Τα εμπόδια περιλαμβάνουν γραφειοκρατικούς μηχανισμούς και έλλειψη πόρων προσλήψεων.

Παντού υπάρχει έλλειψη καθηγητών για να διδάξουν το νέο μάθημα.

Σύμφωνα με στατιστικά στοιχεία του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, η χώρα εξακολουθεί να στερείται 118.253 εκπαιδευτικών. Η κατάσταση αυτή όχι μόνο δεν έχει βελτιωθεί, αλλά έχει επιδεινωθεί, αυξανόμενη κατά 11.308 σε σύγκριση με το σχολικό έτος 2021-2022. Στην πραγματικότητα, η έλλειψη εκπαιδευτικών παρατηρείται σχεδόν σε όλες τις περιοχές σε όλη τη χώρα, ειδικά για εκπαιδευτικούς που πληρούν τις απαιτήσεις του αναμορφωμένου προγράμματος σπουδών γενικής εκπαίδευσης .

Ο κ. Tran The Cuong, Διευθυντής του Τμήματος Εκπαίδευσης και Κατάρτισης του Ανόι, δήλωσε ότι το Ανόι διαθέτει 2.845 σχολεία με πάνω από 2,3 εκατομμύρια μαθητές. Ο αριθμός των σχολείων συνεχίζει να αυξάνεται χρόνο με το χρόνο, με μέσο όρο 30-50 νέα σχολεία να κατασκευάζονται ετησίως. Ωστόσο, από το 2015, ο αριθμός των δημοσίων υπαλλήλων που διατίθενται στον τομέα της εκπαίδευσης παρέμεινε σε μεγάλο βαθμό αμετάβλητος. Το 2022, ο συνολικός αριθμός προσωπικού σε ολόκληρη την πόλη κάλυπτε μόνο το 92% των αναγκών στελέχωσης των δημόσιων σχολείων. Επί του παρόντος, το Ανόι έχει έλλειψη περίπου 10.000 εκπαιδευτικών σε όλα τα επίπεδα. Ως εκ τούτου, ο κ. Cuong πρότεινε στο Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης να συνεχίσει να διαβουλεύεται με το Υπουργείο Εσωτερικών και να υποβάλει πρόταση στην κυβέρνηση για την κατανομή πρόσθετου προσωπικού.

Ο κ. Tran Van Thuc, Διευθυντής του Τμήματος Εκπαίδευσης και Κατάρτισης της επαρχίας Thanh Hoa , δήλωσε ότι ολόκληρη η επαρχία έχει έλλειψη περισσότερων από 10.250 εκπαιδευτικών, μια από τις πιο σοβαρές ελλείψεις στη χώρα. Συγκεκριμένα, σε ορισμένα υποχρεωτικά μαθήματα του νέου προγράμματος σπουδών λείπουν 690 καθηγητές για την επιστήμη των υπολογιστών, 350 για τα αγγλικά και 280 για τις καλές τέχνες. Αυτό επηρεάζει σημαντικά την ποιότητα της διδασκαλίας και της μάθησης.

Κάθε περιοχή στερείται δασκάλων για τα καλλιτεχνικά και τη μουσική.

Σύμφωνα με τον κ. Thuc, οι λόγοι είναι ότι ο αριθμός του διδακτικού προσωπικού που διατίθεται στην επαρχία (σχεδόν 1.700) είναι χαμηλότερος από τον τυπικό, ενώ το 10% του προσωπικού πρέπει να μειώνεται ετησίως σύμφωνα με το Ψήφισμα 19 της Κεντρικής Επιτροπής. Επιπλέον, το νέο πρόγραμμα γενικής εκπαίδευσης (2018) έχει πολλές αλλαγές στη δομή των μαθημάτων, με αποτέλεσμα ορισμένα μαθήματα να έχουν πλεόνασμα εκπαιδευτικών, ενώ άλλα να έχουν έλλειψη. Πριν από το σχολικό έτος 2021-2022, τα Αγγλικά και η πληροφορική ήταν μαθήματα επιλογής στο δημοτικό σχολείο. Η μουσική και οι καλές τέχνες δεν συμπεριλαμβάνονταν στο πρόγραμμα σπουδών του λυκείου. Σύμφωνα με το νέο πρόγραμμα, τα Αγγλικά και η πληροφορική γίνονται υποχρεωτικά μαθήματα από την 3η τάξη. Η μουσική και οι καλές τέχνες περιλαμβάνονται ως μαθήματα επιλογής από την 10η τάξη, γεγονός που δυσχεραίνει την προετοιμασία του διδακτικού προσωπικού.

