Προσλήψεις εκπαιδευτικών: Από τον «πάτο» στο «ταβάνι»

GD&TĐ - Με μια σειρά από αποτελεσματικές πολιτικές, η παιδαγωγική γίνεται ολοένα και περισσότερο ένας τομέας σπουδών με κύρος, με κορυφαίες βαθμολογίες αναφοράς, σπάζοντας εντελώς την κατάσταση των «αρουραίων που τρέχουν στο ίδιο κλουβί και εισέρχονται στην παιδαγωγική», η οποία κάποτε ήταν μια οδυνηρή ανησυχία.

Το 2017 ήταν πιθανώς η χρονιά που οι προσλήψεις για την κατάρτιση εκπαιδευτικών «έφτασαν στον πάτο», καθώς πολλά ιδρύματα κατάρτισης είχαν βαθμολογίες εισαγωγής μόνο 9, 10, 12 και 15 μονάδες. Αντιμέτωπο με αυτή την κατάσταση, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης αποφάσισε να ορίσει ένα όριο διασφάλισης ποιότητας (κατώτατη βαθμολογία) για τους τομείς της Παιδαγωγικής και της Ιατρικής, με ισχύ από το 2018. Ταυτόχρονα, αυστηροποίησε τις ακαδημαϊκές απαιτήσεις (ο βαθμός 12 πρέπει να χαρακτηρίζεται ως άριστος εάν ληφθούν υπόψη οι αναλυτικές βαθμολογίες). Εκείνη τη χρονιά, οι υποψήφιοι που υποβάλλουν αίτηση σε πανεπιστήμια κατάρτισης εκπαιδευτικών έπρεπε να έχουν ελάχιστη βαθμολογία 17 μονάδων και τα κολέγια κατάρτισης εκπαιδευτικών έπρεπε να έχουν βαθμολογία 15 μονάδων ή υψηλότερη.

Από το 2018, η βαθμολογία εισαγωγής στα μαθήματα παιδαγωγικής βελτιώνεται ολοένα και περισσότερο και πραγματικά «εκρήγνυται» την περίοδο εισαγωγής του 2025, όταν πολλές ειδικότητες έχουν ξεπεράσει τις κορυφαίες θέσεις του ιατρικού μπλοκ για πολλά χρόνια. Το ρεκόρ είναι για τα μαθήματα Αγγλικής Παιδαγωγικής και Κινεζικής Παιδαγωγικής (Πανεπιστήμιο Ξένων Γλωσσών - Πανεπιστήμιο Hue) με ανώτατο όριο τους 30 βαθμούς. Ακολουθεί το μάθημα Ιστορίας - Γεωγραφίας Παιδαγωγικής, Πανεπιστήμιο Παιδαγωγικής (Εθνικό Πανεπιστήμιο του Ανόι) - 29,84 βαθμοί. Το μάθημα Ιστορίας - Παιδαγωγικής, Εθνικό Πανεπιστήμιο Παιδαγωγικής του Ανόι λαμβάνει 29,06 βαθμούς.

Το Πανεπιστήμιο Εκπαίδευσης της πόλης Χο Τσι Μινχ έχει επίσης δύο ειδικότητες με βαθμολογίες άνω του 29 φέτος, συγκεκριμένα την Παιδαγωγική Χημείας και την Παιδαγωγική Λογοτεχνίας. Επιπλέον, πολλές παιδαγωγικές ειδικότητες έχουν βαθμολογίες αναφοράς 27 και άνω στην φετινή περίοδο εισαγωγής. Αυτή η θετική αλλαγή δεν δείχνει μόνο μια αλλαγή στην κοινωνική ευαισθητοποίηση, αλλά και ένα θετικό μήνυμα για την ποιότητα και το μέλλον του επαγγέλματος του εκπαιδευτικού.

Σύμφωνα με την ανάλυση του Καθηγητή Δρ. Nguyen Quy Thanh, Διευθυντή του Πανεπιστημίου Εκπαίδευσης (Εθνικό Πανεπιστήμιο του Ανόι), εκτός από την «βαθμολογία κατώτατου ορίου», η βελτίωση στην ποιότητα της παιδαγωγικής συμβολής είναι αποτέλεσμα μιας σειράς παραγόντων που επηρεάζουν. Καταρχάς, πρέπει να αναφερθεί ότι με τη θέσπιση του Διατάγματος 116/2020/ND-CP, οι φοιτητές παιδαγωγικής όχι μόνο υποστηρίζονται πλήρως με τα δίδακτρα, αλλά λαμβάνουν και έξοδα διαβίωσης ύψους 3,63 εκατομμυρίων VND/μήνα.

