Los estudiantes utilizan IA y ChatGPT para estudiar

La aplicación de la inteligencia artificial (IA) en el aprendizaje es cada vez más popular entre los estudiantes. Casi todos los estudiantes utilizan IA, como ChatGPT, pero ¿cómo podemos evitar que se abuse de ella y que resulte contraproducente al estudiar y hacer las tareas?

Los estudiantes desde quinto grado hasta duodécimo grado utilizan ChatGPT para aprender literatura.

Nguyen Thi Phuong Thao, estudiante de segundo año de Educación Primaria en la Universidad de Educación de Ciudad Ho Chi Minh, contó que, mientras daba clases particulares a dos alumnos de quinto grado, un día se sorprendió al recibir dos redacciones casi idénticas. Ambas describían Phu Quoc y sus hermosos paisajes eran similares en estructura, expresión e imágenes. Al preguntarles, descubrió que ambas habían utilizado la herramienta ChatGPT.

Muchos estudiantes utilizan ChatGPT durante el repaso, las clases de matemáticas y literatura.

FOTO: UYEN PHUONG LE

PHN, estudiante de octavo grado de la escuela secundaria Chi Lang (Distrito 4, Ciudad Ho Chi Minh), también utiliza IA para ayudarse con la escritura. En una ocasión, copió un ensayo completo sobre una visita a la antigua capital de Hue usando ChatGPT. El motivo fue: «El profesor me pidió que describiera el paisaje de Hue, pero nadie en la clase había estado allí. No pude hacerlo, así que tuve que confesarle al profesor que había usado ChatGPT para hacer la tarea».

Nguyen Minh Hung, estudiante de último año de bachillerato y miembro del equipo de literatura del instituto Nguyen Thi Minh Khai, en el distrito 3 de Ciudad Ho Chi Minh, admitió haber utilizado ChatGPT para buscar referencias. «Como necesitaba estudiar muchas obras que no formaban parte del programa de estudios, le pedí a ChatGPT que resumiera libros extensos que no tenía tiempo de leer, como Los Miserables de Victor Hugo», explicó el estudiante.

Según la evaluación de Hung, ChatGPT tiene la capacidad de resumir obras de forma exhaustiva y fiel al original, especialmente obras extranjeras, gracias a su acceso a numerosas fuentes en inglés y francés. Esto facilita la adquisición de conocimientos en comparación con la búsqueda manual en Google.

¿CÓMO ESCRIBIR Y RESOLVER PROBLEMAS MATEMÁTICOS EN GPT ?

Para probar ChatGPT, utilizamos el examen parcial de literatura de un curso de 10.º grado del Instituto Mac Dinh Chi de Ciudad Ho Chi Minh: «Redactar un ensayo sobre el estilo de vida desenfrenado de la juventud actual». La IA generó un ensayo de 612 palabras en menos de 10 segundos. El ensayo incluye introducción, desarrollo y conclusión, con argumentos sólidos que explican el concepto de «estilo de vida desenfrenado», analizan sus consecuencias y proponen soluciones desde perspectivas tanto objetivas como subjetivas.

De manera similar, con matemáticas, introdujimos la pregunta del primer parcial del examen de matemáticas de 12.º grado del Instituto Trung Vuong, Distrito 1, Ciudad Ho Chi Minh, y le pedimos a ChatGPT que la resolviera. La respuesta y las instrucciones para solucionar el problema aparecieron al instante. Se trataba de un problema práctico sobre la producción de material escolar para obtener el máximo beneficio. ChatGPT detalló cada paso: plantear la ecuación y calcular la derivada. Esta aplicación de IA incluso explicó por qué la solución debía ser 50 en lugar de -16,67.

Sin embargo, ChatGPT no siempre resuelve el problema correctamente. Nguyen Le Khoi Viet, alumno de noveno grado de la escuela secundaria Tang Bat Ho, en el Distrito 4, comentó que una vez usó ChatGPT para resolver un ejercicio de comprensión lectora, pero no obtuvo ninguna calificación. En concreto, al indicar las operaciones argumentativas en un fragmento de texto, ChatGPT respondió «explicar, ilustrar y comparar». El alumno copió la respuesta de ChatGPT, pero era incorrecta, ya que no existía la operación «ilustrar»; la correcta era «demostrar».

Nguyen Vu Hong An, alumno de la clase 11A15 del Instituto Trung Vuong, Distrito 1 (Ciudad Ho Chi Minh), recordó una ocasión en la que, siguiendo las instrucciones de ChatGPT, obtuvo menos de 5 puntos en química. «Las respuestas de la IA incluyen explicaciones, pero la información es errónea. Incluso si se formula la misma pregunta dos veces, la IA puede dar dos respuestas diferentes», ejemplificó Hong An.

Nguyen Minh Hung, estudiante del instituto Nguyen Thi Minh Khai, opina que los alumnos no deberían depender demasiado de la tecnología. «La IA solo acierta con obras, autores y temas populares y conocidos. Con obras menos conocidas, puede proporcionar fácilmente información errónea, por lo que es necesario verificarla antes de aceptarla», explicó Hung.

El uso de la IA para el aprendizaje es cada vez más popular entre los estudiantes, desde la escuela secundaria hasta el bachillerato.

FOTO: UYEN PHUONG LE

UTILIZAR LA IA COMO UN ARMA DE DOBLE FILO

Duong Duy Khang, estudiante de Derecho en la Universidad de Ciudad Ho Chi Minh y tutor en la empresa eTeacher, imparte clases de matemáticas, física, química y biología. Reconoce que los estudiantes de secundaria y bachillerato suelen usar ChatGPT durante sus sesiones de estudio y repaso.