Στην επαρχία Χάι Ντουόνγκ, το 2023, στον τομέα της εκπαίδευσης διατέθηκε ποσόστωση προσωπικού άνω των 27.900 εκπαιδευτικών. Επί του παρόντος, η επαρχία έχει πάνω από 22.600 εκπαιδευτικούς και λείπουν περισσότεροι από 1.400. Η μεγαλύτερη έλλειψη εκπαιδευτικών παρατηρείται στην προσχολική εκπαίδευση και σε ορισμένα εξειδικευμένα μαθήματα σε επίπεδο δημοτικού σχολείου, όπως η πληροφορική και οι καλές τέχνες.

Ο κ. Thai Van Tai, Διευθυντής του Τμήματος Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης (Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης), δήλωσε ότι το πρόγραμμα γενικής εκπαίδευσης του 2018 περιλαμβάνει αρκετά νέα μαθήματα στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση και απαιτεί τη διδασκαλία δύο μαθημάτων την ημέρα, επομένως η προετοιμασία όσον αφορά τους εκπαιδευτικούς, το προσωπικό διαχείρισης της εκπαίδευσης και τις εγκαταστάσεις εξακολουθεί να αντιμετωπίζει πολλές δυσκολίες.

ΑΝ Ο ΤΟΜΕΑΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΔΕΝ «ΚΑΤΑΝΟΕΙ» ΑΚΟΜΑ ΤΗΝ ΑΝΘΡΩΠΙΝΗ ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΑ, ΘΑ ΠΑΡΑΜΕΙΝΕΙ ΔΥΣΚΟΛΟ.

Σύμφωνα με τον κ. Vu Minh Duc, Διευθυντή του Τμήματος Εκπαιδευτικών και Προσωπικού Εκπαιδευτικής Διοίκησης (Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης), παρόλο που υπάρχει σημαντική έλλειψη εκπαιδευτικών, στο τέλος του σχολικού έτους 2022-2023, ο αριθμός των θέσεων που έχουν διατεθεί και δεν έχουν ακόμη καλυφθεί ξεπερνά τους 74.100 εκπαιδευτικούς.

Εξηγώντας την αδυναμία πρόσληψης επαρκούς αριθμού εκπαιδευτικών, οι επαρχίες δήλωσαν ότι οι πολιτικές για την πρόσληψη και την επιβράβευση των εκπαιδευτικών εξακολουθούν να παρουσιάζουν ορισμένες ελλείψεις, καθώς δεν δημιουργούν τα υλικά και πνευματικά κίνητρα για την ενθάρρυνση και την προσέλκυσή τους. Η αποκέντρωση της πρόσληψης εκπαιδευτικών σε τοπικό επίπεδο είναι επίσης ανεπαρκής, οδηγώντας σε τοπικές ελλείψεις και πλεονάσματα εκπαιδευτικών. Οι εξειδικευμένοι φορείς, όπως τα Τμήματα και τα Γραφεία Εκπαίδευσης και Κατάρτισης, δεν αποτελούν τις κύριες μονάδες πρόσληψης, με αποτέλεσμα να μην έχουν την αυτονομία να ρυθμίζουν τον αριθμό και τη δομή των εκπαιδευτικών ανά μάθημα και βαθμίδα, και ως εκ τούτου δεν μπορούν να διαχειριστούν προληπτικά τις ελλείψεις και τα πλεονάσματα εκπαιδευτικών.

