¿Qué dicen los profesores de inglés?

Muchos expertos creen que la decisión de eliminar las lenguas extranjeras de las materias obligatorias del examen de graduación de la escuela secundaria tendrá un impacto positivo en el proceso de aprendizaje y enseñanza (foto ilustrativa).

El 29 de noviembre, el Ministerio de Educación y Formación finalizó el plan de exámenes de graduación de secundaria a partir de 2025. En consecuencia, los candidatos cursarán cuatro asignaturas: dos obligatorias (literatura y matemáticas) y dos optativas (lenguas extranjeras, historia, geografía, física, química, biología, economía y derecho, tecnologías de la información y tecnología). Cabe destacar que las lenguas extranjeras ya no son obligatorias como antes.

Muchas opiniones dicen que hacer de las lenguas extranjeras una asignatura optativa puede "eliminar" la motivación de aprendizaje, "impedir" que los estudiantes se integren internacionalmente e impactar negativamente en el Proyecto Nacional de Lenguas Extranjeras, que tiene un presupuesto de casi 10.000 billones de VND.

Sin embargo, muchos expertos consideran que estas son opiniones infundadas y creen que no exigir exámenes de idiomas extranjeros traerá muchos efectos positivos tanto para los profesores como para los estudiantes.

Los profesores de inglés ya no enseñarán trucos para sobrellevar la situación, y los estudiantes de inglés también se esforzarán activamente por alcanzar sus metas. Porque aprender inglés es su elección, la universidad también lo es. Todo será más positivo cuando haya motivación interna.

El Sr. Hoang Anh Khoa, Máster en Enseñanza de Inglés por la Universidad de St. Andrews (Reino Unido), es actualmente Director Académico de The M-english Home ( Hanoi ).

Los profesores y los estudiantes ya no "estudian para los exámenes"

Para mayor claridad, un experto en enseñanza de inglés (que actualmente trabaja en universidades de Ciudad Ho Chi Minh) explicó que el examen de graduación de secundaria no puede evaluar exhaustivamente las habilidades de comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura de los candidatos. Las universidades exigen un cierto nivel de inglés en sus estándares de calidad, consideran las asignaturas de inglés al matricular a los estudiantes o exigen certificados internacionales de inglés al ingresar.

Por lo tanto, considerar el inglés como una asignatura optativa no implica que el dominio del inglés de los estudiantes disminuya ni que se dificulte su integración internacional. La realidad también demuestra que el actual Programa de Educación General no puede ayudar a los estudiantes a dominar el inglés, especialmente en la comunicación. Solo cuando las universidades eliminen los requisitos de idiomas extranjeros será alarmante", comentó el experto.

Compartiendo la misma opinión, el maestro Nguyen Nhat Quang, jefe del Departamento de Idiomas Extranjeros y Cooperación Internacional de Nova College (HCMC), dijo que el examen de graduación de la escuela secundaria en idiomas extranjeros no ayuda a los estudiantes a mejorar sus habilidades en idiomas extranjeros porque solo tiene como objetivo revisar lo que han aprendido, principalmente gramática y vocabulario.

Según el Sr. Quang, el hecho de que las lenguas extranjeras ya no sean una asignatura obligatoria en los exámenes de secundaria tendrá un gran impacto en la enseñanza en el futuro, pero en una dirección más positiva. Esto se debe a que los docentes estarán "liberados" y ya no enseñarán para los exámenes, sino para ayudar a los estudiantes a cumplir con las exigencias del mercado laboral. A largo plazo, esto aumentará la tasa de aprendizaje real en lugar de limitarse a los exámenes. "Pero a corto plazo, las competencias de los estudiantes en lenguas extranjeras, como la gramática y el vocabulario, disminuirán y muchos centros de preparación de exámenes enfrentarán dificultades", predijo el Sr. Quang.

Profesores de inglés asisten a un evento profesional celebrado a mediados de noviembre de 2023 en la ciudad de Ho Chi Minh para desarrollar capacidad pedagógica.

Los expertos en educación también comentaron que no se trata de obligar a los estudiantes a presentar exámenes, sino de cómo los profesores enseñan para que los estudiantes disfruten de la enseñanza. Actualmente, la comunidad de profesores de inglés en Vietnam es muy numerosa y se actualiza constantemente con métodos de enseñanza avanzados. "Lo importante es si los profesores están dispuestos a cambiar su forma de pensar o no, y este es el factor clave que ayuda a los estudiantes a desarrollar sus habilidades en inglés", planteó el Sr. Quang.

En general, los idiomas extranjeros, y el inglés en particular, son habilidades necesarias sin importar el trabajo. Sin embargo, el aprendizaje debe surgir de las propias necesidades para ser efectivo y motivador. Y una educación superior es un lugar que realmente empodera a los estudiantes, no utiliza el poder administrativo para coaccionarlos, enfatizó el Maestro Quang.

Abre muchas oportunidades

El Sr. Hoang Anh Khoa, máster en enseñanza del inglés en la Universidad de St. Andrews (Reino Unido), actualmente director académico de The M-english Home (HCMC), analizó las oportunidades que se abren para los estudiantes cuando los idiomas extranjeros dejan de ser una asignatura obligatoria. En consecuencia, los estudiantes que no cuentan con las condiciones para dominar idiomas extranjeros, especialmente en las zonas bajas, aún pueden presentarse al examen de graduación de la escuela secundaria y estudiar a un nivel superior aprovechando sus propias fortalezas.

"Eliminar una asignatura obligatoria también facilita el examen y, al ir a la universidad, tendrás más tiempo para dedicarte al inglés de forma profunda y práctica. En general, aprender un idioma extranjero es una tarea de toda la vida, no solo de la secundaria. Y estudiar o no un idioma extranjero es una cuestión de consciencia, no de forzarlo para que sea efectivo", comentó un experto que obtuvo un 8,5 en el IELTS.

