Μια νέα κατάσταση για τους εκπαιδευτικούς

Η εκπαίδευση και η κατάρτιση δεν αποτελούν μόνο ύψιστη εθνική προτεραιότητα, αλλά καθορίζουν και το μέλλον του έθνους, και οι εκπαιδευτικοί βρίσκονται στο επίκεντρο αυτής της εθνικής προτεραιότητας.

Οι εκπαιδευτικοί αναλαμβάνουν πολλές νέες λειτουργίες.

Ο νόμος περί εκπαιδευτικών για πρώτη φορά καθορίζει με σαφήνεια το νομικό καθεστώς, τα δικαιώματα και τις επαγγελματικές ευθύνες των εκπαιδευτικών, συμβάλλοντας στον επαναπροσδιορισμό του ρόλου τους στο εκπαιδευτικό σύστημα. Οι εκπαιδευτικοί δεν είναι πλέον απλώς μεταδότες γνώσης, αλλά κεντρικές προσωπικότητες που ηγούνται του ψηφιακού μετασχηματισμού, καινοτομούν μεθόδους διδασκαλίας και δημιουργούν ένα ανθρώπινο και σύγχρονο μαθησιακό περιβάλλον.

- Ảnh 1. — Οι εκπαιδευτικοί αξίζουν να αντιμετωπίζονται δίκαια, με σεβασμό και να τους δίνεται η δυνατότητα να ευδοκιμήσουν στο επάγγελμά τους.

Στο πλαίσιο της Τέταρτης Βιομηχανικής Επανάστασης και της τεχνητής νοημοσύνης (ΤΝ), οι εκπαιδευτικοί πρέπει να αναλάβουν πολλές νέες λειτουργίες: σχεδιασμό μαθησιακών δραστηριοτήτων, καθοδήγηση κριτικής σκέψης, ανάλυση μαθησιακών δεδομένων και ταυτόχρονη παροχή ψυχολογικής υποστήριξης, εκπαίδευσης σε δεξιότητες και επαγγελματικού προσανατολισμού για τους μαθητές. Σύμφωνα με τον Γενικό Γραμματέα Το Λαμ, οι εκπαιδευτικοί είναι επίσης επιστήμονες. Το ψήφισμα αριθ. 71 του Πολιτικού Γραφείου δίνει επίσης έμφαση στη «βελτίωση του καθεστώτος, του ρόλου, του εισοδήματος και στη διασφάλιση των συνθηκών εργασίας για το διδακτικό προσωπικό» - προϋπόθεση για τη διασφάλιση της ποιότητας της εκπαίδευσης στη νέα εποχή.

Αυτές οι απαιτήσεις απαιτούν από τους εκπαιδευτικούς να μαθαίνουν συνεχώς, ώστε να προσαρμόζονται και να καινοτομούν. Ένας σύγχρονος εκπαιδευτικός δεν είναι μόνο ειδικός στο αντικείμενο, εκπαιδευτικός τεχνολογίας, σχολικός ψυχολόγος και διαχειριστής τάξης, αλλά και εμπνευστής και συνεργάτης στη διαμόρφωση του μέλλοντος των μαθητών. Αυτό δεν αποτελεί μόνο διεύρυνση των ευθυνών, αλλά και απόδειξη ότι το επάγγελμα του εκπαιδευτικού χρειάζεται ένα νέο καθεστώς ανάλογο με τις ευθύνες που φέρουν στην ψηφιακή εποχή.

ΟΙ ΜΙΣΘΟΙ ΤΩΝ ΔΑΣΚΑΛΩΝ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΕΙΝΑΙ ΑΝΑΛΟΓΟΙ.

Η ποιότητα της εκπαίδευσης εξαρτάται άμεσα από την ποιότητα του διδακτικού προσωπικού. Πολλές χώρες θεωρούν την εξασφάλιση ενός αξιοπρεπούς εισοδήματος ως στρατηγική επένδυση. Η Νότια Κορέα, η Ιαπωνία και η Σιγκαπούρη καταβάλλουν στους εκπαιδευτικούς μισθούς ίσους ή υψηλότερους από εκείνους σε επαγγέλματα με παρόμοια προσόντα, για να προσελκύσουν και να διατηρήσουν προσωπικό υψηλής ποιότητας.