Οι υποψήφιοι που υποβάλλουν αίτηση για θέσεις εκπαιδευτικών στην πόλη Χο Τσι Μινχ θα δώσουν τεστ γενικών γνώσεων στα μέσα Ιουλίου.

Ο Διευθυντής του Τμήματος Εκπαίδευσης και Κατάρτισης του Thanh Hoa, Tran Van Thuc, επεσήμανε επίσης ότι κατά τη μεταρρύθμιση της γενικής εκπαίδευσης, οι απαιτήσεις από τους εκπαιδευτικούς είναι πολύ υψηλές, ο φόρτος εργασίας είναι μεγαλύτερος και η πίεση μεγαλύτερη, αλλά οι μηχανισμοί και οι πολιτικές παραμένουν αμετάβλητοι. Για παράδειγμα, στο δημοτικό σχολείο, το παλιό πρόγραμμα σπουδών απαιτούσε μία διδακτική ώρα την ημέρα, ενώ το νέο πρόγραμμα σπουδών απαιτεί δύο διδακτικές ώρες την ημέρα, αλλά δεν υπάρχει αύξηση στα επιδόματα για τους εκπαιδευτικούς. Οι μισθοί δεν αυξάνονται και η επιπλέον διδασκαλία υπόκειται σε αυστηρή διαχείριση. Ο φόρτος εργασίας είναι τεράστιος, αλλά ο ρόλος και η λειτουργία του Τμήματος Εκπαίδευσης και Κατάρτισης στη διαχείριση προσωπικού δεν έχουν αποδειχθεί επαρκώς.

«Όσο ο εκπαιδευτικός τομέας δεν μπορεί να διαχειριστεί το δικό του προσωπικό, δεν θα είναι σταθερός. Για παράδειγμα, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης διαχειρίζεται επαγγελματικά θέματα και προσωπικό, αλλά δεν γνωρίζουμε πώς το Υπουργείο Οικονομικών κατανέμει τη χρηματοδότηση στα λύκεια. Το ίδιο ισχύει και για τα ζητήματα προσωπικού. Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης δεν έχει έλεγχο στον τρόπο με τον οποίο το προσωπικό του αναπτύσσεται, διορίζεται ή εναλλάσσεται.»

«Προτείνω το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης να συντονιστεί με το Υπουργείο Εσωτερικών για να διερευνήσει και να συμβουλεύσει την κυβέρνηση σχετικά με το πώς να διασφαλίσει ότι οι λειτουργίες διαχείρισης του εκπαιδευτικού τομέα θα ενσωματωθούν άψογα από το υπουργείο έως τις τοπικές αρχές, έτσι ώστε η εφαρμογή του νέου προγράμματος γενικής εκπαίδευσης να είναι αποτελεσματική», τόνισε ο κ. Thuc.

Ο κ. Phan Viet Luong, Αντιπρόεδρος της Επιτροπής Πολιτισμού και Παιδείας της Εθνοσυνέλευσης, υποστήριξε ότι ο ρόλος και η ευθύνη της κυβέρνησης στην κατεύθυνση και τη διαχείριση της θεμελιώδους και ολοκληρωμένης μεταρρύθμισης της εκπαίδευσης και της κατάρτισης πρέπει να καθοριστούν με σαφήνεια. Επεσήμανε ότι το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης από μόνο του, όσες προσπάθειες κι αν καταβάλει, δεν μπορεί να επιτύχει τα επιθυμητά αποτελέσματα. Πολλές μακροχρόνιες δυσκολίες και περιορισμοί παραμένουν ανεπίλυτες, όπως το επίμονο πρόβλημα των τοπικών ελλείψεων και πλεονασμάτων διδακτικού προσωπικού, το οποίο δεν αποτελεί νέο ζήτημα.

