Admisiones universitarias justas

La temporada de admisión a la universidad de este año no se trata sólo del examen, sino también de la equidad en la admisión, un valor que parecía obvio, pero que ahora se ha convertido en una gran pregunta.

EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y FORMACIÓN SIEMPRE EXIGE JUSTICIA EN LA MATRÍCULA…

En los últimos años, el Ministerio de Educación y Formación ha priorizado la equidad entre los candidatos durante el proceso de admisión. Para lograr estos objetivos, ha implementado diversas soluciones técnicas, como ajustar los puntos de prioridad, eliminar la admisión anticipada y convertir los puntos de admisión equivalentes entre métodos y combinaciones de admisión, entre otras.

Los resultados de admisión universitaria de este año muestran paradojas y plantean preguntas sobre la imparcialidad en las admisiones universitarias.

FOTO: DAO NGOC THACH

Ante la situación de que hasta el 82% de los candidatos a la admisión universitaria tienen derecho a puntos adicionales, desde 2014, el Ministerio de Educación y Formación ha ajustado los niveles de puntuación y reorganizado las áreas de puntos prioritarios de forma más razonable. Para 2023, el Ministerio de Educación y Formación seguirá teniendo una solución para modificar por completo el método de cálculo de los puntos prioritarios de admisión, de modo que, a mayor puntuación en la prueba, menor puntuación prioritaria, evitando que los candidatos en áreas no prioritarias suspendan a pesar de obtener puntuaciones muy altas. Desde entonces, el Ministerio ha reducido la puntuación prioritaria de 22,5 puntos o más, pasando de 0,75 puntos a 0 puntos.

El examen de graduación de bachillerato tiene dos objetivos: reconocer los estándares de conocimientos generales y diferenciar los criterios de admisión de las universidades. Sin embargo, debido a la política de diversificación, muchas escuelas aún utilizan expedientes académicos, certificados internacionales, exámenes de evaluación de competencias y exámenes de admisión independientes. Cada herramienta tiene su propio valor, pero este año, con el objetivo de garantizar la equidad y la transparencia en la admisión, el Ministerio de Educación y Formación ha publicado la distribución de las puntuaciones de las combinaciones más comunes del examen de graduación de bachillerato y los resultados de aprendizaje de la escuela secundaria. Con base en esto, las escuelas elaboran y anuncian claramente la conversión de las puntuaciones de admisión entre combinaciones y otros métodos.

De acuerdo con las regulaciones del Ministerio de Educación y Formación, este año todas las universidades utilizan el método de percentiles para garantizar puntuaciones de admisión y umbrales de entrada equivalentes entre los métodos de admisión.

… PERO LA REALIDAD ESTÁ LLENA DE PARADOJAS

Esa es la teoría, pero el resultado real es una matriz de conversión, ya que cada institución educativa utiliza un método de conversión diferente. Por ejemplo, con los mismos 850 puntos en el examen de evaluación de competencias de la Universidad Nacional de Ciudad Ho Chi Minh, en la institución educativa A, un candidato puede obtener 28 puntos, mientras que en la institución educativa B, solo 25. Además, muchas instituciones establecen coeficientes que favorecen los expedientes académicos o las evaluaciones de competencias, lo que aumenta la puntuación estándar del examen de graduación, aunque en realidad, pocos candidatos son admitidos por esta vía.

Los candidatos seleccionados completan los procedimientos de admisión. Acaban de pasar por un proceso de admisión confuso para establecer puntajes de referencia.

FOTO: DAO NGOC THACH

Otra razón para las altas puntuaciones de referencia de este año es la ampliación de la combinación de admisión y el derecho de los candidatos a elegir la asignatura con la puntuación más alta. Como resultado, las puntuaciones de referencia de muchas carreras están distorsionadas y no reflejan las puntuaciones reales de los exámenes. Los candidatos se encuentran en una posición de riesgo, y las universidades también se ven atrapadas en la compleja fórmula en lugar de tomar decisiones proactivas. Esto genera injusticia en el proceso de admisión para los candidatos que solo utilizan las puntuaciones de los exámenes para la admisión.

En la temporada de admisiones de este año, muchos estudiantes que solo obtuvieron entre 20 y 23 puntos en el examen de graduación de bachillerato aprobaron sus carreras con la puntuación estándar anunciada de 25 a 27. La paradoja es aún mayor cuando hay muchas carreras con una puntuación estándar absoluta de 30/30, incluyendo carreras con dos asignaturas: Matemáticas e Inglés, a pesar de que las puntuaciones de estas asignaturas han bajado. La razón radica en la política de puntos extra de las universidades.

La política de sumar puntos y convertir certificados internacionales de idiomas también es inconsistente. Algunas escuelas solo convierten, mientras que otras convierten y suman hasta 3 puntos. Como resultado, la puntuación de consideración es mucho mayor que la del examen. Incluso dentro de una misma escuela, cada carrera se convierte de forma diferente.

Esto lleva a la paradoja de que un estudiante con 27 puntos, además de prioridad y certificado de idioma extranjero, sube a 30 puntos, aprobando la carrera más atractiva. Por el contrario, un estudiante con 29 puntos en realidad reprueba porque le falta... 1 punto extra.

EL EQUILIBRIO DE LO JUSTO SE INVIERTE

Ante esta realidad, el jefe del departamento de formación de una universidad de Ciudad Ho Chi Minh dijo que es necesario reevaluar la efectividad real de los ajustes continuos en la matrícula.

Este experto analiza un ejemplo de cambios en las políticas de preferencia y puntos extra en las admisiones.

