Muchos analistas creen que la decisión de eliminar los idiomas extranjeros de las asignaturas obligatorias del examen de graduación de bachillerato tendrá un impacto positivo en el proceso de enseñanza-aprendizaje (imagen ilustrativa).
El 29 de noviembre, el Ministerio de Educación y Formación finalizó el plan para el examen de graduación de bachillerato que comenzará en 2025. En consecuencia, los candidatos cursarán cuatro asignaturas: dos obligatorias (Literatura vietnamita y Matemáticas) y dos optativas (entre lenguas extranjeras, historia, geografía, física, química, biología, economía , derecho, informática y tecnología). Cabe destacar que las lenguas extranjeras ya no son obligatorias, como ocurría anteriormente.
Muchos argumentan que convertir los idiomas extranjeros en una asignatura optativa podría frenar la motivación para aprender, obstaculizar la integración internacional de los estudiantes y afectar negativamente al Proyecto Nacional de Lenguas Extranjeras, que cuenta con un presupuesto de casi 10 billones de VND.
Sin embargo, muchos expertos creen que estas opiniones carecen de fundamento y argumentan que hacer que los exámenes de idiomas extranjeros no sean obligatorios tendría muchos efectos positivos tanto para los profesores como para los alumnos.
El Sr. Hoang Anh Khoa, Máster en Enseñanza del Idioma Inglés por la Universidad de St. Andrews (Reino Unido), es actualmente el Director Académico de The M-english Home ( Hanói ).
Profesores y alumnos ya no "estudian solo para aprobar exámenes".
Para ser más precisos, un experto en enseñanza del idioma inglés (que actualmente trabaja en universidades de Ciudad Ho Chi Minh) afirmó que el examen de graduación de bachillerato no puede evaluar de forma integral las habilidades de comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura de los candidatos. Las universidades exigen un cierto nivel de dominio del inglés como parte de sus requisitos de graduación, lo consideran una asignatura en el proceso de admisión o requieren certificados internacionales de inglés como requisito de ingreso.
Por lo tanto, convertir el inglés en una asignatura optativa en los exámenes no significa que el dominio del inglés por parte de los estudiantes vaya a disminuir ni que vaya a obstaculizar su integración internacional. De hecho, el programa de estudios generales actual no ha logrado que los estudiantes sobresalgan en inglés, especialmente en la comunicación. Solo sería alarmante que las universidades eliminaran el requisito de idioma extranjero, comentó el experto.
El profesor Nguyen Nhat Quang, jefe del Departamento de Lenguas Extranjeras y Cooperación Internacional del Nova College (Ciudad Ho Chi Minh), comparte esta misma opinión y cree que el examen de graduación de bachillerato en lenguas extranjeras no ayuda a los estudiantes a mejorar sus habilidades lingüísticas, ya que solo pretende evaluar lo que han aprendido, principalmente gramática y vocabulario.
Según el Sr. Quang, la eliminación de las lenguas extranjeras del examen de graduación de bachillerato tendrá un impacto significativo en la enseñanza futura, pero será positivo. Esto se debe a que los profesores se verán liberados, ya que no tendrán que enseñar únicamente para los exámenes, sino para ayudar a los estudiantes a satisfacer las demandas del mercado laboral. A largo plazo, esto incrementará el aprendizaje genuino en lugar de solo estudiar para aprobar exámenes. "Pero a corto plazo, la competencia de los estudiantes en lenguas extranjeras, tanto en gramática como en vocabulario, disminuirá, y muchos centros de preparación de exámenes enfrentarán dificultades", predijo el Sr. Quang.
Profesores de inglés asistieron a un evento de desarrollo profesional celebrado a mediados de noviembre de 2023 en Ciudad Ho Chi Minh para mejorar sus habilidades pedagógicas.
Los expertos en educación también señalaron que los estudiantes no aprenden solo cuando se ven obligados a presentar exámenes, sino también a través de la forma en que los profesores enseñan, logrando que disfruten del proceso. Actualmente, la comunidad de profesores de inglés en Vietnam es muy amplia y se actualiza constantemente con métodos pedagógicos avanzados. "Lo importante es si los profesores están dispuestos a cambiar su mentalidad, y este es el factor crucial para el desarrollo de la competencia en inglés de los estudiantes", afirmó el Sr. Quang.
«En general, los idiomas extranjeros, y el inglés en particular, son habilidades esenciales independientemente de la profesión. Sin embargo, para que el aprendizaje sea efectivo y motivador, debe surgir de las propias necesidades. Un sistema educativo avanzado es aquel que realmente empodera a los estudiantes, en lugar de utilizar el poder administrativo para obligarlos», enfatizó el Maestro Quang.
Abre muchas oportunidades
El Sr. Hoang Anh Khoa, máster en Enseñanza del Idioma Inglés por la Universidad de St. Andrews (Reino Unido) y actual director académico de The M-english Home (Ciudad Ho Chi Minh), analiza las oportunidades que se abren para los estudiantes cuando los idiomas extranjeros dejan de ser una asignatura obligatoria en los exámenes. En consecuencia, los estudiantes que no tienen la oportunidad de desarrollar sus habilidades en idiomas extranjeros, especialmente en zonas desfavorecidas, aún pueden aprobar el examen de graduación de bachillerato y acceder a la educación superior aprovechando sus fortalezas.
«Eliminar una asignatura obligatoria también facilita el examen, y cuando los estudiantes ingresen a la universidad, tendrán más tiempo para profundizar en el inglés de una manera más práctica. En general, aprender un idioma extranjero es un proceso que dura toda la vida, no se limita solo a la etapa de la escuela secundaria. Y el hecho de cultivar o no las habilidades lingüísticas extranjeras es una cuestión de autoconciencia, no algo que se pueda forzar para que sea efectivo», comentó un experto con una puntuación de 8.5 en el IELTS.
