Abordar las deficiencias del sistema de combinación de admisión.

En los últimos años, al solicitar el ingreso a la universidad, se ha observado una tendencia creciente entre los estudiantes a optar por la combinación de asignaturas de Ciencias Sociales. Esta tendencia es positiva, ya que reduce la aversión de los estudiantes hacia materias como Historia y Geografía. Sin embargo, esto conlleva consecuencias negativas en la formación de recursos humanos, dado que la economía demanda cada vez más trabajadores relacionados con la ciencia y la tecnología.

La Dra. Bui Thi An, exdiputada de la Asamblea Nacional, considera preocupante que solo el 37% de los casi 1,1 millones de aspirantes al examen de graduación de bachillerato de 2024 hayan optado por Ciencias Naturales. Según la Dra. An, la menor cantidad de aspirantes a Ciencias Naturales, en comparación con Ciencias Sociales, se debe en parte a la percepción de que estas últimas son más fáciles de estudiar. Por otro lado, la baja tasa de inscripción del 37% también se atribuye a la dificultad de los conocimientos requeridos en Ciencias Naturales. En particular, los programas universitarios de ciencia, ingeniería y tecnología son exigentes y requieren sólidos conocimientos de matemáticas, física y otras áreas. Esto indica que, sin una orientación temprana, menos aspirantes elegirán estudiar carreras STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas).

Según el profesor Nguyen Dinh Duc, presidente del Consejo Universitario de la Universidad Tecnológica (Universidad Nacional de Vietnam, Hanói), la investigación educativa ha demostrado que, en el contexto de la Cuarta Revolución Industrial, el conocimiento de las disciplinas STEM y las ciencias naturales no solo es un requisito para los campos de la ciencia, la tecnología y la ingeniería, sino también esencial para todos los demás. Una fuerza laboral que carezca de conocimientos y habilidades en STEM y ciencias naturales tendrá un impacto negativo en el desarrollo de nuevas industrias. En un país donde un mayor porcentaje de candidatos opta por exámenes de ciencias sociales para el ingreso a la universidad que por exámenes de ciencias naturales, surge una pregunta crucial: ¿cómo puede una fuerza laboral integrarse en el contexto de la Cuarta Revolución Industrial?

En realidad, durante muchos años, los puntajes de admisión para las carreras de ingeniería y tecnología en muchas universidades multidisciplinarias han sido sistemáticamente más bajos que los de economía y servicios. El hecho de que los estudiantes se inclinen cada vez más por las ciencias sociales en lugar de las ciencias naturales es claramente una tendencia desequilibrada. Si bien esto puede no tener un impacto significativo a corto plazo, a largo plazo corre el riesgo de crear un desequilibrio en los recursos humanos para el desarrollo nacional.

Los expertos también señalan que las tendencias globales muestran que las áreas STEM ofrecen cada vez más empleos mejor remunerados, mientras que las ciencias sociales presentan oportunidades laborales limitadas. Sin un enfoque equilibrado entre las ciencias sociales y las ciencias naturales, los estudiantes corren el riesgo de elegir asignaturas de ciencias sociales para asegurar su graduación, en lugar de optar por materias que se alineen con las tendencias profesionales y sus verdaderas pasiones. Además, las provincias y ciudades con mejores condiciones socioeconómicas presentan un mayor porcentaje de estudiantes que eligen ciencias naturales que las de zonas menos desarrolladas, lo que amplía la brecha en la calidad y la estructura de los recursos humanos entre provincias y ciudades.

Por lo tanto, es necesario comenzar a reducir la disparidad en la proporción de estudiantes que eligen ciencias naturales y ciencias sociales desde una edad temprana. Por ejemplo, la Dra. Nguyen Thi Hoa, profesora asociada y jefa del Departamento de Exámenes y Control de Calidad de la Universidad de Transporte y Comunicaciones, comentó que las universidades, especialmente las del campo de la ingeniería, buscan brindar orientación profesional desde los niveles más bajos, incluso desde la escuela secundaria, para fomentar la pasión y cultivar el amor por las ciencias naturales, de modo que la proporción de estudiantes que aman las ciencias naturales y las ciencias sociales sea la misma.

Buscando una causa más profunda, parece que la elección de asignaturas para el examen de graduación de bachillerato se ha visto algo limitada desde que los alumnos debían elegir sus combinaciones de asignaturas al entrar en décimo grado. Actualmente, cambiar de combinación de asignaturas a mitad de curso no es sencillo; para ello, los alumnos deben esperar hasta el final del año escolar para obtener suficientes calificaciones en las asignaturas que han elegido para cambiar de clase.

Con el objetivo de reformar los exámenes y evitar un aprendizaje desigual, el Ministerio de Educación y Formación busca recabar la opinión pública sobre el Reglamento de Exámenes de Ingreso a la Educación Secundaria y Preparatoria. Tras recibir comentarios de 63 Departamentos de Educación y Formación sobre el borrador del reglamento, 60 de las 63 provincias y ciudades han aprobado el examen de ingreso propuesto para el décimo grado, que consta de tres asignaturas: Matemáticas, Literatura y una tercera asignatura o una prueba combinada.

Los expertos prevén que, mediante la organización de un sorteo para la elección de asignaturas, los alumnos de sexto, séptimo y octavo grado se centrarán en estudiar todas las materias por igual, y al ingresar a décimo grado, la proporción de estudiantes que eligen combinaciones de asignaturas será menos desigual que la actual. A partir de ahí, durante el examen de graduación de bachillerato y el examen de ingreso a la universidad, la proporción de opciones entre los diferentes grupos de asignaturas se equilibrará gradualmente. Por lo tanto, mientras se esperan soluciones estratégicas e integrales, ajustar la estrategia, comenzando por modificar la elección de asignaturas para el examen de ingreso a décimo grado, también se considera una mejora razonable para reducir la disparidad entre las dos combinaciones de asignaturas mencionadas.

Fuente: https://daidoanket.vn/khac-phuc-bat-cap-to-hop-tuyen-sinh-10295889.html