Aprende historia de una manera muy diferente.

Han quedado atrás las escenas de profesores dando clase en la pizarra y alumnos sentados abajo escuchando.

El aprendizaje basado en proyectos, el diseño de maquetas, el teatro... son algunas de las formas creativas de enseñar historia que los profesores de muchos institutos de Ciudad Ho Chi Minh están aplicando para despertar el interés y mejorar las habilidades técnicas y blandas de los alumnos.

La enseñanza de la historia basada en proyectos es una iniciativa de docentes y estudiantes de nueve escuelas secundarias del Cluster 1 (Distrito 1, Distrito 3, Ciudad Ho Chi Minh). Durante una reciente presentación del proyecto de historia "El Legado Heroico de Vietnam" en la Escuela Secundaria Le Quy Don (Distrito 3), los estudiantes, vestidos con trajes de época, recrearon anécdotas históricas relacionadas con héroes nacionales. A través de este proyecto, el Sr. Nguyen Viet Dang Du, jefe del departamento de historia de la Escuela Secundaria Le Quy Don, espera que los estudiantes encuentren la historia vietnamita fascinante y colorida, y que, además, desarrollen un amor por la historia mediante este innovador método de enseñanza.

Representación teatral a cargo de estudiantes de la escuela secundaria Nguyen Thi Dieu (Distrito 3, Ciudad Ho Chi Minh) como parte de un proyecto sobre la historia heroica vietnamita.

Además de las presentaciones culturales, la exposición incluyó una vibrante muestra de maquetas hechas a mano. Entre ellas, profesores y alumnos de la Escuela Secundaria para Atletas Talentosos (Distrito 1) presentaron dioramas que condensaban conocimientos y demostraban el talento de diseño de los estudiantes. «Los profesores ya no dan clases magistrales en la pizarra mientras los alumnos escuchan atentamente; ahora los alumnos pueden "salir" y sumergirse en el fluir de la historia», expresó el Sr. Le Van Tan, profesor de historia en la Escuela Secundaria para Atletas Talentosos.

Impulsada por el deseo de ayudar a sus alumnos a profundizar sus conocimientos, la Sra. Nguyen Thi Ha Diem, profesora de la escuela secundaria Hung Vuong (Distrito 5), les pidió que diseñaran calendarios de escritorio basados ​​en los temas de cada lección. Por ejemplo, con el tema "La épica inmortal resuena para siempre" del programa de historia de 12.º grado, los alumnos crearían calendarios sobre fechas clave de la resistencia del Ejército Popular de Vietnam contra las fuerzas francesas y estadounidenses.

En otra clase, la Sra. Diem puso al día a los alumnos sobre las últimas tendencias de tejido entre los jóvenes, animándolos a tejer llaveros con forma de sombreros de pescador, soldados, etc. Según ella, el proceso de crear de forma independiente objetos significativos como estos hará que la clase sea más amena para los alumnos.

Haciendo hincapié en la creatividad de sus alumnos, el Sr. Che Anh Thien, profesor de la escuela secundaria Tran Van Giau (distrito de Binh Thanh), les pedía que escribieran guiones, alquilaran o diseñaran vestuario para obras de teatro. Después de cada representación, comentaba y resumía el contenido de la clase. «Cuando la historia se convierte en una asignatura obligatoria y su importancia aumenta, la responsabilidad de los profesores a la hora de invertir y crear debe ser mayor para mantener el entusiasmo de los alumnos por aprender», compartió el Sr. Thien.

Proyectos estudiantiles resultantes del estudio de la historia.

La letra K ya no es un tema "árido".

En noviembre de este año, Tran Huynh Minh Vy y Phan Thanh Huong (ambas alumnas de 12.º grado de la escuela secundaria Marie Curie, Distrito 3), que participaron en una representación sobre el presidente Ho Chi Minh, compartieron: "La recreación visual de la historia es una forma interesante de aprender, que nos ayuda a explorar el conocimiento de manera proactiva y a recordar los datos a la perfección, en lugar de memorizarlos mecánicamente".

Antes, la historia era una asignatura aburrida para Vu Phuong Linh (estudiante de 11.º grado en la escuela secundaria Pham Hong Thai de Hanói ), con fechas difíciles de recordar. Desde que se abordó la materia con métodos innovadores como la construcción de maquetas, presentaciones, diseño de carteles y teatro, la percepción de Linh y sus compañeros ha cambiado. Linh comenta que estas actividades creativas se utilizan a menudo durante las clases de observación o como sustituto de los exámenes escritos de 15 minutos. Como resultado, la motivación y las calificaciones de los estudiantes han mejorado.

PARA EVITAR QUE LOS ESTUDIANTES SE SIENTAN ABrumados POR LA INNOVACIÓN

Sin embargo, lo único que preocupa a muchos estudiantes como Linh es cómo evitar sentirse abrumados por los cambios. Por ejemplo, Phuong Linh suele necesitar de dos a tres días para completar una presentación de PowerPoint. Si se trata de una actividad de diseño de producto, el tiempo se duplica. Algunos días, tiene exámenes en varias asignaturas que requieren presentaciones o la creación de productos, lo que obliga a Linh a trabajar a contrarreloj para terminar. "Crear nuevas formas de aprendizaje es bueno, pero solo quiero hacerlo en mi tiempo libre para poder dedicar tiempo a otras asignaturas", expresó Linh.

Entendiendo esto, la Sra. Diem sugirió que los docentes no deberían abusar del método de creación de productos, sino considerar factores como el propósito, el contenido de la lección, el costo y la capacidad de los estudiantes para completarla. Compartiendo esta opinión, el Sr. Thien argumentó que los docentes necesitan planificar cada lección en detalle, incluyendo la asignación adecuada de tareas y la orientación del aprendizaje de los estudiantes.

Alumnos que sirven de modelo para las clases de historia.

En definitiva, independientemente del método de enseñanza, los docentes reconocen que la clave reside en utilizar la historia para formar el carácter y la ideología de los alumnos. En concreto, deben brindar una orientación adecuada, impregnando cada lección de patriotismo, orgullo nacional y un sentido de identidad territorial.

Desde la perspectiva de los estudiantes, los profesores les animan a no limitar sus estudios a la clase de 45 minutos, sino a combinarla con la lectura de libros adicionales, periódicos y materiales externos, o con visitas a lugares históricos para estimular de forma proactiva su interés por el aprendizaje y sumergirse por completo en la materia de historia.

Enlace a la fuente: https://thanhnien.vn/hoc-mon-su-theo-cach-rat-khac-185231225191051145.htm