¿Qué dijo la profesora de inglés?

Muchos analistas creen que la decisión de eliminar las lenguas extranjeras de las materias obligatorias del examen de graduación de la escuela secundaria tendrá un impacto positivo en el proceso de aprendizaje y enseñanza (imagen ilustrativa).

El 29 de noviembre, el Ministerio de Educación y Formación finalizó el plan para el examen de graduación de secundaria, que comenzará en 2025. En consecuencia, los candidatos cursarán cuatro asignaturas: dos obligatorias (Literatura Vietnamita y Matemáticas) y dos optativas (entre lenguas extranjeras, historia, geografía, física, química, biología, economía y derecho, informática y tecnología). Cabe destacar que las lenguas extranjeras ya no son obligatorias como antes.

Muchos sostienen que convertir las lenguas extranjeras en una materia optativa podría sofocar la motivación de aprendizaje, obstaculizar la integración internacional de los estudiantes e impactar negativamente en el Proyecto Nacional de Lenguas Extranjeras, que tiene un presupuesto de casi 10.000 billones de VND.

Sin embargo, muchos expertos creen que estas opiniones carecen de fundamento y sostienen que hacer que los exámenes de lenguas extranjeras no sean obligatorios tendría muchos efectos positivos tanto en los profesores como en los estudiantes.

Los profesores de inglés ya no enseñarán atajos para afrontar el examen, y los estudiantes de inglés se esforzarán proactivamente por alcanzar sus metas. Al fin y al cabo, aprender inglés es su elección, y la universidad a la que asisten también lo es. Todo será más positivo cuando exista motivación interna.

El Sr. Hoang Anh Khoa, Máster en Enseñanza del Idioma Inglés por la Universidad de St. Andrews (Reino Unido), es actualmente Director Académico de The M-english Home ( Hanoi ).

Los profesores y los estudiantes ya no "estudian sólo para aprobar los exámenes".

Para profundizar, un experto en enseñanza del inglés (que actualmente trabaja en universidades de Ciudad Ho Chi Minh) afirmó que el examen de graduación de secundaria no puede evaluar exhaustivamente las habilidades de comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura de los candidatos. Las universidades exigen un cierto nivel de dominio del inglés como parte de sus estándares de graduación, lo consideran una asignatura de inglés en los procesos de admisión o exigen certificados internacionales de inglés como requisito de ingreso.

Por lo tanto, convertir el inglés en una asignatura optativa no implica que el dominio del inglés de los estudiantes disminuya ni que se dificulte su integración internacional. De hecho, el actual programa de educación general no ha logrado que los estudiantes sobresalgan en inglés, especialmente en comunicación. Sería alarmante que las universidades eliminaran el requisito de lengua extranjera, comentó el experto.

Compartiendo la misma opinión, el maestro Nguyen Nhat Quang, jefe del Departamento de Lenguas Extranjeras y Cooperación Internacional del Nova College (Ciudad Ho Chi Minh), cree que el examen de graduación de la escuela secundaria en lenguas extranjeras no ayuda a los estudiantes a mejorar sus habilidades en lenguas extranjeras porque solo tiene como objetivo probar lo que han aprendido, principalmente gramática y vocabulario.

Según el Sr. Quang, la eliminación de los idiomas extranjeros del examen de graduación de secundaria tendrá un impacto significativo en la enseñanza en el futuro, pero será más positiva. Esto se debe a que los docentes se verán "liberados", dejando de enseñar solo para los exámenes y ayudando a los estudiantes a satisfacer las demandas del mercado laboral. A largo plazo, esto aumentará la tasa de aprendizaje genuino, en lugar de simplemente estudiar para aprobar los exámenes. "Pero a corto plazo, el dominio de los idiomas extranjeros de los estudiantes, tanto en gramática como en vocabulario, disminuirá, y muchos centros de preparación de exámenes enfrentarán dificultades", predijo el Sr. Quang.

