Γιατί οι γονείς πιστεύουν ότι «το παιδί τους χρειάζεται επιπλέον διδασκαλία για να περάσει τις εξετάσεις»;

Μια μελέτη του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικών Επιστημών του Βιετνάμ δείχνει ότι πάνω από το 80% των μαθητών στις μεγάλες πόλεις συμμετέχουν σε επιπλέον μαθήματα, τα οποία κοστίζουν περίπου το 20% του μηνιαίου εισοδήματος της οικογένειάς τους. Πρόσφατα, με την εφαρμογή της Εγκυκλίου 29 του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, πολλοί γονείς εξέφρασαν ανησυχία, αναρωτώμενοι «τι θα συμβεί στα παιδιά τους αν δεν παρακολουθήσουν επιπλέον μαθήματα;»

ΟΙ ΝΕΟΦΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΠΟΥ ΕΧΟΥΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ ΕΠΙΤΥΧΝΟΥΝ ΚΑΛΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΣΤΙΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ

Σε μια πρόσφατη συνεδρία συμβουλευτικής για την εισαγωγή σε κολέγια στο Ανόι , ένας ομιλητής συμβούλεψε τους φοιτητές για το πώς να μελετούν: «...Πρώτον, προσπαθήστε να προσθέσετε πόσες ασκήσεις και ερωτήσεις έχετε κάνει από την αρχή της χρονιάς μέχρι τώρα και μετά μέχρι το τέλος του προγράμματος. Ομαδοποιήστε τις και δείτε πόσες ασκήσεις είναι παρόμοιες και πόσες είναι διαφορετικές. Μεταξύ των διαφορετικών ασκήσεων, πόσες είναι ελαφρώς διαφορετικές και πόσες είναι σημαντικά διαφορετικές;... Δεύτερον, μετρήστε πόσους τύπους πρέπει να χρησιμοποιήσετε για να λύσετε τις ασκήσεις και πόσα πράγματα πρέπει να θυμάστε για τόσους τύπους. Αν μπορείτε να κάνετε αυτά τα πράγματα, θα είστε πολύ σίγουροι γνωρίζοντας ότι το μάθημα έχει μόνο έναν περιορισμένο αριθμό τύπων και χρειάζεται να θυμάστε μόνο τους τύπους ασκήσεων, όχι εκατοντάδες προβλήματα...»

Ίσως ο ομιλητής, με την παιδαγωγική του εξειδίκευση και εμπειρία, ήθελε να πει στους μαθητές ότι «το πρόγραμμα σπουδών δεν είναι τόσο δύσκολο όσο νομίζετε, ούτε και οι εξετάσεις, οπότε μην φοβάστε. Απλώς κατακτήστε τις μεθόδους μάθησης και συστηματοποιήστε τα μαθήματα, και θα έχετε αυτοπεποίθηση».

Αλλά οι γονείς που συμμετείχαν στο πρόγραμμα αντέδρασαν αμέσως: «Αν ένας μαθητής μπορεί να το κάνει αυτό, πρέπει να είναι εξαιρετικός. Ένας μέσος μαθητής δεν θα μπορούσε να το κάνει αυτό». Επομένως, ήταν βέβαιοι ότι τα παιδιά τους θα χρειάζονταν επιπλέον διδασκαλία για να περάσουν τις εξετάσεις.

Μαθητές μετά από επιπλέον μαθήματα σε φροντιστήριο στην πόλη Χο Τσι Μινχ μετά την έκδοση της Εγκυκλίου 29.