Estos ajustes son razonables si este año no hay nuevas regulaciones que permitan a las universidades añadir puntos extra para la admisión según sus propias normas. Por consiguiente, las universidades tienen diversas maneras de añadir puntos extra para los estudiantes al considerar su admisión, como: certificados de idiomas extranjeros, estudiantes de escuelas especializadas o para talentosos, otros certificados internacionales, premios, e incluso añadir puntos para estudiantes de escuelas secundarias que han firmado convenios de cooperación con la universidad. Si bien el Ministerio cuenta con regulaciones para controlar el máximo de puntos extra del 10% de la puntuación total de admisión, 3 puntos en una escala total de 30 se ha convertido en un gran problema, comentó este experto.

"No solo se trata de sumar puntos, sino de permitir que las escuelas conviertan los certificados internacionales de idiomas en puntuaciones de asignaturas de inglés para fines de admisión, lo que genera una gran desigualdad entre los estudiantes con buenas condiciones económicas , residentes en zonas urbanas que tienen las condiciones y oportunidades para estudiar y obtener altas puntuaciones en los certificados de inglés IELTS, y los estudiantes con dificultades económicas, residentes en zonas remotas que no tienen la oportunidad de estudiar certificados de idiomas extranjeros", continuó este experto al analizar el factor de equidad en las admisiones de este año.

Anteriormente, las puntuaciones de admisión universitaria eran de 30/30, e incluso superiores a 30 puntos, debido a la prioridad regional. Sin embargo, al ajustar la política de prioridad regional, se cometió otra injusticia: la adición de puntos por idioma extranjero, como se analizó anteriormente.

Así, se restringieron los puntos de prioridad regional, originalmente reservados para la mayoría de las zonas desfavorecidas, mientras que se ampliaron los puntos de bonificación para certificados internacionales y los puntos de reconocimiento para estudiantes excelentes, originalmente reservados para un pequeño grupo con condiciones favorables. Se invirtió la equidad.

Podemos observar la experiencia de EE. UU. Si bien reclutan estudiantes a través de múltiples canales: promedio general (GPA), SAT/ACT, AP/IB, además de ensayos y actividades extracurriculares, no convierten todo a la misma escala. El GPA sigue estando en una escala de 4.0; el SAT/ACT tiene su propia escala; el AP/IB también. Las universidades desarrollan un modelo de reclutamiento integral, considerando el contexto individual. Es decir, gestionan las diferencias, no las eliminan.

VN va en la dirección opuesta: asimila todo a una escala hipotética. El resultado es una justicia aparente, una injusticia intrínseca.

Tanto el IELTS 5.0 como el 8.5 se convierten en 10

Según el reglamento de admisión de este año, las universidades pueden convertir los certificados de idiomas extranjeros en puntuaciones de asignaturas de idiomas extranjeros para incluirlas en el grupo de asignaturas de admisión. Para convertir un certificado IELTS en 10 puntos de inglés, algunas escuelas aceptan 5.0, mientras que otras exigen 8.5. Por ejemplo, la Academia Diplomática estipula que los candidatos con una puntuación IELTS de 7.0 solo equivalen a 8.5 puntos de inglés; a partir de 8.5 IELTS o superior, la puntuación IELTS se puede convertir en 10 puntos. Por otro lado, la Universidad de Comercio acepta la conversión a 10 puntos de inglés para los candidatos con un certificado IELTS de 5.0 o superior.

La puntuación otorgada a los candidatos con certificados internacionales de idiomas también varía según la institución. Por ejemplo, la Universidad Nacional de Economía añade 0,75 puntos a todos los candidatos con certificados internacionales de inglés, independientemente de su puntuación. Por otro lado, la Universidad de Hanói añade puntos extra a los candidatos con certificados de idiomas extranjeros en los niveles 1 a 4, sin superar el 10 % de la puntuación total de admisión.

Hay carreras pedagógicas en las que la mayoría de los doctores son admitidos únicamente en base a sus expedientes académicos.

Este año, las escuelas deben convertir puntajes equivalentes entre métodos y, en general, independientemente de la cuota de cada método, los candidatos con puntajes convertidos más altos de cualquier método serán admitidos de acuerdo con ese método.

Esa es una de las razones por las que algunas carreras, como la de pedagogía, han aumentado repentinamente sus puntuaciones de admisión, y la lista de candidatos aprobados se basa principalmente en el método de evaluación de sus expedientes académicos, ya que estos suelen ser superiores a las puntuaciones del examen de graduación de la escuela secundaria. Esto genera una injusticia para los candidatos que consideran las puntuaciones del examen de graduación de la escuela secundaria.

Esta situación no se da todos los años, ya que la admisión se basa en cada método, pero este año el Ministerio ha estipulado convertir las puntuaciones equivalentes y considerarlas en conjunto. Por lo tanto, para obtener la cuota correcta, las escuelas se ven obligadas a aumentar sus puntuaciones de referencia. Cuando aumentan las puntuaciones de referencia para el examen de bachillerato, también aumentan las puntuaciones de referencia para otros métodos. En ese caso, los candidatos con puntuaciones más altas en cualquier método seleccionado serán admitidos por ese método. No hay otra opción, afirmó el director de una universidad que forma docentes.

El período de admisión fue confuso e injusto para los estudiantes, pero la escuela no pudo gestionarlo porque tenía que acatar las normas del Ministerio. Ante esta situación, el departamento de educación de la escuela no considerará el método de expediente académico el próximo año, compartió.

Mi Quyen

Fuente: https://thanhnien.vn/cong-bang-tuyen-sinh-dai-hoc-185250827211900076.htm