Retrato de una profesora de la Generación Z.

Según un nuevo estudio publicado a principios de febrero en la revista Language Teacher Education Research, se cree que los profesores de la Generación Z tienen muchas opiniones poco convencionales sobre la profesión docente.

Por ejemplo, consideran a los docentes como facilitadores del aprendizaje, mentores y personas que brindan apoyo emocional, en lugar de meros transmisores de conocimientos. Para lograrlo, los profesores utilizarán el lenguaje de la Generación Z o Alfa, sonreirán con frecuencia, elogiarán generosamente y dedicarán tiempo a brindar apoyo psicológico a los estudiantes cuando estos enfrenten presión académica por parte de sus familias o experimenten estrés durante los exámenes.

Los docentes de la Generación Z están empezando a convertirse en la fuerza principal del trabajo pedagógico.

FOTO: NHAT THINH

Los profesores de la Generación Z también crean oportunidades para que los estudiantes participen en la creación conjunta de las normas del aula.

Un estudio basado en entrevistas grupales con docentes nacidos entre 1998 y 2003 reveló que todos los docentes encuestados tenían planes claros de desarrollo profesional, como la obtención de maestrías, certificaciones docentes internacionales y la ampliación de conocimientos interdisciplinarios en campos como STEM ( ciencia , tecnología, ingeniería y matemáticas). Estos jóvenes docentes también consideraban la creación de una marca personal como una vía para su desarrollo profesional.

El Dr. Tran Thanh Vu, investigador educativo en Ciudad Ho Chi Minh y autor del artículo científico mencionado, enfatizó que, a través de su investigación, no pretendía generar sesgos generacionales, ya que cada generación tiene necesidades «muy humanas». Sin embargo, al considerar factores contemporáneos como la tecnología, la globalización, el intercambio cultural y la economía , cada generación posee una voz propia y distintiva dentro de su contexto específico.

En los últimos años, he tenido la oportunidad de interactuar con muchos docentes de la Generación Z y me he dado cuenta de que tienen una perspectiva diferente sobre la profesión docente en comparación con las generaciones anteriores. Además, están empezando a convertirse en la fuerza principal del trabajo pedagógico. Comprender cómo definen los docentes la profesión no solo allana el camino para programas de formación más eficaces y oportunos, sino que también guía el futuro de la profesión docente, explicó el Dr. Vu al justificar la realización de la investigación.

Según el Sr. Vu, muchos docentes de la Generación Z que participaron en la investigación consideran la docencia como un servicio educativo , lo cual se evidencia en su convicción de que los docentes deben recibir beneficios acordes a su esfuerzo, en lugar de "entregarlo todo" o verse obligados a aceptar una vida de pobreza. Además, los jóvenes docentes también creen que el respeto que la sociedad les brinda debe basarse en su competencia o en la calidad del servicio que prestan.

«Esta perspectiva permite a los estudiantes el derecho a elegir y evaluar a sus profesores, en lugar de aceptarlo todo pasivamente y considerarlo una obligación de por vida. En la era de la inteligencia artificial (IA), donde el acceso al conocimiento es cada vez más fácil y menos dependiente de los profesores, este punto de vista también otorga a los estudiantes mayor autonomía y presiona a los docentes para que sigan aprendiendo y desarrollando su experiencia», comentó el Sr. Vu.

Estudiantes de magisterio durante una clase. Esta es la nueva generación de profesores del futuro.

Foto: Ngoc Long

Anteriormente, numerosos estudios globales han analizado a los docentes de la Generación Z desde diversas perspectivas. Por ejemplo, en 2020, la Economist Intelligence Unit (EIU) encuestó a más de 1000 estudiantes de magisterio y docentes recién titulados en 10 países. Los resultados indicaron que, para 2030, los docentes de la Generación Z contribuirán a que las aulas incorporen más tecnología (el 59,9 % de los participantes estuvo de acuerdo), se centren más en la enseñanza de valores sociales (el 50,3 %) o promuevan el equilibrio entre la vida laboral y personal (el 43,3 %).

Según la encuesta, muchos factores hacen que los jóvenes duden en dedicarse a la docencia, como los salarios poco atractivos y el estrés/agotamiento (el 45% de los participantes estuvo de acuerdo), el comportamiento cada vez más deficiente de los estudiantes (37,2%) y la pérdida gradual del respeto de la sociedad hacia la profesión docente (28,1%).

De igual modo, un estudio de Laura Booker y sus colegas (EE. UU.), publicado en 2024, afirma claramente que los bajos salarios, los gastos de manutención insuficientes y la falta de recursos humanos, financieros y materiales para desempeñar el trabajo son las principales razones por las que la Generación Z abandona la docencia (ambas representan el 78%). Por otro lado, la principal motivación para que decidan permanecer en la profesión es el apoyo al desarrollo profesional y la disponibilidad de recursos suficientes para el aula (80%).

Un estudio de 2022 realizado por Ariel C. Venida (Filipinas) indicó que, en cuanto al valor intrínseco de la profesión docente, los profesores de la Generación Z valoran el desarrollo de habilidades personales, el crecimiento y desarrollo profesional, así como el logro y el reconocimiento personal. Respecto a los valores extrínsecos, priorizan las relaciones laborales saludables, el trabajo en equipo y la cooperación, el equilibrio entre la vida laboral y personal, y la estabilidad laboral y financiera.

Fuente: https://thanhnien.vn/chan-dung-giao-vien-the-he-z-185260222205017749.htm