El Ministerio de Educación y Formación explica los motivos del cambio en el reglamento de admisión universitaria.

Recientemente, el Ministerio de Educación y Formación anunció un borrador de circular que modifica y complementa varios artículos del reglamento de admisión a nivel universitario para educación infantil (en adelante, admisión universitaria). La Sra. Nguyen Thu Thuy, Directora del Departamento de Educación Superior del Ministerio de Educación y Formación, declaró: «Actualmente, las instituciones de formación utilizan diversos métodos y combinaciones de asignaturas para la admisión al mismo programa y especialidad, mientras que algunas instituciones (en adelante, universidades) asignan demasiados cupos para la admisión temprana o imponen una puntuación adicional excesivamente alta en los certificados de idiomas extranjeros. Por otro lado, 2025 es el primer año en que los estudiantes que siguen el nuevo programa de educación general solicitarán la admisión universitaria. Por lo tanto, es necesario innovar el reglamento de admisión para cumplir con los requisitos de los cambios introducidos en el Programa de Educación General de 2018, lo que tendrá un impacto positivo en la enseñanza y el aprendizaje en la educación secundaria».

La Sra. Nguyen Thu Thuy, Directora del Departamento de Educación Superior del Ministerio de Educación y Formación.

FOTO: DAO NGOC THACH

EVITE ABUSAR DE LOS PUNTOS DE BONIFICACIÓN, CAUSANDO INJUSTICIA A LOS CANDIDATOS.

Señora, un punto nuevo en el borrador de la circular es que las puntuaciones de admisión para los diferentes métodos y combinaciones de admisión deben convertirse a una escala común. ¿Por qué se ha implementado esta normativa?

En los últimos años, la mayoría de las universidades han asignado cupos separados para cada método de admisión, e incluso para cada combinación de asignaturas. Luego, aplican criterios de admisión para calcular las puntuaciones de los candidatos y determinan el orden de admisión de mayor a menor hasta que se cubren todos los cupos para cada método y combinación de asignaturas. Esto permite a las universidades utilizar la admisión anticipada para completar de forma proactiva sus planes de matriculación.

Sin embargo, existen pocas bases científicas o prácticas para asignar cupos entre los diferentes métodos de admisión o combinaciones de asignaturas en un programa de formación. Esto genera problemas como discrepancias injustificadas en las puntuaciones de admisión entre los distintos métodos y combinaciones de asignaturas, y también eleva considerablemente las puntuaciones mínimas de admisión basadas en los resultados del examen de bachillerato debido a la limitación de cupos, especialmente en las carreras y universidades más demandadas. Esto crea oportunidades injustas para los candidatos que no tienen acceso a múltiples métodos de admisión.

Por lo tanto, este borrador revisado del reglamento estipula la aplicación básica de una conversión unificada de puntuaciones equivalentes para los métodos de admisión y las combinaciones de asignaturas a una escala de puntuación común y unificada para cada programa, especialidad y grupo de especialidades. Con base en esto, las puntuaciones de admisión se determinarán de mayor a menor hasta que se cubran todas las plazas del programa, especialidad o grupo de especialidades, excepto en los casos de admisión directa o admisión anticipada para candidatos con habilidades y logros sobresalientes.

El borrador también estipula que el método de conversión debe garantizar que los candidatos tengan la oportunidad de obtener la puntuación máxima en la escala general, asegurándose al mismo tiempo que la puntuación de ningún candidato supere dicho máximo. Las instituciones de formación deberán estudiar y revisar la normativa sobre la suma de puntos por certificados de idiomas extranjeros y otros puntos prioritarios, limitando así los abusos que generan desigualdad entre los candidatos con diferente dedicación a sus estudios.

En ese caso, todos los candidatos que soliciten ingreso a un programa de formación serán evaluados de manera justa según un sistema de puntuación común y una nota de corte de admisión común. Esto aumentará las posibilidades de admisión para los candidatos verdaderamente capaces y mejorará la calidad de los estudiantes que ingresan a las universidades. Las universidades seguirán teniendo la oportunidad de realizar admisiones anticipadas para competir activamente por los mejores candidatos, mientras que los estudiantes más capaces seguirán teniendo la oportunidad de ser admitidos anticipadamente y decidir de forma proactiva la trayectoria educativa más adecuada.

ABORDAR LAS DEFICIENCIAS CAUSADAS POR EL PROCESO DE ADMISIÓN TEMPRANA

¿Cuál es la base del plan del Ministerio para limitar la cuota a no más del 20% para los métodos de admisión anticipada?

