«Δεν υπάρχει τίποτα κακό με την κατάταξη των μαθητών.»

Πολλοί εκπαιδευτικοί πιστεύουν ότι η κατάταξη των μαθητών βοηθά στην παρακολούθηση των αποτελεσμάτων και στη δημιουργία ανταγωνιστικού πνεύματος, επομένως δεν υπάρχει τίποτα κακό σε αυτό, απλώς δεν πρέπει να δημοσιοποιείται.

Στο τέλος του πρώτου εξαμήνου πέρυσι, ο Huy, ο οποίος φοιτά στην ενδέκατη τάξη στο Ha Nam , πέτυχε μέσο ακαδημαϊκό βαθμό 7,8, κατατάσσοντάς τον 19ο σε σύνολο 42 μαθητών της τάξης του. Αυτό το αποτέλεσμα ανακοινώθηκε από τον/την υπεύθυνο/η σχολική του τάξη στη συνάντηση γονέων-δασκάλων, μαζί με έναν λεπτομερή πίνακα αποτελεσμάτων.

Ο Χούι δεν σοκαρίστηκε από το αποτέλεσμα επειδή γνώριζε τις δικές του ικανότητες. Αλλά η μητέρα του Χούι έμεινε άναυδη που ο γιος της είχε χάσει τον τίτλο του άριστου μαθητή και οι βαθμολογίες του ήταν σημαντικά χαμηλότερες από αυτές των παιδιών των γειτόνων τους.

«Με μάλωναν πολύ. Όλη η οικογένειά μου περίμενε να τα πάω καλύτερα», θυμήθηκε ο Χούι, προσθέτοντας ότι αυτό δεν ήταν κάτι καινούργιο επειδή είχε χαμηλότερη κατάταξη από το γυμνάσιο.

Ο Gia Bình, μαθητής της δωδέκατης τάξης στο Bac Giang , κατατάσσεται κάθε τρεις μήνες. Το σχολείο του αθροίζει τις βαθμολογίες από τις δοκιμαστικές εξετάσεις σε τρία μαθήματα με βάση τον συνδυασμό εξετάσεων εισαγωγής στο πανεπιστήμιο και κατατάσσει τους μαθητές από την κορυφή προς τη βάση. Ο Bình εγγράφηκε στον συνδυασμό D01 (Μαθηματικά, Λογοτεχνία, Αγγλικά) μαζί με σχεδόν 400 άλλους μαθητές, συνήθως κατατάσσοντας μεταξύ 100-150, ενώ ο στόχος του είναι να είναι στους 70 πρώτους.

«Κάθε φορά που αποτυγχάνω σε μια εξέταση, χάνω τον ύπνο και την όρεξή μου μέχρι να ανακοινωθούν τα αποτελέσματα, και οι γονείς μου πάντα με γκρινιάζουν», είπε η Binh.

Η κατάργηση της πρακτικής της κατάταξης των μαθητών και της ανακοίνωσης των αποτελεσμάτων τους σε συναντήσεις γονέων-δασκάλων ήταν μια πρόταση που υπέβαλε ο κ. Pham Khac Chung, διευθυντής του Δημοτικού Σχολείου Nguyen Ba Ngoc στην επαρχία Dak Nong, σε ένα σεμινάριο με θέμα «Χαρούμενο Σχολείο» στα τέλη Οκτωβρίου. Ο κ. Chung υποστήριξε ότι όλοι οι γονείς θέλουν τα παιδιά τους να διαπρέψουν και να επιτύχουν υψηλές βαθμολογίες, αλλά δεν έχουν όλοι οι μαθητές ακαδημαϊκά δυνατά σημεία. Πιστεύει ότι η κατάταξη και η δημόσια ανακοίνωση αυτών των αποτελεσμάτων βλάπτει τους μαθητές και ασκεί πίεση σε αυτούς και στις οικογένειές τους.