Πολυάριθμες μελέτες για τη γενική εκπαίδευση έχουν αναφέρει ότι «το πρόγραμμα σπουδών δεν είναι τόσο απαιτητικό και οι εξετάσεις δεν είναι τόσο δύσκολες που σχεδόν όλοι οι μαθητές λυκείου χρειάζονται επιπλέον μαθήματα». Ωστόσο, στην πραγματικότητα, η κοινή γνώμη εξακολουθεί να παραπονιέται για την πίεση από την κοινωνία και τα σχολεία. Συγκεκριμένα, οι εξετάσεις, ιδιαίτερα σημαντικές όπως οι εισαγωγικές εξετάσεις για την 10η τάξη (στις μεγάλες πόλεις) και οι εισαγωγικές εξετάσεις για το πανεπιστήμιο, είναι ιδιαίτερα ανταγωνιστικές. Αυτό δημιουργεί σημαντική πίεση τόσο για τους μαθητές όσο και για τους γονείς. Η νοοτροπία της αγέλης όταν οι γονείς βλέπουν τους φίλους των παιδιών τους να παρακολουθούν επιπλέον μαθήματα τους κάνει να ανησυχούν και να φοβούνται ότι τα παιδιά τους θα μείνουν πίσω. Υπάρχει επίσης πίεση από τους εκπαιδευτικούς, οι οποίοι σε ορισμένες περιπτώσεις μπορεί να ενθαρρύνουν τους μαθητές να παρακολουθήσουν επιπλέον μαθήματα για να ενισχύσουν τις γνώσεις τους ή να προετοιμαστούν για τις εξετάσεις.

Επιπλέον, οι γονείς ανησυχούν πάντα για τις ικανότητες των παιδιών τους. Φοβούνται ότι τα παιδιά τους δεν θα συμβαδίσουν με το πρόγραμμα σπουδών, ανησυχούν ότι το σχολικό πρόγραμμα είναι πολύ απαιτητικό ή ότι τα παιδιά τους δεν θα είναι σε θέση να αφομοιώσουν όλες τις γνώσεις. Κάθε γονέας θέλει το παιδί του να έχει καλά αποτελέσματα στις εξετάσεις και πιστεύουν ότι η διδασκαλία είναι ο τρόπος για να το πετύχουν αυτό. Οι γονείς πιστεύουν ότι η διδασκαλία θα αντισταθμίσει τυχόν κενά γνώσης.

ΕΛΛΕΙΨΗ ΕΜΠΙΣΤΟΣΥΝΗΣ ΣΤΗΝ ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

Επιπλέον, η έλλειψη εμπιστοσύνης στην ποιότητα της εκπαίδευσης στο σχολείο αποτελεί επίσης έναν παράγοντα που συμβάλλει. Στην έρευνά μου, οι γονείς ανέφεραν ότι το μεγάλο μέγεθος των τάξεων μπορεί να εμποδίζει τους εκπαιδευτικούς να δίνουν προσοχή σε κάθε μαθητή, οδηγώντας σε ανεπαρκή υποστήριξη προς τους μαθητές. Οι γονείς μπορεί να είναι δυσαρεστημένοι με τις μεθόδους διδασκαλίας στο σχολείο και να αναζητούν εναλλακτικές μεθόδους στα μαθήματα. Οι γονείς μπορεί να μην έχουν τον χρόνο να διδάξουν τα παιδιά τους και να θέλουν επαγγελματική καθοδήγηση για να τα βοηθήσουν να μάθουν καλύτερα.

Όλοι οι γονείς θέλουν τα παιδιά τους να έχουν ένα λαμπρό μέλλον και πιστεύουν ότι η επένδυση στην εκπαίδευσή τους δεν είναι ποτέ λάθος. Θεωρούν την επιπλέον διδασκαλία ως επένδυση στο μέλλον των παιδιών τους, βοηθώντας τα να μπουν σε καλά σχολεία και να εξασφαλίσουν σταθερές θέσεις εργασίας, αυξάνοντας τις πιθανότητες εισαγωγής τους. Ωστόσο, στην πραγματικότητα, λίγοι γονείς μπορούν να το εξισορροπήσουν αυτό και να επιλέξουν με σύνεση τον σωστό τρόπο επένδυσης στα παιδιά τους. Πολλές βιετναμέζικες οικογένειες έχουν έναν υπερβολικά προστατευτικό τρόπο ζωής, ο οποίος μπορεί να είναι ένας λόγος για τον οποίο οι γονείς πιστεύουν ότι τα παιδιά τους χρειάζονται επιπλέον διδασκαλία. Οι γονείς δεν έχουν εμπιστοσύνη στην ικανότητα των παιδιών τους να είναι ανεξάρτητα. Όταν οι γονείς είναι υπερβολικά προστατευτικοί, συχνά παρεμβαίνουν σε κάθε πτυχή της ζωής των παιδιών τους, συμπεριλαμβανομένων των σπουδών τους. Αυτό εμποδίζει τα παιδιά τους να έχουν την ευκαιρία να λύνουν προβλήματα ανεξάρτητα, να μαθαίνουν μόνα τους και να αναπτύσσουν τις απαραίτητες δεξιότητες. Ως αποτέλεσμα, οι γονείς αισθάνονται ότι τα παιδιά τους δεν είναι αρκετά ικανά για να μαθαίνουν ανεξάρτητα και χρειάζονται εξωτερική υποστήριξη, όπως επιπλέον διδασκαλία.

