La competencia digital se convierte en la ‘columna vertebral’ de la formación universitaria

GD&TĐ - En el contexto de una fuerte transformación digital, las universidades vietnamitas están considerando la capacidad digital como un pilar de sus programas de formación.

La integración de las habilidades digitales y la inteligencia artificial en cada curso no solo prepara a los estudiantes para sus carreras profesionales, sino que también crea una generación de ciudadanos expertos en tecnología, listos para la economía del conocimiento.

Seis ámbitos de competencia

No solo las universidades nacionales, sino también las instituciones educativas internacionales consideran la capacidad digital como una prioridad fundamental. La Universidad RMIT de Vietnam cuenta con una estrategia clara ante la creciente presencia de la IA. Los estudiantes adquieren tanto habilidades digitales como interpersonales, dominando herramientas tecnológicas para el aprendizaje, la creatividad y la colaboración. RMIT hace hincapié en el empoderamiento del alumnado, fomentando la confianza en el uso y el análisis crítico de la IA. La universidad está comprometida con la aplicación de la IA de manera ética, transparente y prudente.

A principios de 2025, el Ministerio de Educación y Formación emitió la Circular No. 02/2025/TT-BGDDT (Circular 02/2025) que regula el Marco de Competencias Digitales para los estudiantes, marcando un punto de inflexión importante en la estandarización y el desarrollo de las competencias digitales en el sistema educativo nacional.

Esta circular se aplica ampliamente a las instituciones educativas, los programas de formación y los estudiantes de todo el sistema educativo nacional, y también está dirigida a las organizaciones y personas pertinentes.

El marco de competencias digitales no solo es una herramienta para desarrollar estándares curriculares y materiales de aprendizaje, sino también una base para evaluar los resultados del aprendizaje, realizar pruebas y reconocer las competencias digitales de los estudiantes. La publicación de este marco de competencias contribuye a garantizar la coherencia en los requisitos de formación, a la vez que facilita la comparación entre programas educativos nacionales e internacionales.

Según la Circular 02/2025, el marco de competencias digitales está diseñado para incluir 6 dominios de competencia con 24 competencias componentes, divididas en 4 niveles, desde básico hasta avanzado, según un total de 8 niveles. Los dominios de competencia incluyen: Minería de datos e información; Comunicación y cooperación en el entorno digital; Creación de contenido digital; Seguridad en el entorno digital; Resolución de problemas; Aplicación de la inteligencia artificial (IA).

Cada área de competencias se describe en detalle, desde la búsqueda y gestión de datos; la comunicación eficaz a través de canales digitales; la creación de contenido; la protección de datos personales; hasta el pensamiento crítico y la aplicación ética y responsable de la IA. En este contexto, la educación superior desempeña un papel pionero en el desarrollo de competencias digitales para los estudiantes, la futura fuerza laboral del país.

Modelo de empresa de valores para el aprendizaje y la práctica de los estudiantes de la Universidad Ton Duc Thang. Foto: TDTU

Implementación proactiva

De hecho, antes de que se emitiera la Circular 02/2025, muchas universidades habían implementado de forma proactiva programas de transformación digital, integrando la tecnología en la enseñanza y el aprendizaje.

Una de las unidades líderes es la Universidad de Ciencias Sociales y Humanidades (Universidad Nacional de Vietnam, Hanói). Desde 2020, la universidad colabora con Meta Group en un proyecto para mejorar las competencias digitales de los estudiantes. El resultado es un marco de competencias digitales específico para estudiantes, anunciado en mayo de 2024. Desde 2023, la universidad ha continuado colaborando con Meta en el proyecto de capacitación en inteligencia artificial (IA) para docentes y estudiantes. Más de 250 docentes, especialistas y 1000 estudiantes han recibido una formación integral en IA, lo que ha contribuido a la creación de un marco de competencias en IA específico para estudiantes.

En el taller sobre el Marco de Competencias Digitales para Estudiantes (Ciudad Ho Chi Minh, julio de 2025), el Dr. Do Van Hung, Profesor Asociado y Director de la Facultad de Información y Biblioteconomía, destacó la estrategia de abordar las competencias digitales desde una perspectiva humanística, con la filosofía: «Tecnología para las personas: las personas dominan la tecnología». La facultad ha establecido nuevos estándares de resultados, innovado sus programas de formación e integrado profundamente la tecnología digital en cada asignatura. La educación integral y la responsabilidad social también se integran para el desarrollo integral de los estudiantes.

Se diseñan sistemáticamente cursos especializados como Ciudadanía Digital, Competencias Informativas, Ética Digital e Inteligencia Artificial, junto con seminarios y cursos intensivos para mejorar las competencias digitales de docentes y estudiantes. El marco de competencias digitales de la escuela busca desarrollar capacidades adaptativas a largo plazo: flexibilidad, mentalidad de crecimiento, autonomía personal, resolución creativa de problemas, comunicación y cooperación, y gestión de proyectos. Estas capacidades se desarrollan según una hoja de ruta de cuatro niveles: competencia, dominio, pericia y maestría.

Otro ejemplo es la Universidad Abierta de Ciudad Ho Chi Minh, que elaboró ​​una hoja de ruta para el desarrollo de capacidades digitales desde una etapa temprana, dividida en cuatro fases: antes de 2013, de 2013 a 2019, de 2020 a 2025 y a partir de 2025. El Dr. Le Xuan Truong, vicerrector, afirmó que desde 2020 la universidad ha implementado un modelo de aprendizaje híbrido (que combina la enseñanza presencial y en línea) para los estudiantes de tiempo completo, creando así una sólida base digital en su formación.

