Los estudiantes no deberían verse en desventaja por tener que elegir sus asignaturas.

En las Directrices para la Implementación de las Tareas de Educación General para el Año Escolar 2025-2026, el Ministerio de Educación y Capacitación (MOET) requiere que, en el nivel secundario, se brinde asesoramiento y orientación efectivos a los estudiantes con respecto a la inscripción de materias electivas y temas de estudio, asegurando un equilibrio entre las materias y los derechos de los estudiantes.

En particular, el Ministerio de Educación y Formación destaca la necesidad de organizar eficazmente la orientación y el asesoramiento para los estudiantes que se matriculan en asignaturas optativas y temas de estudio, garantizando la transparencia, el cumplimiento de los procedimientos y un equilibrio entre las asignaturas para optimizar la utilización del personal docente, tal como lo establece el Ministerio. Asimismo, subraya la importancia de asignar clases separadas para cada asignatura optativa y tema de estudio, y de ser flexibles en el tamaño de las clases para satisfacer mejor las necesidades y aspiraciones de los estudiantes; asegurando que las asignaciones y los horarios de los docentes sean científicamente sólidos, razonables y no ejerzan una presión indebida sobre estudiantes ni profesores.

En realidad, tras cuatro años de implementación del nuevo programa de educación general en el nivel de bachillerato, la enseñanza diferenciada, la reducción de asignaturas obligatorias y el aumento de asignaturas optativas demuestran que las condiciones y los métodos de implementación aún presentan muchas deficiencias. Muchos centros optan por la solución más sencilla: diseñar asignaturas optativas en función de las aulas y el profesorado existentes para facilitar la planificación.

Las observaciones también muestran que, debido a las limitaciones de recursos y personal docente, el número de combinaciones de asignaturas en cada instituto de Hanói sigue siendo limitado, dividido principalmente en dos grupos: Ciencias Naturales y Ciencias Sociales. En teoría, existen más de 100 opciones de asignaturas en el instituto, pero en la práctica, la mayoría de los centros ofrecen menos de 10 combinaciones, principalmente de 4 a 6 asignaturas para que los alumnos elijan.

Inmediatamente después de que los estudiantes fueran admitidos en el décimo grado de las escuelas secundarias para el año escolar 2025-2026, la inscripción obligatoria para las combinaciones de asignaturas causó una considerable confusión entre los padres y los estudiantes en Hanoi.

Según la Sra. Mai Hien, del barrio de Cau Giay, Hanoi, durante el proceso de inscripción de su hijo en décimo grado para el año escolar 2025-2026 en julio, ella y su familia no estaban seguros de si las habilidades e intereses de su hijo se ajustaban a la combinación de ciencias naturales o ciencias sociales. Cuando la escuela y los profesores preguntaron sobre las aspiraciones universitarias futuras de su hijo y la trayectoria profesional que deseaba, toda la familia se sintió confundida. Ella sentía que es difícil determinar un campo de estudio o una universidad específica para un estudiante tan pronto como ingresa a décimo grado. Después de numerosas llamadas telefónicas con amigos, colegas e incluso los profesores de la escuela secundaria de su hijo, la Sra. Mai Hien decidió elegir la combinación de Geografía, Economía y Derecho. Aunque ya se ha inscrito y el nuevo año escolar se acerca, la Sra. Hien y muchos otros padres que han elegido las mismas materias para sus hijos siguen muy preocupados e inseguros de si sus hijos podrán mantener esta combinación durante sus tres años de secundaria. ¿Es necesario cambiar la combinación a mitad de camino?

Respecto a este tema, los expertos consideran que, con la orientación en la educación secundaria, incluso con cursos optativos en un contexto de escasez de docentes y aulas, si las escuelas la implementan diligentemente, aún pueden contribuir a ampliar la oferta de asignaturas del alumnado. Sin embargo, si las escuelas solo organizan clases con fines organizativos, las dificultades y desventajas recaerán sobre los estudiantes.

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Fuente: https://baolaocai.vn/khong-de-hoc-sinh-thiet-thoi-tu-viec-lua-chon-mon-hoc-post879527.html