Στο Βιετνάμ, αν και τα εισοδήματα των εκπαιδευτικών έχουν βελτιωθεί, γενικά εξακολουθούν να μην αντικατοπτρίζουν την ένταση της εργασίας και των επαγγελματικών τους ευθυνών. Οι εκπαιδευτικοί προσχολικής και πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, ιδίως εκείνοι σε μειονεκτούσες περιοχές, υποφέρουν περισσότερο. Εργάζονται υπερωρίες, υφίστανται την πίεση της αξιολόγησης των μαθητών, της διαχείρισης αρχείων, του συντονισμού με τους γονείς και πρέπει να μελετούν και να λαμβάνουν συνεχή εκπαίδευση για να ανταποκριθούν στις απαιτήσεις της εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης.

Σύμφωνα με το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης, μόνο περίπου το 12% των εκπαιδευτικών κατατάσσονται στις τρεις ομάδες υψηλών μισθών A1, A2.1 και A3.1, ενώ σχεδόν όλοι οι δημόσιοι υπάλληλοι σε άλλους τομείς βρίσκονται σε αντίστοιχες ομάδες. Πρόκειται για μια μακροχρόνια ανεπάρκεια, που αντανακλά το γεγονός ότι το επάγγελμα του εκπαιδευτικού δεν έχει αποζημιωθεί επαρκώς για το καθεστώς που του έχει απονεμηθεί από το Κόμμα και το Κράτος.

- Ảnh 2. — Ο Νόμος περί Εκπαιδευτικών και το Ψήφισμα 71 του Πολιτικού Γραφείου επιβεβαιώνουν ότι η τοποθέτηση των μισθών των εκπαιδευτικών στην υψηλότερη κατηγορία εντός του διοικητικού και δημόσιου τομέα αποτελεί επείγουσα απαίτηση.

Η απόκλιση είναι επίσης εμφανής στο ανώτατο όριο του συντελεστή μισθών: οι εκπαιδευτικοί μπορούν να φτάσουν το μέγιστο των 6,78, ενώ πολλοί άλλοι δημόσιοι υπάλληλοι μπορούν να φτάσουν τα 8,00. Αυτό δυσκολεύει τους εκπαιδευτικούς να φτάσουν στο υψηλότερο επίπεδο μισθών παρά τον αυξανόμενο φόρτο εργασίας, τις επαγγελματικές απαιτήσεις και την πίεση στην εργασία.

Για την αντιμετώπιση αυτής της κατάστασης, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης προτείνει έναν «ειδικό συντελεστή μισθού»: 1,25 για τους εκπαιδευτικούς προσχολικής ηλικίας και 1,15 για τους εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Εάν εγκριθεί, ο υψηλότερος μισθός θα μπορούσε να προσεγγίσει τα 19 εκατομμύρια VND/μήνα, εξαιρουμένων των επιδομάτων, σύμφωνα με το πνεύμα του Ψηφίσματος 71.

Ο Νόμος για τους Εκπαιδευτικούς και το Ψήφισμα 71 επιβεβαιώνουν επίσης ότι η τοποθέτηση των μισθών των εκπαιδευτικών μεταξύ των υψηλότερων στον δημόσιο τομέα αποτελεί επείγουσα απαίτηση. Το άξιο εισόδημα όχι μόνο προσελκύει ταλαντούχα άτομα και μειώνει το ποσοστό αποχωρήσεων από την επαγγελματική σταδιοδρομία, αλλά και παρακινεί τους εκπαιδευτικούς να καινοτομούν ολόψυχα και να βελτιώνουν την ποιότητα του εθνικού εργατικού δυναμικού.

Θετικά σημάδια από τη νέα πολιτική

Παράλληλα με τις μισθολογικές μεταρρυθμίσεις, οι νέες πολιτικές από το Κόμμα, το Κράτος και το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης προσφέρουν ελπίδα στο διδακτικό προσωπικό. Η προσαρμογή των επαγγελματικών προτύπων προς μια πιο ουσιαστική προσέγγιση συμβάλλει στη μείωση του φορμαλισμού και στην αύξηση της επαγγελματικής αξίας. Ο ψηφιακός μετασχηματισμός στη διαχείριση της εκπαίδευσης μειώνει σημαντικά το βάρος της γραφειοκρατίας, ανοίγοντας το δρόμο για τους εκπαιδευτικούς να αφιερώσουν περισσότερο χρόνο στη διδασκαλία και την έρευνα.