Los profesores de inglés asistieron a un evento de desarrollo profesional celebrado a mediados de noviembre de 2023 en la ciudad de Ho Chi Minh para mejorar sus habilidades pedagógicas.

Los expertos en educación también compartieron que los estudiantes no solo aprenden cuando se les obliga a presentar exámenes, sino a través de cómo los profesores enseñan, de una manera que les hace disfrutar. Actualmente, la comunidad de profesores de inglés en Vietnam es muy grande y se actualiza constantemente con métodos pedagógicos avanzados. "Lo importante es que los profesores estén dispuestos a cambiar su mentalidad, y este es el factor crucial para ayudar a los estudiantes a desarrollar su dominio del inglés", afirmó el Sr. Quang.

En general, los idiomas extranjeros, y el inglés en particular, son competencias esenciales independientemente de la profesión. Sin embargo, el aprendizaje debe surgir de las propias necesidades para ser efectivo y motivador. Y un sistema educativo avanzado es aquel que realmente empodera a los estudiantes, en lugar de usar el poder administrativo para obligarlos, enfatizó el Maestro Quang.

Abre muchas oportunidades

El Sr. Hoang Anh Khoa, Máster en Enseñanza del Inglés por la Universidad de St. Andrews (Reino Unido) y actual Director Académico de The M-english Home (Ciudad Ho Chi Minh), analiza con más detalle las oportunidades que se abren para los estudiantes cuando los idiomas extranjeros dejan de ser una asignatura obligatoria. En consecuencia, los estudiantes que no tienen la oportunidad de desarrollar sus habilidades lingüísticas, especialmente en zonas desfavorecidas, aún pueden aprobar el examen de graduación de la escuela secundaria y continuar sus estudios superiores aprovechando sus fortalezas.

"Eliminar una asignatura obligatoria también facilita el examen, y cuando los estudiantes vayan a la universidad, tendrán más tiempo para dedicarse al inglés de forma más profunda y práctica. En general, aprender un idioma extranjero es un esfuerzo que dura toda la vida, no se limita solo a la secundaria. Y cultivar o no las habilidades lingüísticas es una cuestión de autoconciencia, no algo que se pueda forzar para que sea efectivo", comentó un experto con una puntuación de 8,5 en el IELTS.

El profesor Khoa también afirmó que la implementación de la opción 2+2 no conducirá a un abandono generalizado de los idiomas extranjeros, sino todo lo contrario. «Los profesores de inglés ya no enseñarán atajos para aprobar los exámenes, y los estudiantes de inglés se esforzarán proactivamente por alcanzar sus metas. Porque aprender inglés es su elección, y la universidad a la que asisten también lo es. Todo será más positivo cuando exista motivación interna», afirmó el profesor Khoa.

Los candidatos revisan sus respuestas después de finalizar el examen de inglés del examen de graduación de secundaria de 2023.

"Que no cunda el pánico" es el mensaje que el Sr. Dinh Quang Tung, Director Académico de YSchool, envía a profesores y alumnos. Según el Sr. Tung, muchos niños han empezado a aprender inglés desde preescolar, y sus familias no aspiran a graduarse de la secundaria, sino a estudiar en el extranjero u obtener certificados para acceder a universidades vietnamitas. "Por lo tanto, la necesidad de aprender idiomas extranjeros solo cambiará si las universidades ya no exigen esta habilidad en sus requisitos de ingreso y graduación", afirmó el Sr. Tung.

Los estudiantes deben comprender que la oportunidad de integrarse internacionalmente depende de sus propias decisiones, no de un examen en particular. Si no presentan el examen de inglés al graduarse de la secundaria, tienen muchas otras opciones, como certificados de inglés internacionales o nacionales, para evaluar sus propias habilidades, explicó el Sr. Tung.

El inglés será una herramienta en lugar de una materia .

Desde la perspectiva de alguien que ama el inglés, creo que no deberíamos ser pesimistas sobre que el inglés ya no sea una materia obligatoria en el examen de graduación de la escuela secundaria a partir de 2025, porque el inglés se ha convertido en una herramienta en el mundo interconectado de hoy, ya no solo una materia.

