Consecuencias de los exámenes difíciles: estudio y enseñanza extra negativos 'estimulantes'

Consecuencias de las preguntas difíciles en los exámenes: estudio extra negativo 'estimulante' y enseñanza foto 1

Candidatos que toman el examen de graduación de secundaria de 2025. Foto: NHU Y

Sin clases extras no hay éxito

Justo después de terminar el examen de matemáticas, una profesora de Hanói llamó a un periodista para expresarle su preocupación. Como profesora de matemáticas asignada como supervisora de un centro de examen en la zona de Cau Giay, la profesora comentó que en dicho centro había estudiantes de las mejores escuelas secundarias de Hanói, como la Escuela Secundaria Chu Van An para Dotados y la Escuela Secundaria Yen Hoa. Sin embargo, cuando el tiempo estaba a punto de acabarse, muchos candidatos en la sala aún no habían llegado a la parte III (sección de respuestas cortas).

Cuando llegó a casa y tuvo tiempo de conectarse a internet para leer las preguntas del examen, se sintió indescriptible. Según ella, parte del contenido del examen no estaba incluido en la matriz anunciada previamente y había más problemas prácticos que los ejemplos. Aseguró que la puntuación del examen de matemáticas de este año no sería alta.

También teniendo un hijo que entra al grado 12 este año, ella planea encontrar clases adicionales a partir de ahora para tomar certificados como SAT, la evaluación de capacidad de la Universidad Nacional de Hanoi para que su hijo tenga una mayor probabilidad de ser admitido que la puntuación del examen de graduación de la escuela secundaria. Dijo que las dos generaciones de estudiantes nacidos en 2008 y 2009 tuvieron 9 años de estudio del programa de educación 2006, solo 3 años de estudio del programa 2018. Mientras tanto, el Ministerio acaba de anunciar la estructura del examen a principios de 2024, y en octubre de 2024, se anunció el examen de muestra. Este es un período de tiempo demasiado corto para que los estudiantes se acostumbren a los nuevos formatos de preguntas de opción múltiple, el contenido del examen requiere capacidad, diferente del programa de 2006 que evalúa el conocimiento. A partir de este análisis, afirmó que los padres encontrarán maneras de aumentar las clases adicionales de sus hijos en el nuevo año escolar.

Aprovechando la confusión y la ansiedad de los padres, algunos centros de preparación de exámenes en línea también han comenzado a acorralar a los candidatos con mensajes sensacionalistas como: "Alerta 2k8 (estudiantes nacidos en 2008, ingresan a 12.º grado el próximo año escolar), la oportunidad de aprobar la universidad de élite no espera a los lentos... El examen es largo, muy diferenciado, y muchas preguntas desafían tanto el pensamiento como la velocidad. 2k8, ¿a qué esperas? Si no has empezado este verano, te estás quedando atrás en la carrera universitaria".

O “2k8, no cometas el mismo error que los chicos de 2k7, no tomar el examen por separado, dudar en irte temprano…”.

Estos temas impactan la psicología de los padres ante la dificultad del examen, lo que ha provocado que algunos duden, pasando de mantener la calma a apresurarse a buscar clases adicionales para sus hijos a partir de ahora. La Sra. Nguyen Thi Thu Huong (distrito de Dinh Cong, Hanói) afirmó que el grupo de padres de la clase se está apresurando a encontrar clases adicionales de matemáticas e inglés para sus hijos que ingresan a 12.º grado este año. Muchos padres temen no poder tomar clases adicionales en la escuela durante el nuevo curso, no tener las condiciones para que sus hijos tomen clases adicionales fuera de ella y que los exámenes del próximo año pongan en riesgo la posibilidad de que sus hijos no sean admitidos en la universidad deseada.

Las observaciones de los periodistas muestran que, durante el primer o segundo mes tras la entrada en vigor de la circular sobre enseñanza y aprendizaje adicionales, las escuelas generales dejaron de impartir clases complementarias (una forma de enseñanza adicional) en sus centros, y el profesorado se mantuvo inmóvil. Sin embargo, después de eso, el profesorado eludió la ley reuniendo a profesores en la escuela e impartiendo clases interdisciplinarias en centros externos. Por lo tanto, muchos centros parecieron abrir para atender únicamente a profesores de una escuela que impartían clases fuera. Esto no viola la normativa sobre enseñanza y aprendizaje adicionales del Ministerio de Educación y Formación, y aún es posible usar el poder blando para obligar a los estudiantes a tomar clases adicionales.