Πολλές περιοχές εφαρμόζουν ειδικά επιδόματα με βάση τις ελλείψεις σε περιοχές και μαθήματα, και παρέχουν στέγαση και υποστήριξη μεταφοράς σε εκπαιδευτικούς σε απομακρυσμένες περιοχές. Αυτή είναι μια λύση για τη διατήρηση των εκπαιδευτικών, ειδικά σε περιοχές που αντιμετωπίζουν έλλειψη διδακτικού προσωπικού.

- Ảnh 3. — Στο πλαίσιο της Τέταρτης Βιομηχανικής Επανάστασης και της Τεχνητής Νοημοσύνης, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να αναλάβουν πολλούς νέους ρόλους.

Η πολιτική ενίσχυσης της επαγγελματικής αυτονομίας μέσω προγραμμάτων ανοιχτής εκπαίδευσης δημιουργεί επίσης θετική αλλαγή. Όταν οι εκπαιδευτικοί έχουν την αυτονομία να σχεδιάζουν μαθήματα κατάλληλα για τους μαθητές τους, έχουν την ευκαιρία να αναπτύξουν τη δημιουργικότητά τους και τις επαγγελματικές τους δεξιότητες. Η επέκταση των ευκαιριών μάθησης και κατάρτισης μέσω ψηφιακών πλατφορμών διευκολύνει την εύκολη και χρονοβόρα πρόσβαση σε νέες γνώσεις, βελτιώνοντας την ποιότητα της διδασκαλίας στα διεθνή πρότυπα.

ΑΠΟ ΤΗΝ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΣΤΟΝ ΓΝΗΣΙΟ ΣΕΒΑΣΜΟ

Η βελτίωση της θέσης των εκπαιδευτικών είναι ένα ολοκληρωμένο έργο. Ο μισθός είναι ένας βασικός παράγοντας, αλλά δεν μπορεί να επιτευχθεί αποκλειστικά μέσω αυξήσεων μισθών. Η κοινωνία πρέπει να αλλάξει την οπτική της σχετικά με τον τρόπο που γίνονται αντιληπτοί, ανατίθενται καθήκοντα και αξιολογούνται οι εκπαιδευτικοί.

Στο επιστημονικό σεμινάριο «Πανεπιστήμιο Εκπαίδευσης Σαϊγκόν πριν το 1975» που πραγματοποιήθηκε τον Οκτώβριο του 2023 από το Πανεπιστήμιο Εκπαίδευσης της πόλης Χο Τσι Μινχ, ο Αναπληρωτής Καθηγητής Δρ. Βο Βαν Λοκ, ανώτερος λέκτορας στο Πανεπιστήμιο της Σαϊγκόν και πρώην φοιτητής του Πανεπιστημίου Εκπαίδευσης Σαϊγκόν από την ομάδα 1972-1975, μοιράστηκε ότι το να είσαι φοιτητής εκπαίδευσης εκπαιδευτικών δεν ήταν μόνο πηγή υπερηφάνειας για τον ίδιο τον φοιτητή, αλλά και για την οικογένεια και την καταγωγή του. Αυτή η υπερηφάνεια προερχόταν από τρεις σημαντικούς παράγοντες: πρώτον, μόνο εξαιρετικοί υποψήφιοι γίνονταν δεκτοί στο σχολείο, με ποσοστό επιτυχίας περίπου 10-15% του συνολικού αριθμού υποψηφίων· δεύτερον, μετά την αποφοίτηση, οι φοιτητές διορίζονταν αμέσως στη θέση του «καθηγητή δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης»· και τρίτον, οι εκπαιδευτικοί απολάμβαναν τους υψηλότερους μισθούς εκείνη την εποχή, με δείκτη 470, ενώ άλλα επαγγέλματα είχαν δείκτη 430. Αυτοί οι τρεις παράγοντες δημιούργησαν ισχυρή έλξη, προσελκύοντας ταλαντούχα άτομα στο επάγγελμα του εκπαιδευτικού και συμβάλλοντας στην επιβεβαίωση της ευγενούς θέσης του επαγγέλματος του εκπαιδευτικού στην κοινωνία.

