Se despiertan talentos ocultos.
La primera impresión que causa Bui Thien Phu, alumno de la clase 3A, es su agudeza mental y su seguridad en sí mismo. Durante la visita de los líderes provinciales para entregar regalos por el Año Nuevo Lunar, este pequeño estudiante sorprendió a todos con sus respuestas claras y elocuentes. Pocos saben que tras esta inteligencia se esconde una vida llena de dificultades. Nacido prematuramente a las 28 semanas, con un peso de tan solo 1500 gramos, Phu enfrentó numerosas complicaciones, la más grave de las cuales fue la ceguera, que lo obligó a vivir en la oscuridad desde muy pequeño.
Sin embargo, siguió demostrando habilidades excepcionales. En 2025, Phu ganó el tercer premio en el concurso "Concurso de Historia en Línea en Tres Regiones" y una mención honorífica en el "Concurso de Canto para Personas con Discapacidad en las Regiones Central y de las Tierras Altas Centrales". A principios de abril de 2026, continuó su excelencia al ganar una medalla de oro en el Festival Nacional de Talento Pianístico.
La madre de Phu, Nguyen Thi Van Anh, recordó: "A los 5 años, al ver que mi hijo tenía sensibilidad musical , lo animé a aprender a tocar el piano. En el centro de música, anoté las partituras y aprendimos juntos". Fue esta perseverancia la que le abrió un camino único a Phu.
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| Bui Thien Phu actuando en el Festival Nacional de Talentos Pianísticos - Foto: Proporcionada por el artista. |
A los seis años, Phu fue llevado por su madre al Centro Dong Hoi para Niños Superdotados y Discapacitados. En este entorno educativo especializado, poco a poco fue ganando confianza y sociabilidad. «Aquí hay una biblioteca, salas de juegos y aprendo matemáticas y vietnamita. Los profesores me cuidan y me guían, y hago amigos, lo cual es muy divertido», compartió Phu con alegría.
En otro rincón del aula, Nhu Ngoc, de 13 años y con autismo, encuentra alegría en la destreza de sus manos. Antes retraída y con dificultades para comunicarse, Ngoc cambió gradualmente al ser animada a ser creativa. Las flores que crea con papel higiénico, aparentemente sencillas, representan en realidad un viaje de autodescubrimiento.
Sin embargo, no todos los estudiantes poseen las extraordinarias habilidades de Thien Phu o Nhu Ngoc. Para muchos, el "progreso" comienza con cosas muy pequeñas: permanecer sentados en silencio durante unos minutos, asistir a clase, escuchar con atención o, simplemente, dejar de gritar o rebelarse como antes.
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| El progreso de los estudiantes con discapacidad, por pequeño que sea, se debe al enorme esfuerzo de sus profesores. Foto: HL |
El amor no tiene plan de estudios.
No existe un único plan de estudios para estas clases de necesidades especiales. Cada niño es un "problema" único, que requiere que cada maestro posea no solo experiencia, sino también paciencia y empatía.
La Sra. Ha Thi Huong Giang, maestra de primaria en la zona, se esforzó por encontrar una solución para su hija autista. Tras probar diversos tratamientos y opciones de educación inclusiva sin éxito, decidió matricularla en el Centro Dong Hoi para Personas con Autismo. Allí, su hija mostró un progreso notable: aprendió a leer, a hacer operaciones aritméticas, a cooperar y, lo más importante, se sintió segura y respetada. «Si lo hubiera sabido antes, la habría matriculado aquí mucho antes», comentó.
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| Los profesores deben aprender a "leer" las emociones de los alumnos a través de sus ojos y gestos. - Foto: HL |
La profesora Luong Thi Phuong Thao, tutora de la clase 1A, comentó que algunos alumnos tardan meses en adaptarse al aula. Al principio, se muestran retraídos, poco comunicativos y poco cooperativos. Los profesores deben ganarse su confianza con paciencia y solo entonces podrán integrarlos en la rutina. En particular, con niños autistas o hiperactivos, controlar su comportamiento es un proceso largo. Algunos no pueden quedarse quietos, corren, saltan y gritan constantemente; otros se aíslan por completo. El simple hecho de saber sentarse en un pupitre y mirar al profesor cuando lo llama por su nombre ya supone un gran avance.
“Los niños con discapacidad suelen ser sensibles y vulnerables, pero no se expresan con facilidad. Por lo tanto, los maestros deben aprender a interpretar las emociones de los alumnos a través de sus ojos y gestos. Un gesto de desvío, una acción repetitiva… todo ello puede indicar que los niños se sienten incómodos, ansiosos o necesitan apoyo. A partir de ahí, los maestros adaptan sus métodos y los acompañan con paciencia para que se adapten gradualmente. Aquí, los maestros no son solo instructores, sino también amigos, cuidadores y ‘segundas madres’”, afirmó la Sra. Nguyen Ngoc Dung, subdirectora del centro.
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| Enseñar a niños con discapacidades requiere paciencia y cariño por parte de los profesores. - Foto: HL |
Para que el proceso de integración sea menos complicado.
El Centro Dong Hoi para Niños con Discapacidades atiende y educa actualmente a 82 estudiantes con diversas discapacidades, como discapacidad visual, auditiva, autismo, TDAH, discapacidades motoras, síndrome de Down, etc., la mayoría con discapacidades graves. Según la Sra. Nguyen Thi Hoang Anh, directora del Centro, realizar bien este trabajo requiere un gran esfuerzo por parte del personal docente, el apoyo de los padres y la atención y asistencia de todos los niveles de gobierno, organismos pertinentes y la sociedad en general.
“En realidad, la atención y la educación de los niños con discapacidad aún enfrentan muchas dificultades. La detección e intervención tempranas no han recibido la atención adecuada, especialmente para los menores de 6 años. Hay escasez de instalaciones especializadas y materiales didácticos; la mayoría de los estudiantes en programas de educación inclusiva tienen dificultades académicas o son mayores de la edad que les corresponde. Muchos no han tenido la oportunidad de acceder a la educación superior, la formación profesional o encontrar empleo. Además, el presupuesto operativo del centro sigue siendo limitado”, afirmó la Sra. Nguyen Thi Hoang Anh.
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| Estas flores de papel representan el proceso de apertura de los niños autistas. Foto: HL |
Desde la perspectiva de una madre, la Sra. Nguyen Thi Van Anh considera que lo importante no es solo adquirir conocimientos, sino también dotar a los niños de habilidades para que puedan ser independientes e integrarse en la sociedad. «Espero que haya más actividades y clases que enseñen habilidades para la vida y orientación profesional de forma más adecuada para niños con discapacidad. También espero que en el futuro existan modelos educativos más especializados para niños con discapacidad, incluidos los niños con discapacidad visual, para que tengan mejores oportunidades de desarrollo», expresó la Sra. Van Anh.
En cuanto a la Sra. Huong Giang, basándose en su propia experiencia, espera que los padres de niños con discapacidades aprendan a aceptar la condición de sus hijos y los matriculen en escuelas especiales lo antes posible para que reciban una intervención oportuna, lo que les dará una mejor oportunidad de progresar.
Huong Le
Fuente: https://baoquangtri.vn/xa-hoi/202604/moi-tien-bo-la-mot-ky-tich-9730827/
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