Σύμφωνα με έρευνα της VnExpress που διεξήχθη στις 21 Οκτωβρίου, το 70% των 2.700 και πλέον ερωτηθέντων υποστήριξε αυτήν την πρακτική. Ωστόσο, πολλοί εκπαιδευτικοί πιστεύουν ότι η κατάταξη των μαθητών δεν είναι εγγενώς κακή. Αντιθέτως, αποτελεί ένα εργαλείο για την παρακολούθηση της ακαδημαϊκής επίδοσης των μαθητών και τη δημιουργία ανταγωνιστικού πνεύματος. Το ζήτημα έγκειται στη μέθοδο που χρησιμοποιείται.

Τα αποτελέσματα της έρευνας διεξήχθησαν από την VnExpress από τις 21 έως τις 31 Οκτωβρίου. (Στιγμιότυπο οθόνης)

Ο διευθυντής ενός γυμνασίου στην περιοχή Μπα Ντιν του Ανόι πιστεύει ότι κάθε δραστηριότητα πρέπει να αξιολογείται.

«Ακόμα και οι χώρες έχουν κατατάξεις για να δουν πού βρίσκονται σε σχέση με τον κόσμο. Γιατί να μην έχει το ίδιο και η εκπαίδευση;», ρώτησε αυτό το άτομο.

Συμφωνώντας, η κα Van Thuy Duong, Διευθύντρια του Γυμνασίου και Λυκείου Luong The Vinh στο Ανόι, παρατήρησε ότι «χωρίς πίεση, δεν υπάρχουν διαμάντια». Σύμφωνα με αυτήν, η εκπαίδευση δεν θα πρέπει πάντα να αφορά την περιποίηση και την πλήρη εγκατάλειψη του ανταγωνισμού.

«Οι χώροι εργασίας έχουν πάντα προθεσμίες, κατατάξεις και ανταμοιβές. Αν οι μαθητές δεν είναι προετοιμασμένοι για αυτά τα πράγματα, πώς θα αντιμετωπίσουν την πραγματικότητα της ζωής;» είπε η κα Duong.

Παίρνοντας το παράδειγμα των εισαγωγικών εξετάσεων για 200 μαθητές με 2.000 υποψηφίους, η κα Duong υποστήριξε ότι ενώ πολλοί λένε ότι η πιθανότητα να επιλεγούν είναι 1 στις 10, στην πραγματικότητα, οι μαθητές πρέπει να κατατάσσονται από την 1η έως την 200ή θέση. Ομοίως, όταν σχηματίζουν μια ομάδα χαρισματικών μαθητών, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να βασίζουν την επιλογή τους σε διαγνωστικά τεστ, επιλέγοντας τους μαθητές με την υψηλότερη βαθμολογία. Επομένως, η κατάταξη υπάρχει πάντα στην εκπαίδευση και δεν μπορεί να εξαλειφθεί εντελώς.

Σε πολλές χώρες, η κατάταξη των μαθητών με βάση τους βαθμούς παραμένει συνηθισμένη και σημαντική στο λύκειο. Για παράδειγμα, στις ΗΠΑ, τα δημόσια σχολεία συχνά έχουν δύο συστήματα κατάταξης: σε επίπεδο σχολείου και σε επίπεδο πολιτείας. Οι μαθητές με υψηλότερες επιδόσεις είναι πιο πιθανό να φοιτήσουν σε καλύτερα σχολεία ή να λάβουν υψηλότερη οικονομική βοήθεια. Ορισμένα αμερικανικά πανεπιστήμια έχουν ακόμη και συγκεκριμένες απαιτήσεις σχετικά με την κατάταξη των μαθητών εντός της τάξης ή του σχολείου τους.

Συνοπτικός απολογισμός μιας τάξης της Δ΄ τάξης, που διανεμήθηκε στους γονείς στη συνάντηση στο τέλος του εξαμήνου για το σχολικό έτος 2023-2024. Φωτογραφία: Παραχωρήθηκε από γονέα.

Στο Βιετνάμ, η κατάταξη των μαθητών δεν αποτελεί υποχρεωτική απαίτηση του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης ή οποιασδήποτε τοπικής αρχής. Ωστόσο, τα σχολεία εξακολουθούν να διατηρούν δεδομένα κατάταξης των μαθητών για την παρακολούθηση και την αξιολόγηση της ακαδημαϊκής επίδοσης.

