Το «φυτώριο» παραμένει ανεκμετάλλευτο.

Αυτό το αποτέλεσμα δεν αποτελεί μόνο μια συμβολική ώθηση για τον μαθητικό αθλητισμό, αλλά και μια αδιάσειστη απόδειξη του τεράστιου δυναμικού του μοντέλου σχολικού αθλητισμού, όταν επενδύεται σωστά και λειτουργεί με στρατηγική σκέψη.

Ένα σπάνιο φωτεινό σημείο

Η ιστορία της ποδοσφαιρικής ομάδας Van Hien αποτελεί ένα φωτεινό σημείο μέσα σε μια ακόμη σκοτεινή εικόνα του σχολικού αθλητισμού. Βγαίνοντας από την «αυλή του σχολείου» στο «επαγγελματικό γήπεδο», οι παίκτες της Van Hien κουβαλούν μαζί τους γνώσεις, δεξιότητες και ένα καθιερωμένο αθλητικό οικοσύστημα μέσα στο σχολείο.

Αυτό είναι ένα από τα ελάχιστα μοντέλα στο Βιετνάμ σήμερα που δείχνει ότι ο σχολικός αθλητισμός μπορεί απολύτως να γίνει ένα βιώσιμο έδαφος αναπαραγωγής για το ποδόσφαιρο, και γενικότερα, για αθλήματα υψηλών επιδόσεων, εάν λάβει σοβαρές επενδύσεις, ένα μακροπρόθεσμο όραμα και αποτελεσματική συνεργασία μεταξύ εκπαίδευσης , αθλητισμού και επιχειρήσεων. Ωστόσο, για να μετατραπεί από ένα «φωτεινό σημείο» σε ένα «κίνημα», από ένα «απομονωμένο» σε ένα «συστημικό», ο σχολικός αθλητισμός του Βιετνάμ έχει ακόμη πολύ δρόμο να διανύσει.

Αναγνωρίζοντας τη σημασία του σχολικού αθλητισμού, διοργανώθηκε ήδη από το 2019 ένα συνέδριο για τη βελτίωση της ποιότητας της φυσικής αγωγής και του αθλητισμού στα σχολεία.

Τα στατιστικά στοιχεία της εποχής έδειχναν ότι η χώρα είχε σχεδόν 80.000 καθηγητές φυσικής αγωγής, εκ των οποίων περίπου το 74% ήταν καθηγητές πλήρους απασχόλησης και το 26% ήταν καθηγητές μερικής απασχόλησης. Ο αριθμός των καθηγητών φυσικής αγωγής στα σχολεία ήταν ανεπαρκής και η δομή τους δεν ανταποκρινόταν στις αναπτυξιακές απαιτήσεις.

Συγκεκριμένα, σε επίπεδο δημοτικού σχολείου, μόνο το 20% των σχολείων έχουν ειδικούς εκπαιδευτικούς. Τα περισσότερα σχολεία διδάσκουν το παλιό πρόγραμμα σπουδών που εκδόθηκε το 2000, με λίγες κατευθυντήριες γραμμές, εκπαίδευση σε πρακτικές δεξιότητες και καθόλου εξωσχολικές αθλητικές δραστηριότητες.

Το διδακτικό προσωπικό είναι ανεπαρκές σε αριθμό σε σχέση με τη ζήτηση και αδύναμο σε γνώσεις και δεξιότητες, ειδικά στην καθοδήγηση της κίνησης και στην προπονητική για αθλητικές δραστηριότητες, ενώ η κοινωνία δίνει ιδιαίτερη προσοχή σε αυτό το ζήτημα.

Δεν υπάρχει μόνο έλλειψη εκπαιδευτικών, αλλά τα σχολεία δεν διαθέτουν και κατάλληλες εγκαταστάσεις για διδασκαλία. Στατιστικά στοιχεία δείχνουν ότι έως και το 85% των σχολείων σε εθνικό επίπεδο δεν διαθέτουν αθλητικά γήπεδα. Πάνω από το 99% δεν διαθέτουν πισίνες και μόνο περίπου το 20% διαθέτει τυπικά πολυχρηστικά γυμναστήρια.

