Desenredando los nudos de la transformación digital en la educación.

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En el curso académico 2023-2024, el sector de educación y formación de Ciudad Ho Chi Minh impulsó con fuerza la transformación digital en la gestión y la innovación de los métodos de enseñanza en las escuelas. Sin embargo, debido a las limitaciones de recursos humanos y financiación, los resultados no han cumplido las expectativas.

Implementar en etapas.

Según las estadísticas del Departamento de Educación y Formación de la Ciudad de Ho Chi Minh, al finalizar el curso escolar 2023-2024, aproximadamente el 80 % de las escuelas de la ciudad habían implementado un repositorio digital de recursos de aprendizaje. Solo en las escuelas primarias, el banco compartido de recursos de aprendizaje contenía un total de 22 838 lecciones, incluyendo 5068 recursos de nivel 1 (Word, PowerPoint, archivos PDF, etc.) y 17 770 recursos de nivel 2 (lecciones interactivas). La mayoría de las escuelas han implementado plataformas digitales para promover la enseñanza y el aprendizaje en línea, sincronizando los resultados docentes, las pruebas y las evaluaciones con datos reales de los estudiantes y las escuelas. Cabe destacar que este es el primer curso escolar en el que el sector educativo ha puesto a prueba la educación en habilidades de ciudadanía digital para estudiantes en 44 escuelas primarias de la ciudad de Thu Duc y 21 distritos, a la vez que implementa un sistema digital de gestión de expedientes estudiantiles y un registro electrónico de comunicaciones.

El Sr. Nguyen Thai Vinh Nguyen, Jefe del Departamento de Educación y Capacitación de la Ciudad de Thu Duc (Ciudad Ho Chi Minh), afirmó que el uso de expedientes estudiantiles digitales y libros de calificaciones electrónicos facilita el almacenamiento, la gestión y el uso de los expedientes estudiantiles. Además, este tipo de registro ayuda a los docentes a reducir la presión del papeleo y la gestión de registros, a gestionar de forma transparente el rendimiento académico y conductual de los estudiantes y a minimizar los problemas relacionados con la alteración de los resultados académicos. Sin embargo, durante el proceso de implementación, una parte del profesorado posee conocimientos informáticos limitados, lo que resulta en una aplicación menos eficaz de las tecnologías de la información y en un retraso en la adopción de software. Actualmente, la mayoría de las escuelas carecen de personal de TI dedicado debido a dificultades de contratación. Asimismo, el desarrollo, la evaluación, la difusión y la actualización de materiales de aprendizaje digitales requieren una inversión financiera significativa para garantizar la calidad y satisfacer las necesidades de aprendizaje e investigación de docentes y estudiantes.

Coincidiendo con esta opinión, el Jefe del Departamento de Educación y Capacitación del Distrito 7, Dang Nguyen Thinh, expresó que la inversión y el desarrollo tecnológico son más fáciles en el sistema educativo no público, mientras que las escuelas públicas enfrentan dificultades debido a las limitaciones de instalaciones y fondos de inversión. Para abordar las limitaciones de recursos, el Distrito 7 está implementando un proyecto para establecer un moderno centro de prácticas experimentales compartido para 40 instituciones educativas públicas de la zona, utilizando fondos de préstamos de estímulo. Este enfoque ayuda a las escuelas a acceder rápidamente a condiciones modernas de enseñanza y aprendizaje en un contexto de financiación limitada.

Con un enfoque diferente, la Escuela Primaria Tran Hung Dao (Distrito 1) desarrolló con éxito un modelo de biblioteca digital, dividiendo el plan de implementación en varias etapas. En la primera, la escuela se centró en aspectos básicos como el funcionamiento del software de gestión de la biblioteca y la provisión de recursos en línea para que profesores y alumnos pudieran leer en casa o buscar en línea. En la siguiente etapa, se proporcionaron cuentas personales a profesores y alumnos para buscar materiales, participar en debates y compartir los libros leídos. A medida que los recursos se fueron ampliando, la biblioteca amplió sus funciones para convertirse en un espacio para actividades de desarrollo profesional y trabajo en grupo de apoyo para alumnos y profesores.

Alumnos de la Escuela Primaria Thanh An (distrito de Can Gio, Ciudad Ho Chi Minh) durante una clase de informática. Foto: THU TAM

Centrarse en el elemento humano.

El Sr. Le Duy Tan, Jefe del Departamento de Educación Secundaria (Departamento de Educación y Capacitación de Ciudad Ho Chi Minh), cree que los recursos humanos desempeñan un papel crucial en la implementación de la transformación digital, ya que sin operadores, la infraestructura tecnológica no se puede utilizar eficazmente. Con la presencia de operadores, es necesario evitar que cada escuela la implemente de forma diferente, creando grandiosas bibliotecas de recursos de aprendizaje para perseguir logros sin considerar las necesidades reales de aprendizaje de los estudiantes. Por lo tanto, la transformación digital debe controlarse, no siguiendo un patrón general, sino basándose en las condiciones reales y las capacidades de los estudiantes en cada institución. Desde otra perspectiva, según el Sr. Nguyen Bao Quoc, Subdirector del Departamento de Educación y Capacitación de Ciudad Ho Chi Minh, las escuelas no deben esperar hasta tener dinero y recursos para implementarla. En cambio, necesitan una estrategia de inversión a largo plazo, dividiendo el plan de implementación en muchos elementos específicos a lo largo de cada año escolar para aprovechar y utilizar eficazmente los recursos.

Los líderes de los Departamentos de Educación y Capacitación propusieron que el Departamento de Educación y Capacitación de Ciudad Ho Chi Minh emitiera directrices para el desarrollo e implementación de un plan financiero a largo plazo que garantice una financiación estable para la implementación de los expedientes digitales estudiantiles, y que simultáneamente emita regulaciones sobre el uso de firmas digitales en la gestión escolar y las actividades docentes. Durante la implementación, las localidades deben implementar proactivamente medidas periódicas de respaldo y recuperación para garantizar la integridad y recuperación de datos, cumpliendo con los requisitos de seguridad y privacidad de los estudiantes. Especialmente en el contexto de recursos limitados, la transformación digital debe implementarse gradualmente, un grado por año escolar, para garantizar su eficacia.

Según Nguyen Van Hieu, director del Departamento de Educación y Formación de Ciudad Ho Chi Minh, en el año académico 2024-2025, el sector de la educación y la formación se centrará en promover la transformación digital, con el objetivo de implementar el tema del año académico: "Disciplina, responsabilidad, innovación y transformación digital para mejorar la calidad de la educación y la formación en Ciudad Ho Chi Minh".

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