλογη επένδυση, αλλά ήταν ακόμη απαραίτητη η επένδυση σε αυτόν τον στόχο το 2000, όταν η Ντα Νανγκ επρόκειτο να επιτύχει καθολική δευτεροβάθμια εκπαίδευση - ουσιαστικά «πτυχίο» για ολόκληρο τον πληθυσμό;

Έτσι, ο στόχος της «Εξάλειψης του Αναλφαβητισμού» αναγνωρίστηκε γρήγορα ως μη/ακόμα «ισόβαθμος» με την πραγματικότητα και τις δυνατότητες του Ντα Νανγκ. Μέχρι το 2009, το Ντα Νανγκ αντικατέστησε τον στόχο της «Εξάλειψης του Αναλφαβητισμού» με τον στόχο «Κανένας Μαθητής να μην Εγκαταλείπει το Σχολείο για Οικονομικούς Λόγους». Φυσικά, το «μη/ακόμα «ισόβαθμος»» δεν σημαίνει μόνο την επιδίωξη ανέφικτων στόχων, αλλά και την έναρξη και την υποστήριξη στόχων που είναι πέρα ​​από κάθε όριο, ακόμη και εντός οράματος, αλλά ανέφικτοι.

Το Ντα Νανγκ – και όχι μόνο το Ντα Νανγκ – κάποτε άλλαξε πορεία όσον αφορά τον στόχο της αλλαγής του τύπου των σχολείων. Πριν από την επανένωση της χώρας, σε πόλεις του νότου όπως το Ντα Νανγκ, υπήρχαν περισσότερα ιδιωτικά λύκεια από δημόσια λύκεια. Μετά τον Απρίλιο του 1975, το Ντα Νανγκ ανέλαβε ιδιωτικά λύκεια όπως το ημιδημόσιο Nguyen Cong Tru και ιδιωτικά σχολεία όπως το Bo De, το Thanh Tam, το Phan Thanh Gian, το Tay Ho, το Tho Nhon... για να δημιουργήσει ένα δίκτυο λυκείων που λειτουργούσαν με κρατικό προϋπολογισμό παράλληλα με δημόσια λύκεια όπως το Phan Chau Trinh, το Dong Giang, το Thai Phien, το Hoa Vang...

Ωστόσο, κατά το σχολικό έτος 1990-1991, τρία δημόσια σχολεία στο Ντα Νανγκ μετατράπηκαν σε ημι-ιδιωτικά σχολεία: το Tran Phu, το Nguyen Hien και το Ngo Quyen. Στη συνέχεια, κατά το σχολικό έτος 2007-2008, το Ημι-Δημόσιο Λύκειο Tran Phu, ακολουθούμενο από το Ημι-Δημόσιο Λύκειο Nguyen Hien και το Ημι-Δημόσιο Λύκειο Ngo Quyen κατά το σχολικό έτος 2008-2009, επανήλθαν στο μοντέλο των μερικώς οικονομικά αυτόνομων δημόσιων σχολείων. Έκτοτε, ουσιαστικά δεν έχουν απομείνει ημι-ιδιωτικά λύκεια στο Ντα Νανγκ.

Ωστόσο, η αύξηση του αριθμού των δημόσιων λυκείων από τη δεκαετία του 2010 έως σήμερα δεν ήταν αρκετή για να μετριάσει τη μακροχρόνια πίεση των εγγραφών στη 10η τάξη στα δημόσια λύκεια στο Ντα Νανγκ πριν από τη συγχώνευση και πιθανότατα θα γίνει ακόμη πιο αγχωτική στο Ντα Νανγκ μετά τη συγχώνευση.

Με βάση αυτή την πραγματικότητα, θα ήθελα να προτείνω στους ηγέτες της πόλης να κατευθύνουν επειγόντως τον τομέα της εκπαίδευσης και της κατάρτισης ώστε να επανεξετάσει τις ανάγκες εγγραφής για τη 10η τάξη στα δημόσια λύκεια για το σχολικό έτος 2027-2028 και τα επόμενα έτη, καθώς και την τρέχουσα κατάσταση των εκπαιδευτικών λυκείου και των σχολικών εγκαταστάσεων/τάξεων (τόσο των δημόσιων όσο και των ιδιωτικών σχολείων και των κέντρων συνεχιζόμενης εκπαίδευσης), προκειμένου να καταρτιστεί άμεσα ένα σχέδιο για την κατασκευή νέων σχολείων ή την αλλαγή της λειτουργίας των πλεοναζόντων κυβερνητικών γραφείων μετά την ενοποίηση, διασφαλίζοντας ότι πληρούνται οι ανάγκες εγγραφής για τη 10η τάξη στα δημόσια λύκεια για το σχολικό έτος 2027-2028 και τα επόμενα έτη, και διασφαλίζοντας ότι οι εισαγωγικές εξετάσεις της 10ης τάξης για τα δημόσια λύκεια «δεν αποτελούν μέτρο αποκλεισμού των παιδιών από την σχολική φοίτηση», όπως προειδοποίησε ο Γενικός Γραμματέας και Πρόεδρος Το Λαμ.

