Aprende historia de una manera muy diferente

¡BASTA DE LA ESCENA DE PROFESORES DANDO CLASE EN LA PIZARRA Y ALUMNOS SENTADOS ABAJO PARA ESCUCHAR!

La elaboración de proyectos, el diseño de maquetas, la representación teatral… son formas creativas de enseñar historia que los profesores de muchos institutos de Ciudad Ho Chi Minh utilizan para estimular el interés y mejorar las habilidades técnicas y sociales de los alumnos.

La enseñanza de la historia a través de proyectos es una iniciativa de docentes y estudiantes de nueve escuelas secundarias del grupo 1 (distritos 1 y 3 de Ciudad Ho Chi Minh). Durante la reciente presentación del proyecto «Legado Heroico de Vietnam», realizada en la Escuela Secundaria Le Quy Don (Distrito 3), los estudiantes, ataviados con vestimentas de época, recrearon anécdotas históricas relacionadas con cada héroe nacional. Mediante este proyecto, el profesor Nguyen Viet Dang Du, jefe del departamento de historia de la Escuela Secundaria Le Quy Don, espera que los estudiantes encuentren la historia vietnamita atractiva y fascinante, y que, al mismo tiempo, desarrollen un interés por la historia a través de nuevos métodos de enseñanza.

Representación teatral a cargo de estudiantes del Instituto Nguyen Thi Dieu (Distrito 3, Ciudad Ho Chi Minh) en el marco del proyecto sobre la historia heroica de Vietnam.

Además de la presentación, se habilitó un espacio para exhibir maquetas vívidas hechas a mano. En particular, profesores y alumnos del Instituto de Deportes para Alumnos Superdotados (Distrito 1) presentaron dioramas que representaban conocimientos, demostrando el talento de los estudiantes en diseño. «Los profesores ya no dan clase magistral en la pizarra, los alumnos se sientan abajo y escuchan; ahora pueden participar activamente y sumergirse en la historia», comentó el Sr. Le Van Tan, profesor de historia del Instituto de Deportes para Alumnos Superdotados.

Con el objetivo de que los estudiantes profundizaran sus conocimientos, la profesora Nguyen Thi Ha Diem, del instituto Hung Vuong (Distrito 5), les pidió que diseñaran calendarios de escritorio basados ​​en el tema de cada lección. Por ejemplo, en el programa de historia de 12.º grado, con el tema «Haciendo eco de la epopeya inmortal», los estudiantes elaborarán un calendario sobre los hitos de la resistencia del Ejército Popular de Vietnam contra Francia y Estados Unidos.

En otra lección, la Sra. Diem actualizó la tendencia de tejido entre los jóvenes, animando a los estudiantes a tejer llaveros con forma de gorros de pescador, soldados, etc. Según ella, explorar y crear objetos significativos como estos ayudará a los estudiantes a disfrutar más de la lección.

Para fomentar la creatividad de sus alumnos, el profesor Che Anh Thien, del instituto Tran Van Giau (distrito de Binh Thanh), les permitía escribir guiones y alquilar o diseñar sus propios trajes para las obras de teatro. Tras cada función, comentaba y resumía la lección. «Cuando la historia se convierte en asignatura obligatoria y adquiere mayor relevancia, la responsabilidad del profesorado de invertir en su enseñanza y crear debe ser aún mayor para despertar el interés del alumnado por aprender», explicó el profesor Thien.

Productos de los estudiantes del aprendizaje de la historia

La K ya no es una asignatura "árida".

Durante su participación en la representación sobre el tío Ho el día de la sesión de informes en la escuela secundaria Le Quy Don en noviembre de este año, Tran Huynh Minh Vy y Phan Thanh Huong (ambos estudiantes de 12.º grado de la escuela secundaria Marie Curie, Distrito 3) compartieron: "La recreación histórica visual es una forma interesante de aprender, que nos ayuda a buscar activamente el conocimiento y a 'recordar' los datos, en lugar de memorizarlos mecánicamente".

Para Vu Phuong Linh (estudiante de undécimo grado de la escuela secundaria Pham Hong Thai de Hanói ), la historia era una asignatura aburrida con cronologías difíciles de recordar. Desde que comenzaron a abordar el conocimiento de una manera nueva, mediante la creación de maquetas, presentaciones, diseño de carteles y representaciones teatrales, la percepción que Linh y sus compañeros tienen de la asignatura ha cambiado. Linh comentó que las actividades creativas se utilizan a menudo durante los periodos de observación o sustituyen los exámenes escritos de 15 minutos. Gracias a ello, tanto el interés de los estudiantes por aprender como sus calificaciones han mejorado.

PARA QUE LOS ESTUDIANTES NO SE VUELVAN "ESTÚPIDOS" POR LA INNOVACIÓN

Sin embargo, lo único que preocupa a muchos estudiantes como Linh es cómo no verse abrumados por la innovación. Por ejemplo, Phuong Linh suele necesitar entre dos y tres días para completar una presentación de PowerPoint. Si se trata de un proyecto de diseño de producto, el tiempo se duplica. Hay días en que coinciden los exámenes de varias asignaturas, que requieren presentaciones o la elaboración de productos, lo que obliga a Linh a trabajar sin descanso. «Crear nuevas formas de aprendizaje es bueno, pero solo quiero hacerlo en mi tiempo libre para poder dedicar tiempo a otras asignaturas», expresó Linh.

Comprendiendo esto, la Sra. Diem sugirió que los profesores no deberían abusar de la producción de materiales, sino considerar factores como el propósito, el contenido de la lección, el costo y la capacidad de los estudiantes para completarla. Compartiendo la misma opinión, el Sr. Thien dijo que los profesores necesitan hacer planes detallados antes de cada lección, incluyendo la asignación de tareas razonables y la orientación del conocimiento para los estudiantes.

Modelo de estudiante para una lección de historia

En definitiva, independientemente de su método de enseñanza, los docentes reconocen que lo fundamental es utilizar la historia para inculcar valores e ideología en los estudiantes. En concreto, deben tener la orientación adecuada e infundir en cada clase patriotismo, orgullo nacional y conciencia sobre la importancia de proteger el territorio.

En cuanto a los estudiantes, los profesores los animan no solo a estudiar durante un período de 45 minutos, sino también a leer más libros, periódicos y documentos externos o visitar sitios históricos para inspirar activamente su aprendizaje y "sumergirse" completamente en la historia.

Enlace de origen: https://thanhnien.vn/hoc-mon-su-theo-cach-rat-khac-185231225191051145.htm