¿Qué dicen los profesores de inglés?

Muchos expertos creen que la decisión de eliminar las lenguas extranjeras de la asignatura obligatoria del examen de graduación de bachillerato tendrá un impacto positivo en el proceso de enseñanza-aprendizaje (foto ilustrativa).

El 29 de noviembre, el Ministerio de Educación y Formación finalizó el plan para los exámenes de bachillerato a partir de 2025. Según este plan, los candidatos cursarán cuatro asignaturas: dos obligatorias (literatura y matemáticas) y dos optativas (entre lenguas extranjeras, historia, geografía, física, química, biología, educación económica y jurídica, informática y tecnología). Cabe destacar que las lenguas extranjeras ya no son obligatorias.

Muchas opiniones afirman que convertir las lenguas extranjeras en una asignatura optativa puede "eliminar" la motivación para el aprendizaje, "dificultar" la integración internacional de los estudiantes e impactar negativamente en el Proyecto Nacional de Lenguas Extranjeras, que cuenta con un presupuesto de casi 10 billones de VND.

Sin embargo, muchos expertos afirman que estas opiniones carecen de fundamento y creen que no exigir exámenes de idiomas extranjeros tendrá muchos efectos positivos tanto para profesores como para alumnos.

Los profesores de inglés ya no enseñarán trucos para sobrellevar el proceso y los estudiantes de inglés se esforzarán activamente por alcanzar sus metas. Porque aprender inglés es su elección, y la universidad también lo es. Todo será más positivo cuando exista motivación intrínseca.

El Sr. Hoang Anh Khoa, Máster en Enseñanza del Inglés por la Universidad de St. Andrews (Reino Unido), es actualmente el Director Académico de The M-english Home ( Hanoi ).

Profesores y alumnos ya no "estudian para los exámenes".

Un experto en enseñanza de inglés (que trabaja en universidades de Ciudad Ho Chi Minh) explicó con mayor claridad que el examen de graduación de bachillerato no evalúa de forma integral las habilidades de comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura de los candidatos. Las universidades exigen un cierto nivel de dominio del inglés en sus estándares académicos, lo consideran una asignatura al matricular a los estudiantes o requieren un certificado internacional de inglés para el ingreso.

Por lo tanto, considerar el inglés como asignatura optativa no significa que el dominio del inglés de los estudiantes vaya a disminuir ni que vaya a obstaculizar su integración internacional. La realidad también demuestra que el actual programa de formación general no ayuda a los estudiantes a alcanzar un buen nivel de inglés, especialmente en la comunicación. Solo cuando las universidades eliminen los requisitos de lengua extranjera será preocupante, comentó el experto.

Compartiendo la misma opinión, el Maestro Nguyen Nhat Quang, Jefe del Departamento de Lenguas Extranjeras y Cooperación Internacional del Nova College (HCMC), dijo que el examen de graduación de la escuela secundaria en lenguas extranjeras no ayuda a los estudiantes a mejorar sus habilidades en idiomas extranjeros porque solo tiene como objetivo repasar lo que han aprendido, principalmente gramática y vocabulario.

Según el Sr. Quang, el hecho de que las lenguas extranjeras ya no sean una asignatura obligatoria en el examen de bachillerato tendrá un gran impacto en la enseñanza en el futuro, pero de forma positiva. Los profesores tendrán mayor libertad, ya que no se centrarán únicamente en preparar a los alumnos para los exámenes, sino en ayudarles a satisfacer las demandas del mercado laboral. A largo plazo, esto fomentará un aprendizaje significativo en lugar de limitarse a aprobar el examen. «Sin embargo, a corto plazo, el dominio de la gramática y el vocabulario en lenguas extranjeras por parte de los alumnos disminuirá, y muchos centros de preparación para exámenes se enfrentarán a dificultades», pronosticó el Sr. Quang.

Profesores de inglés asistieron a un evento profesional celebrado a mediados de noviembre de 2023 en Ciudad Ho Chi Minh para desarrollar su capacidad pedagógica.

Los expertos en educación también compartieron que no se trata de obligar a los estudiantes a presentar exámenes, sino de cómo los profesores enseñan para que los alumnos disfruten aprendiendo. Actualmente, la comunidad de profesores de inglés en Vietnam es muy numerosa y se mantiene al día con métodos de enseñanza avanzados. «Lo importante es si los profesores están dispuestos a cambiar su forma de pensar o no, y este es el factor clave para ayudar a los estudiantes a desarrollar sus habilidades en inglés», cuestionó el Sr. Quang.

«En general, los idiomas extranjeros, y el inglés en particular, son habilidades necesarias independientemente del trabajo que se desempeñe. Sin embargo, para que el aprendizaje sea eficaz y motivador, debe surgir de las propias necesidades. Y la educación superior es un lugar que realmente empodera a los estudiantes, no que utiliza el poder administrativo para obligarlos», enfatizó el Maestro Quang.

Abre muchas oportunidades

El Sr. Hoang Anh Khoa, máster en enseñanza de inglés por la Universidad de St. Andrews (Reino Unido) y actual director académico de The M-english Home (Ciudad Ho Chi Minh), analizó las oportunidades que se abren para los estudiantes cuando las lenguas extranjeras dejan de ser una asignatura obligatoria. En consecuencia, los estudiantes que no cuentan con las condiciones para desarrollar el aprendizaje de lenguas extranjeras, especialmente en zonas rurales, aún pueden presentarse al examen de bachillerato y cursar estudios superiores aprovechando sus propias aptitudes.

«Eliminar una asignatura obligatoria también facilita el examen y, al llegar a la universidad, tendrás más tiempo para profundizar en el inglés de forma práctica. En general, aprender un idioma extranjero es un proceso que dura toda la vida, no termina al finalizar la secundaria. Y estudiar un idioma extranjero es una cuestión de conciencia, no de forzarlo para que sea efectivo», comentó un experto que obtuvo 8.5 en el IELTS.

