Las competencias digitales se están convirtiendo en la «columna vertebral» de la educación universitaria.

GD&TĐ - En medio de la transformación digital generalizada, las universidades vietnamitas están considerando la competencia digital como una piedra angular de sus programas de formación.

La integración de habilidades digitales e inteligencia artificial en cada curso no solo prepara a los estudiantes para sus futuras carreras, sino que también crea una generación de ciudadanos conocedores de la tecnología y preparados para la economía del conocimiento.

Seis dominios de competencia

No solo las universidades nacionales, sino también las instituciones educativas internacionales consideran la competencia digital una prioridad absoluta. La Universidad RMIT de Vietnam cuenta con una estrategia clara en el contexto de la creciente presencia de la IA. Los estudiantes adquieren habilidades digitales y humanas, dominando las herramientas tecnológicas para aprender, crear y colaborar. RMIT enfatiza la importancia de empoderar a los estudiantes, animándolos a usar la IA con confianza y analizarla críticamente. La universidad se compromete a aplicar la IA de forma ética, transparente y prudente.

A principios de 2025, el Ministerio de Educación y Formación emitió la Circular No. 02/2025/TT-BGDĐT (Circular 02/2025) que estipula el Marco de Competencia Digital para Estudiantes, marcando un punto de inflexión significativo en la estandarización y el desarrollo de competencias digitales en el sistema educativo nacional.

Esta circular se aplica ampliamente a las instituciones educativas, programas de capacitación y estudiantes de todo el sistema educativo nacional, y también está dirigida a las organizaciones e individuos pertinentes.

El marco de competencias digitales no solo es una herramienta para la elaboración de estándares curriculares y el desarrollo de materiales de aprendizaje, sino también una base para evaluar los resultados del aprendizaje, evaluar y reconocer las competencias digitales de los estudiantes. La publicación de este marco contribuye a garantizar la coherencia en los requisitos de formación y facilita la comparación entre los programas educativos nacionales e internacionales.

Según la Circular 02/2025, el marco de competencias digitales está diseñado con 6 dominios de competencia y 24 competencias componentes, divididas en 4 niveles, de básico a avanzado, en 8 niveles. Los dominios de competencia incluyen: Explotación de datos e información; Comunicación y colaboración en el entorno digital; Creación de contenido digital; Seguridad en el entorno digital; Resolución de problemas; y Aplicación de la inteligencia artificial (IA).

Cada dominio de competencia se describe en detalle, desde la búsqueda y gestión de datos; la comunicación efectiva a través de canales digitales; la creación de contenido; la protección de datos personales; hasta el pensamiento crítico y la aplicación ética y responsable de la IA. En este contexto, la educación superior desempeña un papel pionero en el desarrollo de competencias digitales para los estudiantes, la futura fuerza laboral del país.

Modelo de una compañía de valores para fines de aprendizaje y práctica para estudiantes de la Universidad Ton Duc Thang. Foto: TDTU.

Implementación proactiva

De hecho, incluso antes de que se emitiera la Circular 02/2025, muchas universidades ya habían implementado de forma proactiva programas de transformación digital, integrando la tecnología en la enseñanza y el aprendizaje.

Una de las instituciones líderes es la Universidad de Ciencias Sociales y Humanidades (Universidad Nacional de Vietnam, Hanói). Desde 2020, la universidad colabora con Meta Group en la implementación de un proyecto para mejorar las competencias digitales de sus estudiantes. El resultado es un marco de competencias digitales específico para estudiantes, anunciado en mayo de 2024. Desde 2023, la universidad continúa colaborando con Meta en un proyecto para capacitar a profesores y estudiantes en habilidades de IA. Más de 250 profesores y personal administrativo, y 1000 estudiantes, han recibido formación integral en IA, lo que ha contribuido a la creación de un marco de competencias de IA único para estudiantes.

