Desde el diploma hasta el camino de acumulación de habilidades.
Uno de los puntos nuevos de este borrador de Circular que ha recibido mucha atención es la inclusión, por primera vez, de la normativa sobre certificados de educación superior.
Según el borrador, un certificado de educación superior se otorga para confirmar que un estudiante ha completado uno o más cursos, módulos o etapas de estudio específicos dentro de un programa de formación.
Esto significa que los resultados del aprendizaje se registrarán por etapas, en lugar de reconocerse únicamente al finalizar todo el programa y recibir un diploma.
El Sr. Nguyen Tien Thao, Director de Educación Superior ( Ministerio de Educación y Formación ), afirmó que este es uno de los contenidos importantes de este borrador. Según el Sr. Thao, la educación superior moderna está pasando de un enfoque basado en el tiempo a un enfoque basado en competencias.
Por lo tanto, reconocer los logros de los estudiantes y demostrar su competencia es fundamental. «Los estudiantes pueden cursar estudios por diversos caminos, en diferentes etapas de su vida».
«El sistema educativo necesita mecanismos para reconocer esos resultados de diversas maneras que respondan a los objetivos individuales de los estudiantes, y no se limiten a certificar la finalización del programa. Esto fomenta una sociedad del aprendizaje», enfatizó el Sr. Thao.
El borrador también amplía el mecanismo para el reconocimiento y la transferencia de créditos por los resultados de aprendizaje acumulados de los estudiantes, basándose en la carga de trabajo, el tiempo de estudio y los resultados de aprendizaje de los cursos acumulados dentro del programa en diferentes campos de estudio.
El nuevo enfoque reconoce la competencia real de los alumnos y ofrece flexibilidad para organizar la formación y el seguimiento según los estándares establecidos. En todos los casos, los alumnos deben alcanzar los resultados de aprendizaje del curso y del programa de formación.
El borrador también amplía el mecanismo para el reconocimiento y la transferencia de créditos por los resultados de aprendizaje acumulados de los estudiantes, basándose en la carga de trabajo, el tiempo de estudio y los resultados de aprendizaje de los cursos acumulados dentro del programa en diferentes campos de estudio.
Los certificados educativos se implementan para promover las habilidades, fortalezas y aspiraciones de los estudiantes, así como la capacidad de formación de las instituciones de educación superior; para evaluar con precisión las habilidades de los estudiantes, garantizar la uniformidad en los estándares de ingreso en todos los programas e instituciones de formación, y controlar estrictamente la calidad de los graduados.
Tras evaluar la política, el profesor y doctor en ciencias Dang Ung Van, experto en acreditación educativa, considera que se trata de un paso adelante en consonancia con las tendencias internacionales y las exigencias de la construcción de una sociedad del aprendizaje.
Según él, durante muchos años, nuestro sistema educativo se ha centrado en gran medida en la mentalidad de que "solo aquellos que completen sus estudios serán reconocidos", cuando en realidad, las personas pueden acumular conocimientos y habilidades a través de muchas vías diferentes.
Declaró: “Los certificados de educación superior son una idea muy bienvenida. Reconocer el progreso en el aprendizaje no solo motiva a los estudiantes, sino que también ayuda a vincular la educación superior con el aprendizaje a lo largo de la vida. Esta es una política innovadora”.
Abran más las puertas, pero no bajen los estándares de calidad.
Si los mecanismos para registrar los resultados del aprendizaje reflejan una mentalidad de universidad abierta, entonces las regulaciones relacionadas con la IA demuestran los esfuerzos del sector educativo por adaptarse a una revolución tecnológica sin precedentes.
El borrador describe inicialmente los principios generales para la aplicación de la tecnología digital y la inteligencia artificial en la educación superior.
En consecuencia, la IA se utiliza para apoyar la mejora de la calidad de la enseñanza y el aprendizaje, pero no debe sustituir el papel de los profesores ni la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes.
El uso de la IA debe garantizar la transparencia, la equidad, la protección de los datos personales, los derechos de propiedad intelectual y la integridad académica.
La aparición de la IA plantea a las universidades interrogantes sin precedentes. A medida que las herramientas de IA se vuelven capaces de redactar informes, resolver problemas, programar e incluso realizar investigaciones hasta cierto punto, la forma en que se evalúa a los estudiantes también debe cambiar.
Según muchos expertos, si la educación superior continúa centrándose principalmente en la memorización, la IA podría reemplazar por completo a los estudiantes. Sin embargo, si el enfoque se centra en el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la creatividad y la responsabilidad social, el papel de los seres humanos sigue siendo insustituible.
Por lo tanto, la normativa sobre IA que figura en el borrador no pretende restringir la tecnología, sino más bien promover su uso más responsable y eficaz.
Junto a las opiniones coincidentes, algunos expertos también argumentan que ampliar el mecanismo para reconocer los resultados del aprendizaje y aumentar la flexibilidad en la formación impone exigencias muy altas en materia de garantía de calidad.
Por lo tanto, la normativa sobre IA que figura en el borrador no pretende restringir la tecnología, sino más bien promover su uso más responsable y eficaz.
El Dr. Nguyen Kim Dung, subdirector del Centro Dong A para la Acreditación de la Calidad Educativa, comentó: "Lo más destacable del borrador no es solo crear condiciones más favorables para los estudiantes, sino también seguir haciendo hincapié en la responsabilidad de las instituciones de educación superior de garantizar la calidad de la formación".
Cuando los resultados de los alumnos se reconocen a partir de múltiples fuentes, la evaluación de los resultados del aprendizaje debe tomarse aún más en serio.
"Flexibilidad no significa indulgencia. Lo importante es que, independientemente del itinerario o formato de aprendizaje, los estudiantes deben cumplir con los estándares de competencia establecidos al graduarse", enfatizó el Dr. Nguyen Kim Dung, reconociendo esto como una tendencia global en la educación superior: aumentar la flexibilidad en el proceso de formación al tiempo que se endurecen los requisitos de estándares de resultados y rendición de cuentas.
De hecho, el borrador reafirma el principio de que la calidad de la formación debe garantizarse independientemente de la modalidad, el método de organización o la tecnología empleada. Esto se considera una línea roja, cuyo objetivo es asegurar que todas las innovaciones se orienten a mejorar la calidad, no a flexibilizar los requisitos académicos.
En el contexto de la implementación por parte de Vietnam de importantes políticas para el desarrollo de recursos humanos de alta calidad, ciencia y tecnología, innovación y transformación digital, de conformidad con la Resolución 71-NQ/TW del Politburó, se espera que las innovaciones en la educación superior creen una base importante para la construcción de un sistema educativo abierto, moderno e integrado internacionalmente.
Si se perfeccionan y se implementan de manera efectiva, estas nuevas políticas no solo ampliarán el acceso a la educación superior para la población, sino que también contribuirán a la formación de una verdadera sociedad del aprendizaje, donde se reconozca cada logro académico, se tenga la oportunidad de desarrollar cada habilidad y cada ciudadano pueda aprender a lo largo de su vida.
Fuente: https://nhandan.vn/ky-vong-doi-moi-dao-tao-dai-hoc-post969022.html