Το Τμήμα Εκπαιδευτικών και Εκπαιδευτικής Διοίκησης πρότεινε διάφορες λύσεις για την επερχόμενη σχολική χρονιά, δίνοντας έμφαση στην εφαρμογή του Νόμου περί Εκπαιδευτικών και στην τροποποίηση της εγκυκλίου σχετικά με τις θέσεις εργασίας και τις ποσοστώσεις στελέχωσης των εκπαιδευτικών. Για τις τοπικές αρχές, είναι απαραίτητο να αναπτυχθεί και να εφαρμοστεί ένα σχέδιο για την ανάπτυξη του διδακτικού προσωπικού και να επανεξεταστεί και να ανακατανεμηθούν οι εκπαιδευτικοί μεταξύ των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων. Επιπλέον, οι τοπικές αρχές πρέπει να συντονίσουν την πρόσληψη όλων των ποσοστώσεων προσωπικού που έχουν διατεθεί. Παράλληλα, θα πρέπει να αναπτύξουν τοπικές πολιτικές για την προσέλκυση, την πρόσληψη και τη διατήρηση εκπαιδευτικών. Οι τοπικές αρχές θα πρέπει να θεσπίσουν έναν μηχανισμό για την «παραγγελία» της κατάρτισης των εκπαιδευτικών σύμφωνα με το Διάταγμα 116/2020/ND-CP, να εφαρμόσουν πιλοτικά έναν μηχανισμό αυτονομίας για τα εκπαιδευτικά ιδρύματα και να αναπτύξουν τη μη δημόσια εκπαίδευση.

Προτείνουμε μια πολιτική για την εναλλαγή των εκπαιδευτικών μεταξύ των τοπικών κοινοτήτων.

Η ομάδα παρακολούθησης της Μόνιμης Επιτροπής της Εθνοσυνέλευσης για την εφαρμογή του Ψηφίσματος 88 της Εθνοσυνέλευσης σχετικά με τη μεταρρύθμιση του προγράμματος σπουδών και των σχολικών βιβλίων γενικής εκπαίδευσης επεσήμανε επίσης ότι οι ανεπάρκειες στη δομή των εκπαιδευτικών οδηγούν σε τοπικά πλεονάσματα και ελλείψεις. Πολλές περιοχές δεν έχουν εκπαιδευτικούς, αλλά δεν μπορούν να τους προσλάβουν. Ένα μέρος των εκπαιδευτικών παραιτείται ή εγκαταλείπει το επάγγελμα κυρίως λόγω ακατάλληλων επιπέδων στελέχωσης. Οι μισθοί και τα επιδόματα, ιδίως για τους εκπαιδευτικούς προσχολικής και πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης και τους νεοπροσληφθέντες εκπαιδευτικούς, είναι πολύ χαμηλά και δυσανάλογα με την ένταση, την πίεση της εργασίας και το επίπεδο κατάρτισης.

Ως εκ τούτου, η εποπτική αντιπροσωπεία πρότεινε στην κυβέρνηση να εφαρμόσει πολιτικές για την εναλλαγή των εκπαιδευτικών μεταξύ τοπικών και εκπαιδευτικών επιπέδων· να αντιμετωπίσει το ζήτημα της ανεπαρκούς πρόσληψης εκπαιδευτικών σύμφωνα με τις ποσοστώσεις προσωπικού· να επαναπροσδιορίσει τα επίπεδα στελέχωσης των εκπαιδευτικών ώστε να ταιριάζουν στην πρακτική πραγματικότητα και να θεσπίσει έναν κατάλληλο οδικό χάρτη για την επίτευξη περιφερειακών και παγκόσμιων προτύπων. Η κυβέρνηση θα πρέπει επίσης να αναπτύξει άμεσα ελκυστικές πολιτικές κινήτρων για την προσέλκυση ταλαντούχων εκπαιδευτικών...

Σύνδεσμος πηγής: https://thanhnien.vn/tim-giao-vien-cho-chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-moi-vuong-co-che-thieu-nguon-tuyen-185230802124754647.htm