Το πιο σημαντικό είναι ότι είναι ζωτικής σημασίας να διασφαλιστεί η επίτευξη του στόχου της καθολικής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης – ένας στόχος που θεωρείται «ισότιμος» με τις φιλοδοξίες του Ντα Νανγκ στη νέα εποχή. Η μη επίτευξη αυτού του στόχου σύντομα θα δυσχεράνει την επίτευξη του κοινωνικού στόχου αριθ. 20, όπως αναφέρεται στο Παράρτημα Ι του Προγράμματος Δράσης αριθ. 51-CTr/TU της Επιτροπής του Κόμματος της Πόλης, με ημερομηνία 10 Μαρτίου 2026: «Έως το 2030, το 50% των ατόμων σχολικής ηλικίας θα είναι εγγεγραμμένα στην μεταδευτεροβάθμια εκπαίδευση».

Μπορεί επίσης να σας αρέσει

Γραμματέας της Κομματικής Επιτροπής της πόλης Ντα Νανγκ, Λε Νγκοκ Κουάνγκ: Να μεταφραστεί επειγόντως το ψήφισμα σε συγκεκριμένες δράσεις με συγκεκριμένα αποτελέσματα.DNO - Το πρωί της 24ης Ιουνίου, μιλώντας στο τέλος του συνεδρίου για τη μελέτη, την κατανόηση και την εφαρμογή νέων εγγράφων από την Κεντρική Επιτροπή, την Επιτροπή του Κόμματος της Πόλης και τη Μόνιμη Επιτροπή της Επιτροπής του Κόμματος της Πόλης, το μέλος της Κεντρικής Επιτροπής, Γραμματέας του Κόμματος της Πόλης και Επικεφαλής της Αντιπροσωπείας της Εθνοσυνέλευσης της Πόλης, Le Ngoc Quang, προέτρεψε για την άμεση υλοποίηση των ψηφισμάτων, των οδηγιών και των συμπερασμάτων σε εφικτά προγράμματα δράσης και σχέδια με συγκεκριμένα αποτελέσματα.

Οι 15 κορυφαίοι μαθητές στις εισαγωγικές εξετάσεις για τις εξειδικευμένες τάξεις της 10ης τάξης στο Ανόι αποκαλύφθηκαν.SKĐS - Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης του Ανόι μόλις ανακοίνωσε τον κατάλογο των υποψηφίων που πέτυχαν τις υψηλότερες βαθμολογίες στις εισαγωγικές εξετάσεις για τις εξειδικευμένες τάξεις της 10ης τάξης σε εξειδικευμένα λύκεια της πόλης για το σχολικό έτος 2026-2027.

Πρόβλεψη Τσεχίας εναντίον Μεξικού: Η Azteca ελπίζει ότι η El Tri θα συνεχίσει το νικηφόρο σερί της.Η Τσεχική Δημοκρατία θα αντιμετωπίσει το Μεξικό στις 8:00 π.μ. στις 25 Ιουνίου στο στάδιο Azteca στην Πόλη του Μεξικού, στον τελευταίο αγώνα του Α' Ομίλου του Παγκοσμίου Κυπέλλου του 2026. Ο αγώνας θα μεταδοθεί στα VTV3, VTV6 και VTV10.

Καλλιέργεια της αγάπης για την πατρίδα μέσω της τοπικής εκπαίδευσης και της πολιτιστικής κληρονομιάς.

Το Ντα Νανγκ πρέπει να επιταχύνει τη διαδικασία παροχής δωρεάν σχολικών βιβλίων σε όλους τους μαθητές, σύμφωνα με την πολιτική της κεντρικής κυβέρνησης που περιγράφεται στο Ψήφισμα Αρ. 71-NQ/TW της 22ας Αυγούστου 2025 του Πολιτικού Γραφείου σχετικά με τις σημαντικές εξελίξεις στην ανάπτυξη της εκπαίδευσης και της κατάρτισης. Από την έναρξη του διβάθμιου μοντέλου τοπικής αυτοδιοίκησης στα μέσα του 2025, η Λαϊκή Επιτροπή της κοινότητας Χόα Βανγκ ξεκίνησε ένα μοντέλο κοινόχρηστης βιβλιοθήκης σχολικών βιβλίων για την κινητοποίηση πόρων για την παροχή δωρεάν σχολικών βιβλίων στους μαθητές, μειώνοντας το οικονομικό βάρος για τους κατοίκους και προωθώντας την οικονομία και αποτρέποντας τη σπατάλη στην κοινότητα.