Επομένως, η μείωση της περιττής πίεσης είναι το πρώτο βήμα. Οι εκπαιδευτικοί δεν μπορούν να επωμιστούν ολόκληρη την ευθύνη της εκπαίδευσης όταν οι οικογένειες και η κοινωνία δεν είναι υποστηρικτικοί. Οι γονείς πρέπει να κατανοήσουν τους περιορισμούς των εκπαιδευτικών, να αποφεύγουν να θέτουν μη ρεαλιστικές προσδοκίες και να συνεργάζονται με τους εκπαιδευτικούς στην εκπαίδευση των παιδιών τους. Το εργασιακό περιβάλλον πρέπει να σέβεται την εμπειρογνωμοσύνη, να έχει διαφανείς αξιολογήσεις, σαφείς ευκαιρίες προαγωγής και να αναγνωρίζει στην πράξη τα εξαιρετικά άτομα.

Μια πολιτισμένη κοινωνία γνωρίζει πώς να προστατεύει τους εκπαιδευτικούς, ενδυναμώνοντάς τους με αυτονομία, εμπιστοσύνη και ευκαιρίες υψηλού εισοδήματος, ώστε να μπορούν να αναπτύξουν τις ικανότητές τους. Όταν οι εκπαιδευτικοί αισθάνονται πραγματικά σεβαστοί, η επαγγελματική τους θέση ενισχύεται βιώσιμα και μπορούν να συμβάλουν άμεσα στην ποιότητα της εκπαίδευσης και στην κοινωνική ανάπτυξη.

Η βελτίωση του ρόλου, του κύρους και του βιοτικού επιπέδου των εκπαιδευτικών δεν αποτελεί μόνο ευθύνη του εκπαιδευτικού τομέα, αλλά και καθήκον ολόκληρης της κοινωνίας. Οι εκπαιδευτικοί καθορίζουν την ποιότητα του ανθρώπινου δυναμικού – το θεμέλιο όλων των εθνικών αναπτυξιακών στρατηγικών.

Ένα ισχυρό βιετναμέζικο εκπαιδευτικό σύστημα, που θα κατατάσσεται μεταξύ των 20 κορυφαίων στον κόσμο έως το 2045, όπως ορίζεται στο Ψήφισμα 71 του Πολιτικού Γραφείου, θα γίνει πραγματικότητα όταν οι εκπαιδευτικοί προστατεύονται από την πολιτική, γίνονται σεβαστοί στο επάγγελμά τους και τους παρέχεται πραγματική επαγγελματική ενδυνάμωση. Μόνο τότε θα είναι σε θέση να δημιουργούν ολόψυχα, να καινοτομούν μεθόδους και να καθοδηγούν τους μαθητές σε έναν διαρκώς μεταβαλλόμενο κόσμο.

Εάν το εισόδημα, τα επιδόματα και οι συνθήκες εργασίας δεν βελτιωθούν, οι εκπαιδευτικοί θα συνεχίσουν να εγκαταλείπουν το επάγγελμα, η ποιότητα της εκπαίδευσης θα υποβαθμιστεί και ο στόχος της καινοτομίας θα παραμείνει άπιαστος. Η επένδυση στους εκπαιδευτικούς είναι επένδυση στο μέλλον. Ένα έθνος δεν μπορεί να είναι ισχυρό εάν οι εκπαιδευτικοί του βρίσκονται σε μειονεκτική θέση. Δεν μπορεί να ευημερήσει εάν όσοι σπέρνουν τους σπόρους της γνώσης ζουν σε συνθήκες φτώχειας. Οι εκπαιδευτικοί αξίζουν να αντιμετωπίζονται δίκαια, να τους σέβονται και να τους δίνεται η δυνατότητα να στέκονται σταθεροί στο επάγγελμά τους - το θεμέλιο ενός ποιοτικού εκπαιδευτικού συστήματος, μιας πολιτισμένης κοινωνίας και μιας βιώσιμα ανεπτυγμένης χώρας.

Πηγή: https://thanhnien.vn/vi-the-moi-cho-nha-giao-185251119231833976.htm