Cuando las calculadoras de bolsillo pueden almacenar… "el mundo entero"
Muchos estudiantes, como NNL (un estudiante de noveno grado en Ciudad Ho Chi Minh), se toparon por casualidad con un video de YouTube titulado "Cómo hacer trampa en una calculadora Casio: un truco que los profesores no quieren enseñarte". En concreto, el método descrito por el creador del canal consiste en introducir un comando para mostrar una matriz de cuatro columnas que simula las cuatro opciones de respuesta A, B, C y D. Luego, se introduce la respuesta que se conoce de antemano por haber recibido tutorías o haber preguntado en otras clases, y se guarda en la calculadora hasta el examen. "Así es como se hace trampa con éxito", concluye el video.
El vídeo, publicado el 21 de septiembre, obtuvo la impresionante cifra de 1,9 millones de visualizaciones y cientos de comentarios de todo tipo. Debajo de la publicación, además de comentarios que expresaban diversión por el método para hacer trampa, también había opiniones críticas. El usuario NHQ comentó indignado: "No hagas esto porque destruirá el pensamiento lógico; mejor marca la respuesta sin saber qué pregunta la persona...". El usuario BLGC argumentó que este método no es "fácil de conseguir" y que el creador del contenido simplemente estaba "deseoso de visualizaciones".
Vídeo del 21 de septiembre que muestra cómo hacer trampa usando una calculadora.
Este no es el único video sobre cómo guardar respuestas en una calculadora; incluso existen métodos para diferentes modelos de calculadoras o "trucos" para guardar información de una materia en formato numérico, como el número de lados de un polígono o fechas históricas. Sin embargo, este truco es más fácil de usar para engañar a los profesores cuando se aplica a asignaturas de ciencias que requieren el uso de una calculadora durante los exámenes.
Muchos riesgos
Algunos estudiantes, como Vu Phuong Linh (11.º grado, Pham Hong Thai High School, Hanoi ), dijeron desconocer los trucos que se compartían en las redes sociales, pero eran conscientes de los riesgos que implicaba aplicarlos. "Los profesores solo tienen que cambiar la pregunta y los alumnos se quedarán con dificultades", dijo Linh.
Según MT (estudiante de administración de empresas en la Universidad de Saigón), simplemente cambiar las preguntas del examen puede solucionar el problema de las trampas, ya que algunos profesores utilizan un conjunto común de preguntas para todas las clases que imparten. De esta forma, la clase que realiza el examen primero avisará a la siguiente para que se "prepare". Además de basarse en las preguntas del examen, T. cree que si los profesores o supervisores exigen a los alumnos que reinicien sus calculadoras antes de la prueba, no podrán hacer trampas.
Desde la perspectiva del profesor, el Sr. Nhat Tuan, profesor de matemáticas de secundaria en el Distrito 6 de Ciudad Ho Chi Minh, señaló: "La función matricial de una calculadora solo tiene un número limitado de celdas, por lo que no puede almacenar demasiados datos. Además, los estudiantes, bajo el estrés de los exámenes, no pueden recordar las respuestas de cada pregunta para marcarlas con facilidad en las pruebas de opción múltiple".
A partir de esto, el Sr. Dinh Xuan Nhan, profesor de matemáticas en la escuela secundaria Tran Khai Nguyen (Distrito 5, Ciudad Ho Chi Minh), concluyó que los videos en YouTube principalmente "atraen visualizaciones" de estudiantes crédulos porque esta táctica solo funciona con exámenes pequeños e internos donde quienes elaboran las pruebas son deshonestos, y no es útil en exámenes grandes con alta seguridad.
Por lo tanto, el Sr. Xuan Nhan aconseja a los estudiantes que estén atentos a los riesgos y no caigan en trampas. A largo plazo, los profesores coinciden en que el mayor riesgo reside en el impacto directo sobre el pensamiento y las actitudes de aprendizaje de los estudiantes.
Algunos vídeos de TikTok muestran cómo guardarlos en un ordenador portátil.
¿Por qué ese truco?
Durante su época de estudiante de bachillerato, TMH (estudiante de la Universidad de Ciencias Sociales y Humanidades de Ciudad Ho Chi Minh) también utilizó la función de almacenamiento que se muestra en el vídeo para facilitar la memorización de unos 30 puntos de datos matemáticos de polígonos. «Intenté memorizarlos, pero cada vez que me encontraba con una pregunta, me sentía abrumado, así que recurrí a este truco», relató H. De manera similar, MT (estudiante de la Universidad de Saigón) pensó que era imposible memorizar todos los puntos de datos de polígonos cuando este tema solo se abordaba en una pregunta del examen.
Según el Sr. Xuan Nhan, todas las funciones de una calculadora de bolsillo están orientadas a facilitar los cálculos, por lo que el hecho de que algunas funciones estén "distorsionadas" no es culpa de la calculadora, sino del usuario.
Mientras tanto, el profesor Nhat Tuan argumenta que las herramientas con muchas funciones siempre presentan "lagunas" que los estudiantes pueden aprovechar, volviéndose dependientes de las calculadoras sin desarrollar habilidades para resolver problemas.
Algunos profesores afirman que hacer trampa con calculadoras durante los exámenes es inaceptable. Según el reglamento para el examen de graduación de bachillerato emitido por el Ministerio de Educación y Formación, los candidatos tienen prohibido llevar al aula de examen dispositivos que contengan información que pueda utilizarse para hacer trampa. Solo se permite el uso de calculadoras del tipo prescrito, que no tengan funciones de edición de texto ni tarjetas de memoria para almacenar datos. Quienes infrinjan esta norma serán sancionados, se les confiscarán sus dispositivos y serán suspendidos del examen.
Para evitar las trampas "temerarias" que pueden acarrear consecuencias imprevistas, el profesor Xuan Nhan sugiere que los estudiantes sigan estos pasos si desean memorizar eficazmente durante el proceso de aprendizaje:
- Identificar las áreas de conocimiento fundamentales y las ideas principales dentro de cada área.
- Hazte preguntas para adquirir conocimiento de forma proactiva.
- Distingue las similitudes y diferencias entre diferentes conocimientos.
- Repase el material utilizando mapas mentales y resuelva problemas de práctica con regularidad.
En cuanto a los profesores, hizo hincapié en la importancia del diseño y la seguridad de las pruebas si conocen el truco, y señaló que las preguntas de la prueba deben utilizar datos nuevos y evitar la duplicación con materiales ya existentes.
Enlace a la fuente
![[Infografía] 10 pasos en el proceso de organización de programas de almuerzo escolar en las escuelas de Hanói](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/402x226/vietnam/resource/IMAGE/2026/03/15/1773564208377_bantru-jpg.webp)
Kommentar (0)