El Sr. Khoa también comentó que "finalizar" la opción 2+2 no llevará a que todos abandonen los idiomas extranjeros, sino todo lo contrario. "Los profesores de inglés ya no enseñarán trucos para sobrellevar la situación y los estudiantes de inglés también se esforzarán proactivamente por alcanzar sus metas. Porque aprender inglés es su elección, y la universidad también lo es. Todo será más positivo cuando haya motivación interna", afirmó el Sr. Khoa.

Los candidatos revisan sus respuestas tras finalizar el examen de inglés del examen de graduación de secundaria 2023

"No se asusten", es el mensaje que el Sr. Dinh Quang Tung, Director Académico de YSchool, envió a docentes y estudiantes. Según el Sr. Tung, muchos niños han comenzado a aprender inglés desde preescolar y sus familias no aspiran a graduarse de la secundaria, sino a estudiar en el extranjero o a obtener un certificado para ingresar a una universidad nacional. "Por lo tanto, la necesidad de aprender un idioma extranjero solo cambiará si las universidades ya no exigen esta capacidad al considerar los estándares de ingreso y egreso", afirmó el Sr. Tung.

Los estudiantes deben comprender que la oportunidad de integrarse internacionalmente depende de sus propias decisiones, no de un examen. Si no presentan el examen de graduación de la secundaria en inglés, tienen muchas otras opciones, como certificados de inglés internacionales y nacionales, para evaluar sus propias habilidades, comentó el Sr. Tung.

El inglés será una herramienta en lugar de una materia .

Desde la perspectiva de alguien que ama el inglés, creo que no deberíamos ser pesimistas cuando el inglés ya no sea una materia obligatoria en el examen de graduación de la escuela secundaria a partir de 2025. Porque el inglés ha sido y es una herramienta en el mundo plano de hoy, ya no es solo una materia.

Estudiantes rurales de la provincia de An Giang se presentan con confianza en inglés

En los últimos años, muchos padres se han centrado en invertir en el aprendizaje de idiomas extranjeros para sus hijos, especialmente el inglés. El dominio del inglés entre los estudiantes de zonas rurales y urbanas ya no es tan desigual, como lo demuestra el hecho de que muchos estudiantes de zonas rurales han obtenido buenos resultados en concursos de idiomas o exámenes de certificación internacionales.

Recientemente, tuve la oportunidad de acompañar a un amigo profesor de inglés a un concurso de oratoria con motivo del Día del Maestro Vietnamita en una comuna rural de la provincia de An Giang. Me sorprendió mucho el dominio del inglés de los estudiantes de las escuelas cercanas, que presentaban los temas con seguridad y aplicaban tecnología inteligente.

Hoy en día, la enseñanza y el aprendizaje del inglés en Vietnam solo satisfacen las necesidades básicas de los estudiantes. En las escuelas generales —la base para la formación de los aspectos más básicos del aprendizaje de una lengua extranjera—, el inglés se suele seguir enseñando de forma convencional, a pesar de las ideas innovadoras del Proyecto 2020. Desde otra perspectiva, los criterios y estándares obligatorios de lengua extranjera exigidos por los requisitos laborales han generado aspectos negativos en las pruebas y la certificación. ¿Acaso quienes obtienen certificados con prisa por estudiar y presentarse a exámenes tienen suficiente confianza en sus conocimientos de lenguas extranjeras? Hay muchas razones, pero una de las más básicas es que estudian y presentan exámenes con prisa y no tienen las condiciones para mejorar su idioma. Aprender una lengua extranjera y obtener un certificado es necesario, pero es importante lograr que los estudiantes se sientan seguros con certificados altamente confiables.

El inglés será una de las claves para acceder a la fuente del conocimiento humano debido a su naturaleza global. La enseñanza y el aprendizaje deben orientarse a un acercamiento al mundo más allá de las páginas de los libros y requieren mayor concentración. Por lo tanto, que el inglés se convierta en una asignatura optativa en el examen de graduación de bachillerato tendrá un efecto positivo en la enseñanza y el aprendizaje del inglés, ya que los docentes dejarán de lado la presión de las calificaciones para centrarse en un pensamiento pedagógico positivo para sus estudiantes.

Le Tan Thoi (profesor de la escuela secundaria Nguyen Dang Son, distrito de Cho Moi, An Giang)

¿Cómo reaccionaron los estudiantes?

Cuando los idiomas extranjeros se conviertan en asignatura optativa en el examen de graduación de secundaria, Lam Vinh Khon, estudiante de noveno grado de la Escuela Secundaria Hong Bang (HCMC), comentó que su carga será más ligera al no tener que concentrarse en el estudio para el examen. Sin embargo, según el estudiante, el inglés sigue siendo una herramienta fundamental para acceder al mundo futuro, por lo que seguirá practicando esta habilidad, especialmente de forma más práctica.

Nguyen Ngoc Bao Hoang, estudiante de 11.º grado de la Escuela Secundaria Nguyen Thi Minh Khai (HCMC), está preocupada por la decisión del Ministerio de Educación y Formación. Según Hoang, el examen es un hito importante para que los estudiantes reevalúen su dominio del inglés después de muchos años de estudio. "Si se eliminan los exámenes obligatorios, las escuelas pueden lograrlo diseñando el examen final de inglés de 12.º grado como un examen de graduación de secundaria", sugirió la estudiante.

Enlace de origen: https://thanhnien.vn/ngoai-ngu-khong-con-la-mon-thi-thpt-bat-buoc-giao-vien-tieng-anh-noi-gi-185231130141807554.htm