La Universidad Abierta de Ciudad Ho Chi Minh utiliza el sistema de aprendizaje en línea (LMS) para ofrecer un amplio repositorio de recursos: video clases, libros electrónicos y documentos especializados. Los estudiantes pueden acceder al conocimiento, consultar activamente, participar en foros de discusión y practicar habilidades de comunicación y colaboración digital.

Las actividades interactivas, como la retroalimentación de tareas y los intercambios profesionales en la plataforma de aprendizaje, se sincronizan con la enseñanza presencial, creando un espacio de aprendizaje flexible y dinámico. Desde finales de 2022, cuando ChatGPT se popularizó, la Universidad Abierta de Ciudad Ho Chi Minh actualizó rápidamente el programa, guiando a los estudiantes en el uso de la IA para buscar información, desarrollar ideas y resolver problemas. Los docentes también hacen hincapié en la capacidad de comparar y verificar la información obtenida mediante IA con fuentes académicas, fomentando el pensamiento crítico y garantizando la fiabilidad.

Enfoques para los niveles 5 y 6 del marco nacional de competencias digitales en la Universidad Abierta de Ciudad Ho Chi Minh, a partir de 2025. Foto: NTCC

Integrar la alfabetización digital en todas las asignaturas

La publicación de la Circular 02/2025 no solo exige la estandarización de las competencias digitales, sino que también motiva a los centros educativos a innovar proactivamente sus planes de estudio. Muchas universidades se han adaptado rápidamente, integrando las competencias digitales en cada asignatura y módulo, en lugar de limitarse a los módulos básicos de informática.

La Universidad Tecnológica de Ciudad Ho Chi Minh (HUTECH) construye un ecosistema educativo moderno con tres pilares: inteligencia artificial (IA), transformación digital y desarrollo sostenible. El vicerrector, el profesor Dr. Nguyen Trung Kien, afirmó que el programa de formación integra competencias digitales y de IA en todas las asignaturas, basándose en cinco elementos clave: pensamiento de diseño de proyectos, desarrollo sostenible, IA aplicada, tecnología y experiencia profesional.

Desde marzo de 2025, la Universidad Thu Dau Mot (HCMC) ha estado trabajando con expertos de alto nivel para implementar soluciones tecnológicas que cumplan con los requisitos de la Circular 02/2025. La escuela tiene como objetivo aplicar IA y Blockchain en la administración y la capacitación, centrándose en la gestión de datos de estudiantes, la digitalización de documentos y el desarrollo de herramientas de IA para apoyar la enseñanza, el asesoramiento académico y la inscripción, etc., para mejorar la eficiencia de la gestión y la calidad de la capacitación en la era digital.

La Universidad Dong Nai considera la competencia digital un pilar fundamental de la innovación formativa. La institución aplica el marco de competencia digital en el diseño de estándares de resultados, el desarrollo de programas y la elaboración de documentos. El contenido de competencia digital se integra directamente en diversas asignaturas, especialmente en informática, metodología de la investigación y habilidades interpersonales.

Esta herramienta también sirve para evaluar, desde la definición de requisitos y la medición de resultados hasta la evaluación y el reconocimiento de las competencias de los estudiantes. Asimismo, la escuela promueve la aplicación de la tecnología digital y la IA en la enseñanza, desde plataformas de aprendizaje y software de gestión de clases hasta sistemas de evaluación automatizada. La IA dará soporte en diversas etapas: enseñanza, evaluación, valoración y orientación profesional.

Cabe destacar que la Universidad Abierta de Ciudad Ho Chi Minh sigue siendo pionera en la actualización del programa conforme a la Decisión 1504/QD-BGDDT sobre la popularización de conocimientos y habilidades digitales para los estudiantes. El programa de informática para estudiantes no especializados en informática se ha adaptado, consolidando y mejorando los módulos de conocimientos informáticos para ayudar a los estudiantes a alcanzar los niveles 5 y 6 de competencia digital según los estándares nacionales.

En particular, el programa añade contenido sobre aplicaciones de IA (dominio de competencia número 6). Los estudiantes adquieren conocimientos básicos de IA, IA generativa, aprenden a utilizar las herramientas de IA de forma responsable, garantizan la ética y desarrollan habilidades para elegir las herramientas adecuadas.

En la Universidad Thu Dau Mot, los expertos han delineado un marco para la transformación digital de la educación superior con tres pilares: administración, docencia y aprendizaje, e investigación e innovación. En este marco, la transformación digital de la administración no solo implica la digitalización de procesos, sino también una reestructuración integral.

La escuela integra sistemas de gestión del aprendizaje (LMS), inteligencia artificial (IA) y macrodatos para optimizar las operaciones y gestionar estudiantes, docentes y programas. El aprendizaje semipresencial se ha convertido en una tendencia generalizada, lo que permite a los docentes pasar de los métodos tradicionales a enfoques personalizados y crea las condiciones para que los estudiantes aprendan en cualquier momento y lugar, desarrollen habilidades de autoaprendizaje y pensamiento crítico.

Fuente: https://giaoducthoidai.vn/nang-luc-so-tro-thanh-xuong-song-cua-dao-tao-dai-hoc-post748238.html