Στις αστικές περιοχές, η επέκταση του χώρου για τη φυσική αγωγή περιορίζεται από τη διαθεσιμότητα γης. Σε απομακρυσμένες περιοχές, οι περιορισμένες οικονομικές συνθήκες σημαίνουν ότι οι αθλητικές εγκαταστάσεις αναβάλλονται σχεδόν επ' αόριστον.

Σε αυτό το πλαίσιο, πολλά μαθήματα φυσικής αγωγής γίνονται «παρατεταμένα διαλείμματα». Οι μαθητές επικεντρώνονται περισσότερο στη θεωρία παρά στην πράξη. Οι σχολικές αθλητικές δραστηριότητες είναι 형식적인 (τυπολατρικές) και στερούνται ζωντάνιας. Μερικοί μαθητές μάλιστα θεωρούν το μάθημα της φυσικής αγωγής ως... μια ευκαιρία να απουσιάσουν από το σχολείο.

Αξίζει να σημειωθεί ότι σε χώρους με καλά οργανωμένες εξωσχολικές αθλητικές δραστηριότητες, οι μαθητές όχι μόνο αναπτύσσουν σωματικά αλλά και βελτιώνουν τις δεξιότητες ζωής, χτίζουν ομαδική εργασία και ενισχύουν τις νοητικές και συναισθηματικές τους ικανότητες.

Έλλειψη συνδεσιμότητας και πολιτικών για την καλλιέργεια ταλέντων.

Σε αντίθεση με χώρες με ανεπτυγμένα συστήματα σχολικού αθλητισμού, στο Βιετνάμ, η σύνδεση μεταξύ του εκπαιδευτικού τομέα και του αθλητικού τομέα, μεταξύ σχολείων και κέντρων κατάρτισης, καθώς και μεταξύ χαρισματικών μαθητών και εξειδικευμένων περιβαλλόντων κατάρτισης εξακολουθεί να είναι πολύ περιορισμένη.

Η ανακάλυψη και η επιλογή αθλητικών ταλέντων εξακολουθεί να βασίζεται κυρίως στο Αθλητικό Φεστιβάλ Phu Dong ή σε εποχιακούς φοιτητικούς αγώνες, ενώ υστερεί σε μια τακτική, συστηματική και συνεχή προσέγγιση.

Η ιστορία της ανόδου του Πανεπιστημίου Van Hien στην Πρώτη Κατηγορία καταδεικνύει ένα μοντέλο συνεργασίας που αξίζει να μιμηθούμε. Έχει χτίσει ένα βαθύ και ισχυρό αθλητικό οικοσύστημα και η στενή σύνδεση μεταξύ εκπαίδευσης, προπόνησης και ανταγωνισμού έχει βοηθήσει τον σύλλογο να δημιουργήσει μια γενιά παικτών που είναι τόσο καταρτισμένοι όσο και έμπειροι, ικανοί να ανταγωνιστούν σε υψηλό επίπεδο.

Η πραγματικότητα είναι ότι δεν μας λείπουν ταλαντούχοι μαθητές στον αθλητισμό. Ωστόσο, αυτοί οι «βλαστοί» ξεχνιούνται εύκολα αν δεν έχουν τον «ήλιο» — ένα κατάλληλο σύστημα πολιτικής· το «εύφορο έδαφος» — ένα τυπικό περιβάλλον προπόνησης· και το «νερό» — την υποστήριξη των εκπαιδευτικών, της οικογένειας και της κοινωνίας.