El profesor Khoa también afirmó que la implementación definitiva del programa 2+2 no llevará a que todos abandonen los idiomas extranjeros, sino todo lo contrario. «Los profesores de inglés ya no enseñarán atajos para aprobar los exámenes, y los estudiantes de inglés se esforzarán activamente por alcanzar sus metas. Porque aprender inglés es su elección, y la universidad a la que asisten también lo es. Todo será más positivo cuando exista una motivación intrínseca», concluyó el profesor Khoa.
Los candidatos revisan sus respuestas una vez finalizado el examen de inglés de la prueba de graduación de bachillerato de 2023.
"No se alarmen" es el mensaje que el Sr. Dinh Quang Tung, Director Académico de YSchool, transmite a docentes y estudiantes. Según el Sr. Tung, muchos niños comienzan a aprender inglés desde el jardín de infancia, y sus familias no buscan que se gradúen de la preparatoria, sino que estudien en el extranjero u obtengan certificados para ingresar a universidades en Vietnam. "Por lo tanto, la necesidad de aprender idiomas extranjeros solo cambiará si las universidades dejan de exigir esta habilidad en sus requisitos de admisión y graduación", afirmó el Sr. Tung.
«Los estudiantes deben comprender que la oportunidad de integrarse internacionalmente depende de sus propias decisiones, no de ningún examen en particular. Si no presentan el examen de inglés en la prueba de graduación de la escuela secundaria, tienen muchas otras opciones, como certificados de inglés nacionales o internacionales, para evaluar sus propias habilidades», compartió el Sr. Tung.
El inglés será una herramienta en lugar de una asignatura .
Desde la perspectiva de alguien que ama el inglés, creo que no deberíamos ser pesimistas sobre el hecho de que el inglés deje de ser una asignatura obligatoria en el examen de graduación de bachillerato a partir de 2025. Porque el inglés se ha convertido en una herramienta en el mundo interconectado de hoy, ya no es solo una asignatura.
Los estudiantes de zonas rurales de la provincia de An Giang realizan presentaciones en inglés con confianza.
En los últimos años, muchos padres se han centrado en invertir en la educación lingüística de sus hijos, especialmente en inglés. El nivel de inglés de los estudiantes de zonas rurales y urbanas ya no difiere significativamente, como lo demuestran los excelentes resultados de muchos estudiantes de zonas rurales en concursos de oratoria o exámenes de certificación internacional.
Recientemente, tuve la oportunidad de acompañar a una amiga, profesora de inglés, a un concurso de oratoria en inglés sobre el Día del Maestro Vietnamita en una comuna rural de la provincia de An Giang. Me impresionó el dominio del inglés de los estudiantes de las escuelas cercanas: presentaban sus temas con seguridad y utilizaban tecnología inteligente en sus presentaciones.
Actualmente, la enseñanza y el aprendizaje del inglés en Vietnam se limitan a cumplir con las necesidades básicas de los estudiantes. En la educación secundaria, la base para el desarrollo de las habilidades lingüísticas más fundamentales, el inglés se enseña a menudo de forma convencional, incluso con el enfoque innovador del Proyecto 2020. Por otro lado, los requisitos y estándares obligatorios de idiomas extranjeros para acceder a ciertos empleos han generado aspectos negativos en el proceso de examen y certificación. ¿Acaso quienes obtienen certificados mediante un aprendizaje y una evaluación apresurados confían realmente en sus habilidades lingüísticas? Existen muchas razones, pero una de las más fundamentales es la precipitación en el aprendizaje y la evaluación, sin la oportunidad de perfeccionar dichas habilidades. Aprender un idioma extranjero y obtener un certificado es necesario, pero lo que realmente importa es cómo lograr que los estudiantes se sientan seguros con certificados de alta fiabilidad.
El inglés será una de las claves para acceder al conocimiento mundial debido a su naturaleza global. La enseñanza y el aprendizaje deben abordarse desde una perspectiva global, más allá de las páginas de los libros de texto. Por lo tanto, incluir el inglés como asignatura optativa en el examen de graduación de bachillerato tendrá un efecto positivo en la enseñanza y el aprendizaje del idioma, ya que los profesores dejarán de lado la presión de las calificaciones y se centrarán en una mentalidad pedagógica positiva para sus alumnos.
Le Tan Thoi (profesor de la escuela secundaria Nguyen Dang Son, distrito de Cho Moi, provincia de An Giang)
¿Cómo reaccionaron los estudiantes?
Cuando los idiomas extranjeros se convirtieron en una asignatura optativa en el examen de graduación de bachillerato, Lam Vinh Khon, estudiante de noveno grado de la escuela secundaria Hong Bang (Ciudad Ho Chi Minh), dijo que se sentiría "menos agobiado" porque no tendría que "sumergirse en la preparación del examen". Sin embargo, según el estudiante, el inglés sigue siendo una herramienta muy necesaria para "acceder" al mundo del futuro, por lo que continuará mejorando sus habilidades en inglés, especialmente de una manera más práctica.
Nguyen Ngoc Bao Hoang, estudiante de 11.º grado en la escuela secundaria Nguyen Thi Minh Khai (Ciudad Ho Chi Minh), expresó su preocupación por la decisión del Ministerio de Educación y Formación. Según Hoang, el examen es un hito crucial para que los estudiantes evalúen su dominio del inglés tras años de estudio. «Si se elimina el examen obligatorio, las escuelas podrían "sustituirlo" diseñando un examen final de inglés para 12.º grado similar al examen de graduación de la escuela secundaria», sugirió la estudiante.
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