Η επιτυχία σε σημαντικές, ιδιαίτερα ανταγωνιστικές εξετάσεις είναι ένας από τους λόγους για τους οποίους οι άνθρωποι παρακολουθούν επιπλέον μαθήματα.

Φωτογραφία: Dao Ngoc Thach

Έχω πολύ υψηλές προσδοκίες για το παιδί μου.

Οι γονείς μπορεί να ανησυχούν υπερβολικά για το μέλλον των παιδιών τους, με αποτέλεσμα να έχουν πολύ υψηλές προσδοκίες. Φοβούνται ότι αν τα παιδιά τους δεν επιτύχουν υψηλά ακαδημαϊκά αποτελέσματα, θα αντιμετωπίσουν δυσκολίες στη ζωή. Ως εκ τούτου, είναι πρόθυμοι να επενδύσουν σε όλα, συμπεριλαμβανομένης της επιπλέον διδασκαλίας, για να διασφαλίσουν ότι τα παιδιά τους θα έχουν ένα «ασφαλές» μέλλον.

Όταν τα παιδιά συνηθίζουν να λύνουν τα προβλήματά τους οι γονείς τους ή άλλοι ενήλικες, γίνονται παθητικά και δεν αναλαμβάνουν πρωτοβουλία στη μάθησή τους. Δεν εξερευνούν ή δεν ερευνούν μόνα τους, βασιζόμενα πάντα σε άλλους για βοήθεια. Αυτό οδηγεί τους γονείς να πιστεύουν ότι τα παιδιά τους χρειάζονται συνεχή καθοδήγηση και διδασκαλία, και ότι τα επιπλέον μαθήματα γίνονται η λύση. Αυτή είναι η συνέπεια του ότι τα παιδιά εξαρτώνται συνεχώς από τους ενήλικες. Αυτό δημιουργεί έναν φαύλο κύκλο όπου όσο πιο υπερπροστατευτικοί είναι οι γονείς, τόσο πιο εξαρτημένα και ανασφαλή γίνονται τα παιδιά τους, οδηγώντας τους γονείς να καταφεύγουν σε επιπλέον μαθήματα. Ακόμα και στην ενήλικη ζωή, πολλοί νέοι εξακολουθούν να μην μπορούν να είναι ανεξάρτητοι και χρειάζονται πάντα κάποιον να τους «μέντορα».

Η επιπλέον διδασκαλία μπορεί να είναι κάτι θετικό αν οι μαθητές κατανοήσουν προληπτικά «τι πρέπει να μάθουν και γιατί το χρειάζονται». Ωστόσο, η έλλειψη πίστης στην αυτοδιδασκαλία και τη δικαιοσύνη στην εκπαίδευση έχει οδηγήσει πολλούς γονείς να πιστεύουν ότι τα παιδιά τους πρέπει να παρακολουθούν επιπλέον μαθήματα για να περάσουν τις εξετάσεις, κάτι που δεν είναι καλό σημάδι ούτε για το παιδί ούτε για την κοινωνία.