Ενώ το Van Hien Club αποτελεί ένα επιτυχημένο μοντέλο, σε χιλιάδες σχολεία σε όλη τη χώρα, οι μαθητικές αθλητικές ομάδες εξακολουθούν να αντιμετωπίζουν δυσκολίες στην οργάνωση της προπόνησης. Τα τουρνουά εξακολουθούν να θεωρούνται απλές εξωσχολικές δραστηριότητες και οι φοιτητές αθλητές σπάνια λαμβάνουν υποτροφίες ή ευκαιρίες για περαιτέρω ανάπτυξη ταλέντων, σε αντίθεση με πολλές άλλες ανεπτυγμένες χώρες.

Στις Ηνωμένες Πολιτείες, με το ισχυρό σύστημα σχολικού αθλητισμού, η πλειονότητα των εθνικών αθλητών προέρχεται από σχολεία. Στους Ολυμπιακούς Αγώνες του Παρισιού το 2024, το 75% των Αμερικανών αθλητών είχε αγωνιστεί σε αγώνες κολεγιακού επιπέδου, και στους Ολυμπιακούς Αγώνες του Τόκιο, ο αριθμός αυτός αυξήθηκε στο 70%. Τα στατιστικά στοιχεία δείχνουν επίσης ότι οι αθλητές από αμερικανικό σχολικό αθλητικό υπόβαθρο συνεισφέρουν το 80% των συνολικών ολυμπιακών μεταλλίων για τη χώρα.

Το «φυτώριο» παραμένει ανεκμετάλλευτο - φωτογραφία 2 — Με τη σωστή στρατηγική και τις συστηματικές επενδύσεις, ο σχολικός αθλητισμός μπορεί να αποτελέσει έδαφος αναπαραγωγής για τον βιετναμέζικο αθλητισμό. Φωτογραφία: QUY LUONG

Απαιτείται μια συντονισμένη στρατηγική.

Για να αποτελέσει ο σχολικός αθλητισμός πραγματικά το θεμέλιο για αθλήματα υψηλών επιδόσεων, απαιτείται μια πιο ολοκληρωμένη και συγχρονισμένη στρατηγική. Πρώτον, είναι ζωτικής σημασίας να ενισχυθεί η ικανότητα των καθηγητών φυσικής αγωγής μέσω εντατικών προγραμμάτων κατάρτισης, να συμπληρωθεί η ομάδα των ημιεπαγγελματιών προπονητών στα σχολεία με ισχυρά αθλητικά προγράμματα, να εππενδυθεί στην κατασκευή ελάχιστων υποδομών, όπως παιδικές χαρές και γυμναστήρια, να αναπτυχθούν ποικίλα, ελκυστικά και ευέλικτα προγράμματα φυσικής αγωγής και να ενσωματωθούν τα αθλήματα σε εξωσχολικές δραστηριότητες τακτικά και όχι εποχιακά.

Συγκεκριμένα, υπάρχει ανάγκη για πολιτικές που θα ενθαρρύνουν τους ταλαντούχους μαθητές στον αθλητισμό μέσω υποτροφιών· μηχανισμών που θα συνδέουν σχολεία, συλλόγους και κέντρα κατάρτισης· και οργάνωσης τουρνουά με συστηματικό τρόπο, ώστε οι μαθητές να μπορούν να ανταγωνίζονται, να λαμβάνουν αναγνώριση και να αναπτύσσονται σε μια επαγγελματική πορεία. Ο σχολικός αθλητισμός είναι το «φυτώριο» για τον επαγγελματικό αθλητισμό.

Αλλά χωρίς σωστό σχεδιασμό και φροντίδα, ακόμη και τα καλύτερα δενδρύλλια θα δυσκολευτούν να αναπτυχθούν και να γίνουν μεγάλα δέντρα. Η ιστορία του Van Hien Club είναι ένα παράδειγμα, ένα μοντέλο που αξίζει να αναπαραχθεί, αλλά για να έχουμε περισσότερους συλλόγους Van Hien, χρειαζόμαστε έναν συστημικό μετασχηματισμό.