El límite del 20 % se basa en la experiencia práctica de los procesos de admisión de los últimos años, con el objetivo de priorizar la admisión temprana a candidatos con habilidades y logros académicos sobresalientes, minimizando así el impacto en los estudios de los alumnos durante su último semestre de bachillerato y en su preparación para el examen de graduación. Lo más importante es que garantiza la equidad entre los solicitantes, ya que no todos los estudiantes cumplen los requisitos para la admisión temprana antes de completar el bachillerato.

Reducir la escala de admisiones anticipadas no solo no crea dificultades, sino que facilita el proceso de admisión tanto para las universidades como para los aspirantes. Ya sea que las admisiones anticipadas se realicen o solo durante el período de admisión general, el número total de aspirantes permanece invariable. ¿Por qué las universidades deberían tener dificultades para competir mediante admisiones anticipadas? ¿Por qué los estudiantes que no han completado el bachillerato deberían pasar por la molestia de presentar solicitudes a múltiples instituciones, interrumpiendo sus estudios, cuando el Ministerio de Educación y Formación ya cuenta con un sistema integral de apoyo a las admisiones con una base de datos completa y un proceso totalmente en línea que resulta conveniente tanto para los aspirantes como para las universidades? Es hora de que reexaminemos objetivamente la tendencia de las admisiones anticipadas (que solo se ha popularizado en los últimos 5 o 6 años) para encontrar soluciones fundamentales y abordar definitivamente las deficiencias que de ellas se derivan.

Esta normativa ayudará a subsanar las deficiencias derivadas de las admisiones anticipadas, ya que las escuelas ya no tendrán que dedicar tanto tiempo y recursos a este proceso, y muchos estudiantes de último año de secundaria descuidarán sus estudios tras conocer los resultados de su admisión.

Las universidades ofrecen orientación profesional a los estudiantes de último año de secundaria.

Foto: Jadeíta

ELIMINAR DIFERENCIAS IRRAZONABLES EN LAS PUNTUACIONES DE ADMISIÓN

¿En qué se basa el Ministerio de Educación y Formación para argumentar que utilizar una única escala de puntuación y evaluar a los estudiantes sin distinción entre los métodos es más justo, señora?

Entonces, ¿en qué se basan las universidades para ofrecer diferentes métodos o combinaciones de admisión para el mismo programa o especialidad, cuando los requisitos de ingreso deberían ser, en principio, los mismos? Esto se debe a que dichos métodos y combinaciones de admisión cuentan con criterios de evaluación adecuados para valorar la capacidad académica de los candidatos según los requisitos del programa o especialidad. Por lo tanto, los criterios de evaluación de los diferentes métodos y combinaciones de admisión para el mismo programa o especialidad deben ser comparables entre sí.

El objetivo de estandarizar las puntuaciones de admisión a una única escala es garantizar que las universidades puedan elegir los métodos de admisión más adecuados para las carreras o programas que ofrecen, y comparar a los candidatos para seleccionar a los más idóneos (independientemente de si se utilizan las calificaciones de los exámenes de graduación de bachillerato, los expedientes académicos o los resultados de exámenes independientes o certificados internacionales). Si las universidades no pueden garantizar dicha comparación, ¿qué fundamento tienen para ofrecer diferentes métodos de admisión?

En realidad, el proceso de admisión anterior, basado únicamente en las cuotas de cada método sin comparación ni conversión equivalente, ha generado injusticias entre los candidatos. Por lo tanto, la normativa revisada busca aumentar la responsabilidad de las universidades en el proceso de admisión, exigiendo una investigación exhaustiva para eliminar discrepancias injustificadas en las puntuaciones de admisión entre diferentes combinaciones de asignaturas y métodos de admisión sin una explicación justificada.

El Ministerio de Educación y Formación emitió las regulaciones mencionadas para implementar un principio fundamental en la educación, que es la equidad, mejorando así la calidad de las admisiones y la formación, y en ningún caso para crear barreras u obligar a las escuelas a utilizar las calificaciones de los exámenes de graduación de la escuela secundaria para las admisiones.

Nuevas características clave

Según la Sra. Nguyen Thu Thuy, los nuevos puntos clave en la admisión universitaria en 2025 incluyen:

Modificar la normativa sobre los estándares mínimos de calidad para el acceso a la formación docente y a los campos relacionados con la salud;

La universidad determina el cupo para la admisión anticipada, pero este no debe exceder el 20% del cupo para cada especialidad o grupo de especialidades.

Las puntuaciones de admisión y las puntuaciones mínimas para aprobar los distintos métodos de admisión y combinaciones de asignaturas deben convertirse a una escala de puntuación común y unificada para cada programa, especialidad y grupo de especialidades.

La admisión basada en el expediente académico requiere utilizar los resultados académicos del candidato durante todo el año 12...

Fuente: https://thanhnien.vn/bo-gd-dt-neu-ly-do-thay-doi-quy-che-tuyen-sinh-dh-185241126193429376.htm