Η πρωτοβουλία έχει συγκεντρώσει σχεδόν 2 δισεκατομμύρια VND και έχει δωρίσει 91.060 σχολικά βιβλία, τα οποία θα τοποθετηθούν στις βιβλιοθήκες των σχολείων της κοινότητας. Αυτή η ποσότητα βιβλίων επαρκεί για να παρέχει δωρεάν πρόσβαση σε σχεδόν 7.000 μαθητές όλων των βαθμίδων στην περιοχή, αρχής γενομένης από το σχολικό έτος 2026-2027. Η Λαϊκή Επιτροπή της Πόλης θα πρέπει να κατευθύνει αρκετές κοινότητες και εκλογικές περιφέρειες να μάθουν και να μιμηθούν το μοντέλο της κοινόχρηστης βιβλιοθήκης σχολικών βιβλίων στην κοινότητα Hoa Vang.

Επιπλέον, είναι επίσης απαραίτητο να συμπεριληφθούν πληροφορίες σχετικά με την υλική και άυλη πολιτιστική κληρονομιά με εκπαιδευτική αξία (συμπεριλαμβανομένης της κληρονομιάς που δεν έχει καταταχθεί σωστά ή ακόμη και δεν έχει καταταχθεί καθόλου) στο «Τοπικό Εκπαιδευτικό Υλικό» της πόλης από την Α΄ έως τη Δ΄ τάξη σύμφωνα με το Γενικό Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα του 2018. Αυτές οι πληροφορίες (σε συνδυασμό με οργανωμένες εκδρομές σε ιστορικούς χώρους, ακόμη και σε ερείπια με ή χωρίς αναμνηστικές πλακέτες) θα συμβάλουν στη συμπλήρωση των γνώσεων των μαθητών πέρα ​​από τα σχολικά βιβλία της σειράς «Συνδέοντας τη Γνώση με τη Ζωή».

Μερικές φορές, η απλή παροχή πληροφοριών σχετικά με την ετυμολογία των τοπωνυμίων μπορεί να βοηθήσει τους μαθητές να εκτιμήσουν την κληρονομιά που κληρονόμησαν από τους προγόνους τους. Για παράδειγμα, οι πληροφορίες σχετικά με την ονομασία των ταχυδρομικών σταθμών κατά τη διάρκεια της δυναστείας Nguyen βασίζονταν κυρίως σε ένα από τα δύο συστατικά του ονόματος της επαρχίας. Η επαρχία Quang Nam, για παράδειγμα, χρησιμοποιούσε το τελευταίο συστατικό, "Nam", για να ονομάσει επτά σταθμούς: Nam Chon, Nam O, Nam Gian, Nam Phuoc, Nam Ngoc, Nam Ky και Nam Van. Αυτό βοηθά τους μαθητές να εκτιμήσουν περισσότερο τα τοπωνύμια, όπως το Nam Phuoc, το οποίο έχει γίνει το όνομα μιας κοινότητας στην πόλη Da Nang, και το Nam O, το οποίο συνδέεται με την άυλη πολιτιστική κληρονομιά της σάλτσας ψαριού Nam O...

Μαθητές στο Δημοτικό Σχολείο Nguyen Phan Vinh κατά τη διάρκεια ενός μαθήματος. Φωτογραφία: Xuan Dung

Σχολική κουλτούρα που πηγάζει από βασικές αξίες.

Για να αναπτυχθεί η εκπαίδευση και η κατάρτιση της πόλης ώστε να ανταποκρίνεται στις απαιτήσεις της νέας εποχής, πιστεύω ότι είναι επίσης απαραίτητο να δοθεί ιδιαίτερη προσοχή στην σχολική κουλτούρα.

Υπάρχουν πολλά ζητήματα που πρέπει να ληφθούν υπόψη κατά την οικοδόμηση της σχολικής κουλτούρας, όπως η εκτίμηση του ρόλου των οικογενειών/γονέων, η εκτίμηση του υποδειγματικού ρόλου των σχολικών διευθυντών και των καθηγητών/δασκάλων, η εστίαση στην οικοδόμηση της σχολικής εικόνας, θεωρώντας την ως αναπόσπαστο μέρος της οικοδόμησης της σχολικής κουλτούρας, και η ελαχιστοποίηση της σχολικής βίας.