El Sr. Khoa también comentó que la implementación definitiva de la opción 2+2 no implicará que todos abandonen los idiomas extranjeros, sino todo lo contrario. «Los profesores de inglés ya no enseñarán trucos para salir del paso y los estudiantes de inglés se esforzarán activamente por alcanzar sus metas. Porque aprender inglés es su elección, y la universidad también. Todo será más positivo cuando exista motivación intrínseca», afirmó el Sr. Khoa.

Los candidatos revisan sus respuestas después de finalizar el examen de inglés de graduación de secundaria de 2023.

«Que no cunda el pánico» es el mensaje que el Sr. Dinh Quang Tung, director académico de YSchool, envió a profesores y alumnos. Según el Sr. Tung, muchos niños empiezan a aprender inglés desde preescolar y sus familias no aspiran a que terminen la secundaria, sino a que estudien en el extranjero o a que obtengan un certificado para acceder a una universidad nacional. «Por lo tanto, la necesidad de aprender un idioma extranjero solo cambiará si las universidades dejan de exigir este conocimiento al considerar los estándares de entrada y salida», afirmó el Sr. Tung.

“Los estudiantes deben comprender que su oportunidad de integrarse internacionalmente depende de sus propias decisiones, no de ningún examen. Si no realizan el examen de graduación de bachillerato en inglés, tienen muchas otras opciones, como certificados de inglés nacionales e internacionales, para evaluar sus propias habilidades”, compartió el Sr. Tung.

El inglés será una herramienta en lugar de una asignatura .

Desde la perspectiva de un amante del inglés, creo que no deberíamos ser pesimistas cuando el inglés deje de ser una asignatura obligatoria en el examen de graduación de bachillerato a partir de 2025. Porque el inglés ha sido y sigue siendo una herramienta en el mundo globalizado de hoy, no solo una asignatura.

Los estudiantes rurales de la provincia de An Giang se expresan con confianza en inglés.

En los últimos años, muchos padres se han centrado en invertir en el aprendizaje de idiomas extranjeros para sus hijos, especialmente el inglés. El dominio del inglés entre los estudiantes de zonas rurales y urbanas ya no presenta grandes diferencias, como lo demuestra el hecho de que muchos estudiantes de zonas rurales hayan obtenido excelentes resultados en concursos orales de idiomas o exámenes de certificación internacionales.

Recientemente, tuve la oportunidad de acompañar a una amiga profesora de inglés a un concurso de oratoria en inglés con motivo del Día del Maestro en Vietnam, celebrado en una comuna rural de la provincia de An Giang. Me sorprendió el nivel de inglés de los alumnos de las escuelas cercanas, quienes presentaron sus temas con gran seguridad, utilizando tecnología inteligente.

En Vietnam, la enseñanza y el aprendizaje del inglés hoy en día apenas satisfacen las condiciones básicas para los estudiantes. En las escuelas, que constituyen la base para la formación de los fundamentos del aprendizaje de un idioma extranjero, el inglés aún se suele impartir de forma convencional, a pesar del enfoque innovador del Proyecto 2020. Por otro lado, los criterios y estándares obligatorios de idiomas extranjeros exigidos por los requisitos laborales han generado aspectos negativos en las pruebas y certificaciones. ¿Acaso quienes obtienen certificados con prisa por estudiar y presentarse a exámenes confían plenamente en sus habilidades lingüísticas? Existen muchas razones, pero una de las principales es que estudian y se presentan a los exámenes con prisa, sin disponer de las condiciones necesarias para perfeccionar sus conocimientos. Aprender un idioma extranjero y obtener un certificado es necesario, pero lo fundamental es cómo lograr que los estudiantes se sientan seguros con certificados de alta calidad.

Debido a su naturaleza global, el inglés será una de las claves para acceder a la fuente del conocimiento humano. La enseñanza y el aprendizaje deben orientarse hacia el mundo más allá de las páginas de los libros y deben ser más específicos. Por lo tanto, incluir el inglés como asignatura optativa en el examen de graduación de bachillerato tendrá un efecto positivo en su enseñanza y aprendizaje, ya que los docentes podrán dejar de lado la presión de las calificaciones para centrarse en un enfoque pedagógico positivo para sus alumnos.

Le Tan Thoi (profesor de la escuela secundaria Nguyen Dang Son, distrito de Cho Moi, An Giang)

¿Cómo reaccionaron los estudiantes?

Cuando los idiomas extranjeros se conviertan en una asignatura optativa en el examen de bachillerato, Lam Vinh Khon, alumno de noveno grado del Instituto Hong Bang (Ciudad Ho Chi Minh), afirmó que tendría una carga menor, ya que no tendría que dedicarle tanto tiempo al estudio. Sin embargo, según el joven, el inglés sigue siendo una herramienta fundamental para desenvolverse en el mundo laboral, por lo que continuará practicándolo, sobre todo de forma práctica.

Nguyen Ngoc Bao Hoang, estudiante de undécimo grado del Instituto Nguyen Thi Minh Khai (Ciudad Ho Chi Minh), está preocupada por la decisión del Ministerio de Educación y Formación. Según Hoang, el examen representa un hito importante para que los estudiantes reevalúen su dominio del inglés tras años de estudio. «Si se eliminan los exámenes obligatorios, los centros educativos podrían adaptar el examen final de inglés de duodécimo grado como examen de graduación de bachillerato», sugirió la estudiante.

Enlace de origen: https://thanhnien.vn/ngoai-ngu-khong-con-la-mon-thi-thpt-bat-buoc-giao-vien-tieng-anh-noi-gi-185231130141807554.htm