Οι πολιτικές του Κόμματος και του Κράτους σχετικά με την «κατάταξη των μισθών των εκπαιδευτικών στο υψηλότερο επίπεδο της διοικητικής μισθολογικής κλίμακας» επηρεάζουν επίσης έντονα τις αποφάσεις των υποψηφίων και των οικογενειών τους να σπουδάσουν παιδαγωγική. Επιπλέον, από το 2021, οι στόχοι κατάρτισης των εκπαιδευτικών θα καθορίζονται με βάση τις τοπικές ανάγκες και παραγγελίες.

Ωστόσο, ο πραγματικός αριθμός των εκπαιδευτικών που έχουν παραγγελθεί είναι μόνο περίπου 70% σε σύγκριση με την περίοδο πριν από το Διάταγμα 116. Αυτό οδηγεί σε ένα παράδοξο: Η επιθυμία εγγραφής στο επάγγελμα του εκπαιδευτικού έχει αυξηθεί απότομα, αλλά η ποσόστωση ελέγχεται. Σε αντίθεση με άλλες ειδικότητες, η ποσόστωση διδασκαλίας ανατίθεται απευθείας από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης (σε σχέση με τον προϋπολογισμό), καθιστώντας το ποσοστό ανταγωνισμού ακόμη πιο έντονο. Υπάρχουν ειδικότητες στο Πανεπιστήμιο της Παιδείας που καταγράφουν αναλογία 1 προς 100, ακόμη και 1 προς 200.

Επιπλέον, η μετατόπιση στην κοινωνική ψυχολογία παίζει επίσης σημαντικό ρόλο. Στο πλαίσιο των οικονομικών διακυμάνσεων, μια σταθερή, κοινωνικά ωφέλιμη εργασία όπως η διδασκαλία καθίσταται μια ασφαλής και βιώσιμη επιλογή για πολλές οικογένειες.

Για να διατηρηθεί η αναπτυξιακή δυναμική και να διασφαλιστεί η βιωσιμότητα της πρόσληψης εκπαιδευτικών, πρέπει να διατηρηθούν και να βελτιωθούν οι προτιμησιακές πολιτικές για το επάγγελμα του εκπαιδευτικού, παράλληλα με αυτό, να δημιουργηθεί ένα περιβάλλον για την ανάπτυξη των εκπαιδευτικών και την παροχή κινήτρων για την ανάπτυξή τους.

Ταυτόχρονα, να εππενδύσουν επαρκώς σε σχολές κατάρτισης εκπαιδευτικών, έτσι ώστε αυτές οι σχολές να διαθέτουν μια ομάδα καλών καθηγητών, σύγχρονες εγκαταστάσεις και προηγμένο πρόγραμμα σπουδών. Στενότεροι δεσμοί μεταξύ των σχολών κατάρτισης εκπαιδευτικών και των ιδρυμάτων γενικής εκπαίδευσης. Συνέχιση της προώθησης της επικοινωνίας σχετικά με την εικόνα των εκπαιδευτικών στη σύγχρονη κοινωνία, τιμώντας τους υποδειγματικούς εκπαιδευτικούς που είναι αφοσιωμένοι και δημιουργικοί· ενισχύοντας έτσι την αυτοπεποίθηση και την υπερηφάνεια των νέων για το επάγγελμα του εκπαιδευτικού...

Επί του παρόντος, η χώρα διαθέτει 135 ιδρύματα κατάρτισης εκπαιδευτικών, συμπεριλαμβανομένων 15 παιδαγωγικών πανεπιστημίων, 16 παιδαγωγικών κολεγίων, που εκπαιδεύουν 31 πτυχιούχους πανεπιστημιακού επιπέδου και 1 πτυχίο προσχολικής αγωγής κολεγιακού επιπέδου. Οι παιδαγωγικές σχολές έχουν επικεντρωθεί στην καινοτομία των μεθόδων διδασκαλίας, στην ενίσχυση της παιδαγωγικής κατάρτισης, στην εφαρμογή της τεχνολογίας των πληροφοριών και στη χρήση σύγχρονου εξοπλισμού. Έχουν γίνει επενδύσεις σε εγκαταστάσεις, οι περισσότερες από τις οποίες διαθέτουν σχολές/εγκαταστάσεις παιδαγωγικής πρακτικής.

Πηγή: https://giaoducthoidai.vn/tuyen-sinh-su-pham-tu-cham-day-den-kich-tran-post745796.html