La cooperación internacional facilita la formación de médicos vietnamitas según los estándares franceses

El acuerdo de cooperación entre la Universidad de Medicina y Farmacia, la Universidad Nacional de Vietnam, Hanoi y el Sistema Hospitalario Público de París sienta las bases para la innovación en la formación de médicos en Vietnam hacia la modernización y la integración.

En un paso importante en el camino hacia la integración y mejora de la calidad de la educación médica, la Universidad de Medicina y Farmacia, Universidad Nacional de Vietnam, Hanoi, ha firmado oficialmente un acuerdo de cooperación internacional con el Sistema de Hospitales Públicos de París (Assistance Publique - Hôpitaux de Paris, abreviado como AP-HP).

El Prof. Le Ngoc Thanh (derecha) y la Sra. Florence VEBER, Directora de Cooperación Internacional de AP-HP.

AP-HP cuenta actualmente con 38 hospitales públicos, 6 complejos hospitalarios universitarios y un equipo de casi 100.000 profesionales médicos y científicos. Cada año, este sistema recibe a unos 8 millones de pacientes y lleva a cabo miles de proyectos de investigación médica.

Con 11 institutos de investigación especializados y 181 centros de referencia de enfermedades raras, AP-HP no sólo es un pilar de la atención sanitaria pública, sino también un campo de formación para generaciones de médicos, investigadores y profesores médicos altamente cualificados.

En particular, AP-HP es uno de los socios internacionales con una larga trayectoria de cooperación con Vietnam en el ámbito de la formación médica. Numerosos médicos vietnamitas han sido admitidos y formados aquí a través del programa de especialización DFMS/DFMSA, un programa sistemático y exhaustivo de gran prestigio internacional.

El acuerdo de cooperación entre la Universidad de Medicina y Farmacia, la Universidad Nacional de Vietnam, Hanoi y AP-HP marca un punto de inflexión estratégico en la hoja de ruta de desarrollo de la educación médica en Vietnam.

Uno de los contenidos clave del acuerdo es la construcción del Hospital Truong en Linh Dam en dirección a un hospital inteligente, aplicando alta tecnología, inteligencia artificial y sistemas de gestión digital en todas las actividades, desde la operación hasta el tratamiento y la formación.

Más que un hospital moderno, el modelo de hospital inteligente también sirve como un espacio integrado de práctica clínica donde estudiantes, residentes y profesores pueden participar en un ciclo sincrónico de aprendizaje, tratamiento e investigación.

Esta es la premisa para que Vietnam se acerque al modelo de complejo hospitalario-universitario al estilo francés, reduciendo así la brecha en tecnología y métodos de capacitación en comparación con los países desarrollados.

Mientras tanto, el sistema de formación médica en Vietnam aún enfrenta numerosas barreras estructurales. Los programas de formación no están bien sincronizados entre centros; la parte teórica aún representa una gran proporción, mientras que las condiciones para la práctica clínica son limitadas; el equipo de docentes clínicos no es lo suficientemente sólido como para satisfacer las necesidades integrales de formación; y no existe un sistema independiente y transparente para evaluar la capacidad para la práctica profesional.

Esta situación genera desconfianza entre muchos graduados de medicina al incorporarse al mundo laboral. Esto plantea la urgente necesidad de una reforma integral de la formación médica, no solo en cuanto a contenido y métodos de enseñanza, sino también en cuanto a organización, control de calidad y desarrollo de recursos humanos.

En este contexto, el profesor Le Ngoc Thanh, director de la Universidad de Medicina y Farmacia de la Universidad Nacional de Vietnam, Hanoi, hizo una recomendación estratégica para aprender del modelo de formación médica francés en la formación de recursos humanos médicos en Vietnam.

Según el profesor Thanh, el modelo médico francés se basa en una base teórica sólida, estrechamente combinada con la práctica clínica y la investigación científica.

La duración total de formación de los médicos en Francia es de entre 9 y 11 años, según la especialidad, en la que los estudiantes están expuestos a la práctica clínica desde los primeros años y pasan por etapas de práctica en profundidad.

En particular, la fase de internado, también conocida como residencia, se considera el pilar de este modelo. Durante la residencia, los estudiantes trabajan a tiempo completo en hospitales, participando directamente en el tratamiento bajo la estrecha supervisión del médico supervisor. Esta etapa define su carrera profesional y ayuda a los estudiantes a desarrollar un pensamiento clínico integral, habilidades profesionales y una ética profesional.

Al mismo tiempo, el sistema francés también incentiva fuertemente la participación de los estudiantes en actividades de investigación científica. Esto no solo contribuye a profundizar sus conocimientos, sino que también crea las condiciones para que se conviertan en médicos y científicos capaces de contribuir al avance de la medicina moderna. La conexión orgánica entre universidades y hospitales crea un ecosistema de aprendizaje, práctica e investigación fluido, eficaz y sostenible.

El profesor Thanh cree que si Vietnam logra aplicar con flexibilidad estas características superiores, podremos formar una generación completa de médicos con una sólida base de conocimientos, excelentes habilidades clínicas y la capacidad de realizar investigación independiente. Este es un factor clave para mejorar la calidad de los recursos humanos médicos en la era de la medicina de precisión y el tratamiento personalizado.

Sin embargo, esta transición no estará exenta de dificultades. Extender el período de formación requiere una gran inversión, lo que puede afectar la oferta de recursos humanos a corto plazo. Para superar esto, se necesitan políticas de apoyo financiero, becas y mecanismos de incentivos profesionales para retener el talento.

Al mismo tiempo, es necesario modernizar integralmente el sistema de infraestructura. La inversión en centros de práctica de simulación, laboratorios modernos, sistemas de aprendizaje digital y hospitales de práctica clínica son condiciones esenciales para garantizar la calidad de la formación.

Además, los profesores clínicos también necesitan desarrollarse tanto en capacidad profesional como pedagógica y al mismo tiempo disfrutar de un mecanismo de remuneración acorde con sus funciones y responsabilidades.

Finalmente, un factor indispensable es el cambio de mentalidad en escuelas, hospitales, organismos de gestión y estudiantes. El nuevo modelo de formación exige que los estudiantes sean más proactivos, autodidactas y con pensamiento crítico; por otro lado, los profesores y directivos deben desempeñar un papel protagónico, orientando y creando las condiciones para que los estudiantes se desarrollen integralmente.

Fuente: https://baodautu.vn/hop-tac-quoc-te-mo-loi-cho-dao-tao-bac-sy-viet-nam-theo-chuan-phap-d312049.html