Στο σχολικό περιβάλλον, ο συλλογικισμός/η συνεργασία/το κοινοτικό πνεύμα και ο ατομικισμός/η ανεξαρτησία/η προσωπική συνείδηση ​​πρέπει να εκτιμώνται εξίσου. Συγκεκριμένα, όλα πρέπει να βρίσκονται στη σωστή τους θέση – έντονα συλλογικά όπου χρειάζεται συλλογικότητα, και έντονα ατομικιστικά όπου απαιτείται ατομικισμός. Είναι ζωτικής σημασίας να αποφεύγονται καταστάσεις όπου χρειάζεται συλλογικότητα αλλά απαιτείται ατομικισμός, και αντίστροφα.

Μπορεί επίσης να σας αρέσει

Πρόβλεψη Παγκοσμίου Κυπέλλου: Νότια Αφρική εναντίον Νότιας Κορέας: Οι ασιατικές εκπρόσωποι έχουν το πλεονέκτημα στον Α' Όμιλο.Ο αγώνας Νότια Αφρική εναντίον Νότιας Κορέας θα διεξαχθεί στις 8:00 π.μ. στις 25 Ιουνίου 2026, στο Estadio BBVA, στο Μοντερέι του Μεξικού. Πρόκειται για αγώνα του Α' ομίλου του Παγκοσμίου Κυπέλλου του 2026 και θα μεταδοθεί ζωντανά από το VTV2.

«Οι ηθικές αξίες... αγνοούνται!»

Ο καύσωνας προκαλεί εκτόξευση των τιμών του ηλεκτρικού ρεύματος στην Ευρώπη.DNO - Σοβαροί και παρατεταμένοι καύσωνες σε όλη την Ευρώπη ωθούν τις τιμές της ηλεκτρικής ενέργειας σε ιστορικά υψηλά λόγω της απότομης αύξησης της ζήτησης.

Οι ομαδικές συζητήσεις/οι ομαδικές δραστηριότητες/το ποδόσφαιρο/το βόλεϊ/οι αγώνες σκυταλοδρομίας... όλα απαιτούν ομαδική εργασία και συνεργατική στάση - δεν υπάρχει χώρος για ατομικισμό ή εγωκεντρισμό. Φυσικά, αυτό σημαίνει επίσης ότι κάθε άτομο στην ομάδα/ομάδα/ζεύγος πρέπει να προσπαθεί να διαπρέψει στο υψηλότερο δυνατό επίπεδο των ατομικών του δεξιοτήτων/ταλέντων, προκειμένου να συμβάλει στη συνολική επιτυχία της ομάδας/ομάδας/ζευγάρι...

Εν τω μεταξύ, το σχολικό πολιτισμικό περιβάλλον απαιτεί επίσης υψηλό βαθμό ατομικότητας και αυτοπροσδιορισμού σε ορισμένες δημιουργικές δραστηριότητες όπως η λογοτεχνία, η τέχνη, η επιστήμη και η τεχνολογία· απαιτεί ιδιαίτερα υψηλό βαθμό ατομικότητας και αυτοπροσδιορισμού στην αξιολόγηση της ποιότητας της μάθησης, όχι μόνο όσον αφορά τη δημιουργικότητα αλλά και, και κυρίως, την «αυθεντικότητα» του προϊόντος της αξιολόγησης.

Εδώ, προϊόντα που φέρουν το σήμα της «συλλογικής εργασίας» και προϊόντα που «δανείζονται» ή «αντιγράφονται» από άλλους θεωρούνται ελλιπή στην σχολική κουλτούρα, και η ειλικρίνεια στις εξετάσεις/τεστ θεωρείται κορυφαία πολιτιστική ποιότητα στα σχολεία, συμβάλλοντας στη συνολική εικόνα του σχολείου/τοποθεσίας.

Στην πραγματικότητα, η ατομικότητα και το εγώ στο σχολικό πολιτισμικό περιβάλλον δεν εκφράζονται μόνο μέσω δημιουργικών δραστηριοτήτων ή/και μέσω της αξιολόγησης της ποιότητας της μάθησης, αλλά συχνά καταδεικνύονται και μέσω της κριτικής σκέψης – ή, όπως λένε οι κάτοικοι του Κουάνγκ Ναμ, της «επιχειρηματολογικής» σκέψης – καθ’ όλη τη διάρκεια της διδασκαλίας-μάθησης/μετάδοσης-απόκτησης νέων γνώσεων, ειδικά στο λύκειο και την πανεπιστημιακή εκπαίδευση.

Πηγή: https://baodanang.vn/tuong-lai-tu-giao-duc-3341185.html