Ανεξάρτητα από την εποχή, η υποστήριξη των μαθητών να αποκτήσουν αυτοπεποίθηση, να αναπτύξουν αυτοκίνητρα και να μάθουν αποτελεσματικά αποτελούσε ανέκαθεν έναν θεμιτό στόχο της γενικής εκπαίδευσης. Επομένως, είναι ανησυχητικό εάν οι γονείς δεν καταφέρνουν να βοηθήσουν τα παιδιά τους να πετύχουν στη μάθηση με αυτόν τον στόχο κατά νου. Η επιπλέον διδασκαλία δεν εγγυάται πάντα αποτελέσματα. Το σημαντικό είναι οι γονείς να εξετάσουν προσεκτικά και να επιλέξουν μια μορφή διδασκαλίας που ταιριάζει στις ικανότητες και τις ανάγκες του παιδιού τους.

Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης: Οι μεταρρυθμίσεις στις εξετάσεις και την αξιολόγηση πρέπει να βελτιωθούν.

Την περασμένη εβδομάδα, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης επιθεώρησε την εφαρμογή της Εγκυκλίου 29 σχετικά με την συμπληρωματική διδασκαλία στο Ανόι και το Κουάνγκ Τρι . Σε συνεδρίαση στις 28 Φεβρουαρίου, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης του Κουάνγκ Τρι ζήτησε από το Υπουργείο να επιβάλει κατάλληλες κυρώσεις για παραβιάσεις των κανονισμών σχετικά με την συμπληρωματική διδασκαλία και να εφαρμόσει δυναμικά μεταρρυθμίσεις στη διδασκαλία και τις εξετάσεις προς μια προσέγγιση βασισμένη στις ικανότητες, ιδίως στις ερωτήσεις των εξετάσεων, αλλάζοντας έτσι τη νοοτροπία και τη ζήτηση για συμπληρωματική διδασκαλία.

Μιλώντας στη συνεδρίαση εργασίας με τα υπουργεία, ο Υφυπουργός Παιδείας και Κατάρτισης Pham Ngoc Thuong ανέλυσε διάφορους λόγους που οδήγησαν στη μείωση του αριθμού των μαθητών που φοιτούν στο σχολείο, όπως η έλλειψη σχολείων και εκπαιδευτικών, τα μεγάλα μεγέθη τάξεων, οι γονείς που επιθυμούν τα παιδιά τους να φοιτούν σε ποιοτικά σχολεία, η αδυναμία επαρκούς αντιμετώπισης της σχέσης μεταξύ οικογένειας, σχολείου και κοινωνίας και, παρά ορισμένες οδηγίες, η μεταρρύθμιση των εξετάσεων και της αξιολόγησης χρειάζεται περαιτέρω βελτίωση...

Ο κ. Thuong τόνισε επίσης τον ρόλο των εκπαιδευτικών στην ενίσχυση της καθοδήγησης και στην έμπνευση των μαθητών με πνεύμα αυτοδιδασκαλίας, αυτοπειθαρχίας και προνοητικότητας στη μάθηση· θα μπορούσαν να ξεκινήσουν ένα κίνημα «αυτοδιδασκαλίας, αυτοαξιολόγησης για τις εξετάσεις αποφοίτησης» για τους μαθητές της 12ης τάξης.

Ο κ. Thuong επανέλαβε τις κατευθυντήριες αρχές των «5 όχι» και των «4 σημείων έμφασης». Τα «5 όχι» περιλαμβάνουν: καμία «μισή καρδιά», κανέναν συμβιβασμό, καμία επιείκεια, καμία διαστρέβλωση και καμία κενή υπόσχεση. Τα «4 σημεία έμφασης» είναι: ο ρόλος των διοικητικών στελεχών της εκπαίδευσης σε όλα τα επίπεδα· ο αυτοσεβασμός και η αφοσίωση των εκπαιδευτικών στους μαθητές τους· η αυτογνωσία και η αυτομάθηση των μαθητών· και ο ρόλος της σχέσης σχολείου-οικογένειας-κοινωνίας.

Του Νγκουγιέν

Πηγή: https://thanhnien.vn/vi-sao-phu-huynh-nghi-con-phai-hoc-them-moi-thi-duoc-185250303181022708.htm