«Al impartir clase, para comprobar si un alumno había resuelto el ejercicio por sí mismo o había utilizado inteligencia artificial, le pedía que explicara con más detalle el proceso de resolución. "¿Por qué seguí este paso? ¿Por qué utilicé esta fórmula y no aquella?", compartió Khang.

ChatGPT no siempre ofrece resultados correctos. En mi opinión, puede ser una buena herramienta de aprendizaje si los estudiantes comprenden los conceptos y saben cómo usarla. En algunos ejercicios de ciencias naturales, ChatGPT también les indica a los estudiantes a qué información prestar atención y qué fórmulas utilizar para facilitar el repaso. Sin embargo, si los estudiantes solo saben copiar los ejercicios y los resultados, ChatGPT se convierte en un arma de doble filo que les perjudica. Los estudiantes se vuelven dependientes, pierden la capacidad de pensar y de ser creativos —comentó Duy Khang—.

Muchos estudiantes también creen que no deberían depender excesivamente de la IA si desean desarrollar un aprendizaje más sostenible. Ngo Gia Huy, estudiante de último año de la escuela secundaria Nguyen Huu Huan en la ciudad de Thu Duc (Ciudad Ho Chi Minh), afirma que utiliza ChatGPT para consultar los resultados de los ejercicios de matemáticas, física y química que ha realizado. Y si no sabe cómo resolver un problema, le pide a ChatGPT que le explique el procedimiento paso a paso.

De manera similar, Tran Hoang Gia Han, estudiante de undécimo grado de la Escuela Secundaria Luong The Vinh, Distrito 1, afirmó que ChatGPT puede utilizarse para aprender física y química. Según Han, ChatGPT proporciona una buena base teórica con ejemplos específicos. Por ejemplo, al estudiar ondas electromagnéticas, se le pide a ChatGPT que dé ejemplos de wifi, GPS, radio, etc., y se obtienen respuestas concretas; sin embargo, esta tecnología no es adecuada para ejercicios avanzados, ya que las soluciones son difíciles de comprender e imprecisas.

En otro caso, Le Vo Gia Hoa, estudiante de último año de la escuela secundaria Nguyen Thi Minh Khai, utilizó IA para preparar presentaciones de asignaturas como historia, geografía, economía y derecho. Para los estudiantes varones, la IA ayuda a crear esquemas detallados e incluso cuenta con herramientas para generar diapositivas estándar. Sin embargo, no se recomienda usar las diapositivas predefinidas, sino solo consultar el contenido y rediseñarlo, ya que el resultado de la IA es bastante mecánico y poco atractivo.

El Sr. Thai Thanh Tam, estudiante de educación en ciencias naturales en la Universidad de Saigón y tutor en eTeacher, imparte matemáticas a alumnos de octavo grado. Cree que ChatGPT puede ayudar a los estudiantes a comprender el sistema teórico de las materias, evitando así que pierdan tiempo sintetizando y buscando información en otros canales. Sin embargo, Tam exige que los estudiantes no revisen las soluciones en la IA antes de cada clase, sino que tanto el profesor como el alumno dominen el temario. Tras resolver los ejercicios, los estudiantes pueden comprobar sus respuestas en ChatGPT, lo que les permite explorar diferentes métodos de resolución. Solo así podrán adquirir un conocimiento propio y autónomo, sin recurrir a información ajena.

"Los buenos estudiantes, que aprueban los exámenes de ingreso a las mejores universidades, no dependen de la tecnología".

La Sra. Nguyen Thi Tra My, profesora de matemáticas jubilada de la escuela secundaria Nguyen Huu Huan (ciudad de Thu Duc), actualmente está repasando matemáticas para estudiantes de 12.º grado y realizó ese tipo de comentario.

La Sra. My mencionó que muchos de sus estudiantes que aprobaron los exámenes de ingreso a universidades como la Universidad de Tecnología de la Información, la Universidad de Ciencias (Universidad Nacional de Ciudad Ho Chi Minh) y la Universidad de Economía de Ciudad Ho Chi Minh tienen en común que «pueden buscar preguntas en línea para resolverlas por sí mismos, discutirlas con sus compañeros, encontrar diversas maneras de solucionarlas y no recurrir a la IA para que las resuelva por ellos. El profesor es quien plantea el problema para que los estudiantes encuentren la solución, sugiere la clave para resolverlo, y no quien lo resuelve por ellos». El objetivo de estos estudiantes al asistir a la clase de repaso de matemáticas es formar parte de una comunidad con la que estudiar juntos y contar con un profesor que los guíe en cada etapa del repaso, evitando que se desvíen del temario.

Cabe destacar que la Sra. My comentó que muchos de sus alumnos, además de ser buenos en matemáticas, obtienen altas calificaciones en el examen de literatura de bachillerato y no dependen de ChatGPT. Añadió: «Los alumnos leen muchos periódicos, siguen las noticias nacionales e internacionales y, al escribir, saben cómo relacionarse con la realidad, expresar sus perspectivas y opiniones personales, lo que dota al ensayo de un sello personal y emociones únicas, algo que las máquinas no pueden lograr».

Thuy Hang

Fuente: https://thanhnien.vn/hoc-sinh-nho-ai-chatgpt-de-hoc-bai-185241114202030595.htm