La Sra. Tran Phuong Nhi (Long Bien, Hanói) comentó que, tras el examen, la tutora animó la clase. Advirtió que el examen era difícil, requería que los estudiantes desarrollaran muchas habilidades, y que los conocimientos de los libros de texto no eran suficientes. Aconsejó a los padres que orienten a sus hijos.

El examen estuvo demasiado comprimido.

El profesor asociado Dr. Bui Manh Hung, excoordinador principal de la Junta de Desarrollo del Programa de Educación General (2018) y editor jefe de los libros de texto de Lengua y Literatura Vietnamita (serie "Conectando el conocimiento con la vida"), afirmó que hacer las preguntas de los exámenes demasiado difíciles obligará a padres y estudiantes a buscar maneras de estudiar más con la esperanza de obtener altas calificaciones. Esta es una necesidad ineludible.

Sin embargo, el profesor asociado Bui Manh Hung analizó que, en el contexto actual, la idea de que el Ministerio de Educación y Formación combine dos objetivos en un solo examen (graduación y admisión a la universidad) es una opción que vale la pena considerar. Para lograr este objetivo, según el Sr. Hung, es necesario aumentar el número de preguntas y la duración de cada tema del examen.

Él compartió que en el proceso de desarrollo del programa educativo de 2018, la Junta de Desarrollo del Programa tuvo la oportunidad de intercambiar y consultar con muchos consultores internacionales del Banco Mundial, incluyendo al Profesor Eduardo Cascallar, un experto en evaluación educativa (el Profesor Eduardo Cascallar tiene un doctorado de la Universidad de Texas en Austin (EE. UU.), fue Profesor en la Universidad KU Leuven, Bélgica y consultor del Banco Mundial durante décadas). El Profesor Eduardo Cascallar dijo que hay pruebas de evaluación basadas en el contenido enseñado (evaluación de estándares de salida, como el examen de graduación de la escuela secundaria - PV), y hay pruebas de evaluación para predecir la capacidad de aprendizaje futura (evaluación de estándares de entrada como la admisión a la universidad - PV). Aunque hay una correlación entre los dos resultados, esta correlación no es suficiente para combinarlos en una sola prueba. Las pruebas deben diseñarse de acuerdo con objetivos específicos. Sin embargo, el Profesor Eduardo Cascallar afirmó que es posible combinar estos dos exámenes si un examen está diseñado con alrededor de 200 preguntas/asignatura.

En la conferencia de prensa del Comité Central de Propaganda y Movilización de Masas, el Ministerio de Educación y Capacitación afirmó a los líderes de las agencias de prensa y medios de comunicación lo siguiente: el examen de graduación de secundaria de 2025 aumentará el número de preguntas de carácter diferenciador. Existe información que indica que el examen es difícil, especialmente en el caso de las pruebas de matemáticas e inglés, lo cual puede deberse a diversas razones, pero debemos esperar a que se publiquen los resultados para determinarlo con certeza.

Según el Sr. Hung, quizás el profesor Eduardo indicó la cantidad de 200 preguntas con la insinuación de que diseñar un examen con dos objetivos no es viable, pero ciertamente no solo 40 preguntas para resolver en 50 minutos, como el examen de inglés del examen de graduación de bachillerato de este año. "La capacidad de lo que se considera una "pregunta" en la interpretación del profesor Eduardo Cascallar y en el examen de inglés puede ser diferente, pero el tiempo de 50 minutos para resolver el examen es una medida objetiva para evaluar la duración de un examen, lo que demuestra que el reciente examen de inglés fue demasiado breve", evaluó el profesor asociado Manh Hung.

Cree que si se mantiene la política de exámenes 2 en 1 y se reduce la duración del examen para ahorrar en muchos aspectos, el comité examinador de inglés (y muchas otras asignaturas) del examen de graduación de bachillerato en los próximos años tendrá dificultades para completar sus tareas. En este caso, reducir la duración del examen aumenta la presión sobre el comité examinador y los candidatos.

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