Το πρόβλημα του σχολικού αθλητισμού, επομένως, δεν μπορεί να λυθεί με λίγους αγώνες ή βραχυπρόθεσμες πολιτικές, αλλά απαιτεί συντονισμένες προσπάθειες από πολλές πλευρές: τον εκπαιδευτικό τομέα, τον αθλητικό τομέα, τις οικογένειες, τα σχολεία και τις επιχειρήσεις.

Μόνο όταν όλα αυτά τα στοιχεία είναι παρόντα, το «φυτώριο» θα αποδώσει πραγματικά καρπούς. Και το όνειρο της ανύψωσης του βιετναμέζικου αθλητισμού σε ηπειρωτικό επίπεδο δεν θα είναι πλέον μακρινό.

Τα αποτελέσματα της φυσικής αγωγής θα πρέπει να θεωρούνται μία από τις υποχρεωτικές απαιτήσεις.

Ο σχολικός αθλητισμός διαδραματίζει κρίσιμο ρόλο, λειτουργώντας ως βάση για αθλήματα υψηλών επιδόσεων και δημόσια υγεία. Τα τελευταία χρόνια, παρά τον συντονισμό του Υπουργείου Πολιτισμού, Αθλητισμού και Τουρισμού με το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης και τις Λαϊκές Επιτροπές των επαρχιών και των πόλεων για επενδύσεις και τυποποίηση εγκαταστάσεων, εξοπλισμού και διδακτικού προσωπικού, καθώς και για την κατασκευή πισινών και πολυχρηστικών γυμναστηρίων για ιδρύματα γενικής εκπαίδευσης, προσαρμοσμένων στις συγκεκριμένες συνθήκες κάθε βαθμίδας και τοποθεσίας, η ανάπτυξη του σχολικού αθλητισμού δεν έχει ανταποκριθεί στις προσδοκίες λόγω διαφόρων δυσκολιών στη χρηματοδότηση, τις εγκαταστάσεις και τους ανθρώπινους πόρους.

Κατά την επόμενη περίοδο, το Τμήμα θα συνεχίσει να συντονίζει και να ενισχύει τους δεσμούς μεταξύ σχολείων και αθλητικών εγκαταστάσεων σε δραστηριότητες φυσικής αγωγής. Οι εξωσχολικές αθλητικές δραστηριότητες θα οργανώνονται με εξατομικευμένο τρόπο, κατάλληλο για τα ενδιαφέροντα, την ψυχολογία και την ηλικία των μαθητών, με έμφαση στην κολύμβηση, τις παραδοσιακές πολεμικές τέχνες, τον παραδοσιακό χορό και άλλα κατάλληλα αθλήματα.

Εκτός από την εστίαση στην ανάπτυξη διαφόρων τύπων σχολικών αθλητικών συλλόγων και την καινοτομία στις μεθόδους φυσικής αγωγής, ο εκπαιδευτικός τομέας θα πρέπει επίσης να μεταρρυθμίσει τον έλεγχο και την αξιολόγηση των αποτελεσμάτων της φυσικής αγωγής και να θεωρήσει αυτά τα αποτελέσματα ως μία από τις υποχρεωτικές προϋποθέσεις για την εισαγωγή και την αποφοίτηση των μαθητών σε κάθε εκπαιδευτικό επίπεδο.

Πρόκειται για μια πρωτοποριακή λύση που στοχεύει στην αλλαγή των αντιλήψεων και των ενεργειών των γονέων και της κοινωνίας στο σύνολό της σχετικά με την προώθηση και την ενθάρρυνση των παιδιών και των μαθητών να αναπτύσσουν καθημερινές συνήθειες σωματικής άσκησης, αποφεύγοντας την κατάσταση όπου η φυσική αγωγή θεωρείται δευτερεύον μάθημα.

(Κα. Nguyen Thi Chien, Αναπληρώτρια Προϊσταμένη του Τμήματος Αθλητισμού για Όλους, Διοίκηση Αθλητισμού του Βιετνάμ)

Πηγή: https://baovanhoa.vn/the-thao/vuon-uom-con-bo-ngo-148329.html