Η κα Nguyen Boi Quynh, Διευθύντρια του Λυκείου Viet Duc στο Ανόι, δήλωσε ότι χωρίς αυτά τα δεδομένα, οι εκπαιδευτικοί δεν θα γνώριζαν ποιοι μαθητές σημειώνουν πρόοδο και ποιοι χρειάζονται περισσότερη προσπάθεια, ώστε να μπορούν να παρέχουν κατάλληλη και έγκαιρη εκπαιδευτική υποστήριξη. Αυτά τα δεδομένα είναι επίσης σημαντικά για την παροχή συμβουλών στους μαθητές σχετικά με την επιλογή πανεπιστημίων που είναι στην διάθεσή τους.

Αυτή είναι και η άποψη της κας Thuy Duong. Ωστόσο, σύμφωνα με την κα Quynh και την κα Duong, η κατάλληλη προσέγγιση είναι, αντί να δημοσιοποιηθεί η λίστα των τάξεων και να διανεμηθεί στους γονείς, οι εκπαιδευτικοί να μπορούν να ειδοποιούν κάθε μαθητή και τους γονείς του ξεχωριστά.

«Έχουμε δεσμευτεί να αποφεύγουμε την αμηχανία ή την ταπείνωση των μαθητών και των οικογενειών τους. Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να είναι εκεί γι' αυτούς, μοιράζοντας τις εμπειρίες τους, γιατί αν οι μαθητές νιώθουν φόβο και απόσταση από τους δασκάλους τους, θα είναι πολύ δύσκολο να εφαρμόσουν θετικές εκπαιδευτικές μεθόδους», δήλωσε η κα Duong.

Η κα Thu Oanh, μητέρα ενός μαθητή της έκτης τάξης στην πόλη Thu Duc της πόλης Χο Τσι Μινχ, είναι επίσης ανακουφισμένη που γνωρίζει την κατάταξη του παιδιού της μέσω του λογισμικού παρακολούθησης μάθησης. Μετά από κάθε τεστ, ο δάσκαλος θα την ειδοποιεί, ώστε να μπορεί να ελέγξει τα αποτελέσματα.

«Νομίζω ότι η κατάταξη είναι φυσιολογική, για να ενθαρρύνουμε τα παιδιά να προσπαθήσουν περισσότερο, υπό την προϋπόθεση ότι το σχολείο δεν δημοσιεύει δημόσια τις κατατάξεις ή τα σχόλια, για να αποφεύγονται οι συγκρίσεις μεταξύ παιδιών ή γονέων», είπε η κα Όαν.

Μαθητές παρατάσσονται στην αυλή του Λυκείου Tran Dai Nghia πριν μπουν στην αίθουσα εξετάσεων, διαγωνιζόμενοι για μια θέση στην έκτη τάξη, Ιούνιος 2022. Φωτογραφία: Thu Huong .

Εάν διατηρηθεί το σύστημα κατάταξης, ο Hoang Huy ελπίζει ότι αυτές οι πληροφορίες θα κοινοποιούνται μόνο ιδιωτικά στους γονείς.

«Το να δίνω ιδιωτικές ειδοποιήσεις με βοηθά να αποφεύγω να με συγκρίνουν με τους συμμαθητές μου, αλλά εξακολουθώ να με επιπλήττουν αν δεν ανταποκριθώ στις προσδοκίες», παρατήρησε ο Χιούι.

Οι διευθυντές πιστεύουν ότι είναι ζωτικής σημασίας για τους εκπαιδευτικούς να συνεργάζονται στενά με τους γονείς, καθοδηγώντας τους προς θετικές μεθόδους γονικής μέριμνας, αντί να καταφεύγουν στην επίπληξη των παιδιών κάθε φορά που δεν έχουν τα επιθυμητά αποτελέσματα.

«Αν επικρίνετε συνεχώς το παιδί σας για τα ακαδημαϊκά του αποτελέσματα, τότε η διατήρηση ή η απόρριψη των αξιολογήσεων είναι άνευ νοήματος», δήλωσε ο διευθυντής στην περιοχή Μπα Ντιν.

Ταν Χανγκ - Λε Νγκουγιέν

*Το όνομα του μαθητή έχει αλλάξει

Σύνδεσμος πηγής: https://vnexpress.net/xep-hang-hoc-sinh-khong-co-gi-xau-4672642.html