Los estudiantes de las zonas rurales de la provincia de An Giang dan presentaciones en inglés con confianza.

En los últimos años, muchos padres se han centrado en invertir en la educación de idiomas extranjeros de sus hijos, especialmente en inglés. El nivel de inglés de los estudiantes de zonas rurales y urbanas ya no difiere significativamente, como lo demuestran los altos logros de muchos estudiantes de zonas rurales en concursos de oratoria o exámenes de certificación internacionales.

Recientemente, tuve la oportunidad de acompañar a un amigo, profesor de inglés, a un concurso de oratoria en inglés sobre el Día del Maestro Vietnamita en una comuna rural de la provincia de An Giang. Me sorprendió el dominio del inglés de los estudiantes de las escuelas cercanas, quienes presentaron sus temas con seguridad y aplicaron tecnología inteligente a sus presentaciones.

Actualmente, la enseñanza y el aprendizaje del inglés en Vietnam, en su mayoría, solo satisfacen las condiciones necesarias para los estudiantes. En las escuelas secundarias, la base para la formación de las competencias lingüísticas más básicas, el inglés se suele enseñar de forma convencional, incluso con la innovadora filosofía del Proyecto 2020. Desde otra perspectiva, los criterios y estándares obligatorios de idiomas extranjeros para el empleo han generado aspectos negativos en el proceso de exámenes y certificación. ¿Acaso quienes obtienen certificados mediante un aprendizaje y exámenes apresurados confían realmente en sus competencias lingüísticas? Hay muchas razones, pero una de las más fundamentales es el aprendizaje y los exámenes apresurados sin la oportunidad de mejorar sus habilidades lingüísticas. Aprender un idioma extranjero y obtener un certificado es necesario, pero lo que realmente importa es cómo lograr que los estudiantes se sientan seguros con certificados altamente confiables.

El inglés será una de las claves para acceder al conocimiento mundial debido a su naturaleza global. La enseñanza y el aprendizaje deben abordarse desde una perspectiva global, más allá de las páginas de los libros de texto. Por lo tanto, convertir el inglés en una asignatura optativa en el examen de graduación de secundaria tendrá un efecto positivo en la enseñanza y el aprendizaje del inglés, ya que los docentes dejarán de lado la presión de las calificaciones y se centrarán en una mentalidad docente positiva para sus estudiantes.

Le Tan Thoi (profesor de la escuela secundaria Nguyen Dang Son, distrito de Cho Moi, provincia de An Giang)

¿Cómo reaccionaron los estudiantes?

Cuando los idiomas extranjeros se convirtieron en asignatura optativa en el examen de graduación de secundaria, Lam Vinh Khon, estudiante de noveno grado de la Escuela Secundaria Hong Bang (Ciudad Ho Chi Minh), afirmó que se sentiría "menos agobiado" al no tener que "sumergirse en la preparación del examen". Sin embargo, según el estudiante, el inglés sigue siendo una herramienta muy necesaria para acceder al mundo futuro, por lo que seguirá mejorando sus conocimientos de inglés, especialmente de forma más práctica.

Nguyen Ngoc Bao Hoang, estudiante de 11.º grado de la escuela secundaria Nguyen Thi Minh Khai (Ciudad Ho Chi Minh), expresó su preocupación por la decisión del Ministerio de Educación y Formación. Según Hoang, el examen es un hito crucial para que los estudiantes evalúen su dominio del inglés tras años de estudio. "Si se elimina el examen obligatorio, las escuelas podrían 'hacerlo' diseñando un examen final de inglés de 12.º grado similar al examen de graduación de secundaria", sugirió la estudiante.

Enlace de origen: https://thanhnien.vn/ngoai-ngu-khong-con-la-mon-thi-thpt-bat-buoc-giao-vien-tieng-anh-noi-gi-185231130141807554.htm