Desentrañando los nudos de la transformación digital en la educación.

Durante el año académico 2023-2024, el sector de educación y formación de Ciudad Ho Chi Minh impulsó con fuerza la transformación digital en la gestión y la innovación de los métodos de enseñanza en las escuelas. Sin embargo, debido a las limitaciones de recursos humanos y financiación, los resultados no cumplieron las expectativas.

Implementar por etapas.

Según estadísticas del Departamento de Educación y Formación de Ciudad Ho Chi Minh, al finalizar el ciclo escolar 2023-2024, aproximadamente el 80% de las escuelas de la ciudad habían implementado un repositorio de recursos de aprendizaje digital. Solo en las escuelas primarias, el banco compartido de recursos de aprendizaje digital contenía un total de 22.838 lecciones, incluyendo 5.068 recursos de nivel 1 (archivos de Word, PowerPoint, PDF, etc.) y 17.770 recursos de nivel 2 (lecciones interactivas). La mayoría de las escuelas han implementado plataformas digitales para promover la enseñanza y el aprendizaje en línea, sincronizando los resultados de la enseñanza, las pruebas y las evaluaciones con datos reales de los estudiantes y de la escuela. Cabe destacar que este es el primer ciclo escolar en el que el sector educativo ha puesto a prueba la educación en habilidades de ciudadanía digital para estudiantes en 44 escuelas primarias de la ciudad de Thu Duc y 21 distritos, al tiempo que implementa un sistema digital de gestión de registros estudiantiles y un registro electrónico de comunicaciones.

El Sr. Nguyen Thai Vinh Nguyen, Jefe del Departamento de Educación y Formación de la ciudad de Thu Duc (Ciudad Ho Chi Minh), afirmó que el uso de registros digitales de estudiantes y calificaciones electrónicas facilita a las escuelas el almacenamiento, la gestión y el uso de dichos registros. Además, este sistema permite a los docentes reducir la carga administrativa, gestionar de forma transparente el rendimiento académico y conductual de los estudiantes y minimizar los problemas relacionados con la manipulación de los resultados académicos. Sin embargo, durante el proceso de implementación, algunos docentes presentan limitaciones en el uso de la informática, lo que se traduce en una aplicación menos eficaz de las tecnologías de la información y un retraso en la adopción de software. Actualmente, la mayoría de las escuelas carecen de personal informático especializado debido a las dificultades de contratación. Asimismo, el desarrollo, la evaluación, el intercambio y la actualización de materiales didácticos digitales requieren una importante inversión financiera para garantizar la calidad y satisfacer las necesidades de aprendizaje e investigación de docentes y estudiantes.

De acuerdo con esta opinión, el jefe del Departamento de Educación y Capacitación del Distrito 7, Dang Nguyen Thinh, expresó que la inversión y el desarrollo tecnológico son más fáciles en el sistema educativo no público, mientras que las escuelas públicas enfrentan dificultades debido a las limitaciones de infraestructura y fondos. Para abordar estas limitaciones de recursos, el Distrito 7 está implementando un proyecto para establecer un moderno centro de prácticas experimentales compartidas para 40 instituciones educativas públicas de la zona, utilizando fondos de préstamos de estímulo. Este enfoque permite a las escuelas acceder rápidamente a condiciones modernas de enseñanza y aprendizaje en un contexto de financiación limitada.

Con un enfoque diferente, la escuela primaria Tran Hung Dao (Distrito 1) logró construir con éxito un modelo de biblioteca digital dividiendo el plan de implementación en varias etapas. En la primera etapa, la escuela se centró en aspectos básicos como el funcionamiento del software de gestión de la biblioteca y la provisión de recursos en línea para que docentes y estudiantes pudieran leer en casa o realizar búsquedas en línea. En la siguiente etapa, se les proporcionaron cuentas personales a docentes y estudiantes para buscar materiales, participar en debates y compartir los libros que habían leído. A medida que los recursos se volvieron más abundantes, la biblioteca amplió su función para convertirse en un espacio para actividades de desarrollo profesional y trabajo en grupo para estudiantes y docentes.

Alumnos de la escuela primaria Thanh An (distrito de Can Gio, Ciudad Ho Chi Minh) durante una clase de informática. Foto: THU TAM

Céntrese en el factor humano.

El Sr. Le Duy Tan, Jefe del Departamento de Educación Secundaria (Departamento de Educación y Formación de Ciudad Ho Chi Minh), considera que los recursos humanos desempeñan un papel crucial en la implementación de la transformación digital, ya que sin operadores, la infraestructura tecnológica no puede utilizarse eficazmente. Cuando hay operadores presentes, es necesario evitar que cada escuela la implemente de manera diferente, creando grandilocuentes bibliotecas de recursos de aprendizaje para alcanzar logros sin considerar las necesidades reales de aprendizaje de los estudiantes. Por lo tanto, la transformación digital debe controlarse, no siguiendo una plantilla general, sino basándose en las condiciones reales y las capacidades de los estudiantes en cada institución. Desde otra perspectiva, según el Sr. Nguyen Bao Quoc, Subdirector del Departamento de Educación y Formación de Ciudad Ho Chi Minh, las escuelas no deben esperar a tener dinero y recursos para implementarla. En cambio, necesitan una estrategia de inversión a largo plazo, dividiendo el plan de implementación en muchos elementos específicos a lo largo de cada año escolar para explotar y utilizar los recursos de manera efectiva.

Los responsables de los Departamentos de Educación y Formación propusieron que el Departamento de Educación y Formación de Ciudad Ho Chi Minh emita directrices para el desarrollo e implementación de un plan financiero a largo plazo que garantice la financiación estable para la implementación de los registros digitales de los estudiantes, y que, simultáneamente, emita reglamentos sobre el uso de firmas digitales en la gestión escolar y las actividades docentes. Durante la implementación, las localidades deben aplicar de forma proactiva medidas periódicas de copia de seguridad y recuperación para garantizar la integridad y la recuperación de los datos, cumpliendo así con los requisitos de seguridad y privacidad de los estudiantes. En particular, en un contexto de recursos limitados, la transformación digital debe implementarse gradualmente, un nivel educativo por año escolar, para garantizar su eficacia.

Según Nguyen Van Hieu, director del Departamento de Educación y Formación de la ciudad de Ho Chi Minh, en el año académico 2024-2025, el sector de la educación y la formación se centrará en promover la transformación digital, con el objetivo de implementar el tema del año académico: "Disciplina, responsabilidad, innovación y transformación digital para mejorar la calidad de la educación y la formación en la ciudad de Ho Chi Minh".

MINH QUAN

Fuente: https://www.sggp.org.vn/go-nut-that-chuyen-doi-so-giao-duc-post754702.html