En el taller sobre el Marco de Competencia Digital para Estudiantes (Ciudad Ho Chi Minh, julio de 2025), el Prof. Asociado Dr. Do Van Hung, Director de la Facultad de Ciencias de la Información y Bibliotecología, destacó un enfoque humanista de la competencia digital, guiado por la filosofía: "Tecnología para las personas: Personas que dominan la tecnología". La universidad ha establecido nuevos objetivos de aprendizaje, reformado sus programas de formación e integrado profundamente la tecnología digital en cada curso. También se incorporan la educación liberal y la responsabilidad social para promover el desarrollo integral del alumnado.

Se diseñan sistemáticamente módulos especializados como Ciudadanía Digital, Habilidades Informacionales, Ética Digital e IA, junto con talleres y cursos intensivos para mejorar las capacidades digitales del profesorado y el alumnado. El marco de competencias digitales de la universidad busca desarrollar competencias adaptativas a largo plazo: flexibilidad, pensamiento de crecimiento, autonomía personal, resolución creativa de problemas, comunicación y colaboración, y gestión de proyectos. Estas competencias se desarrollan a lo largo de una ruta de cuatro niveles: Competencia, Experiencia, Especialización y Maestría.

Otro ejemplo es la Universidad Abierta de Ciudad Ho Chi Minh, que desarrolló una hoja de ruta para la implementación de capacidades digitales desde una etapa temprana, en cuatro fases: antes de 2013, 2013-2019, 2020-2025 y a partir de 2025. Según el Dr. Le Xuan Truong, vicerrector, desde 2020, la universidad ha implementado un modelo de aprendizaje combinado para estudiantes de tiempo completo, sentando las bases para la digitalización en la educación.

La Universidad Abierta de Ciudad Ho Chi Minh utiliza un Sistema de Gestión del Aprendizaje (LMS) para ofrecer una amplia biblioteca de recursos: videoconferencias, libros electrónicos y materiales de estudio. Los estudiantes pueden acceder al conocimiento mientras revisan activamente su progreso, participan en debates en foros y desarrollan sus habilidades de comunicación y colaboración.

Las actividades interactivas, como la retroalimentación de tareas y los intercambios profesionales en el LMS, se sincronizan con el aprendizaje presencial, creando un entorno de aprendizaje flexible y atractivo. Desde finales de 2022, cuando ChatGPT se popularizó, la Universidad Abierta de Ciudad Ho Chi Minh actualizó rápidamente su programa, guiando a los estudiantes en el uso de la IA para buscar y desarrollar ideas y resolver problemas. El profesorado también hizo hincapié en la capacidad de comparar y verificar la información de la IA con fuentes académicas, fomentando el pensamiento crítico y garantizando la fiabilidad.

Enfoques para los niveles 5 y 6 del marco nacional de competencias digitales en la Universidad Abierta de Ciudad Ho Chi Minh, a partir de 2025. Foto: NTCC

Integrar habilidades digitales en cada módulo del curso.

La publicación de la Circular 02/2025 no solo exige la estandarización de las competencias digitales, sino que también impulsa a las universidades a innovar proactivamente sus planes de estudio. Muchas universidades se han adaptado rápidamente, integrando las competencias digitales en asignaturas y módulos individuales, en lugar de limitarlas a cursos básicos de informática.

La Universidad Tecnológica de Ciudad Ho Chi Minh (HUTECH) está construyendo un ecosistema educativo moderno basado en tres pilares: IA, transformación digital y desarrollo sostenible. Según el profesor Nguyen Trung Kien, vicerrector, el programa de formación integrado incorpora competencias digitales y de IA en cada curso, basándose en cinco pilares: Design Thinking, Desarrollo Sostenible, IA Aplicada, Tecnología y Experiencia Profesional.

La Universidad Thu Dau Mot (Ciudad Ho Chi Minh) trabaja con expertos de alto nivel desde marzo de 2025 para implementar soluciones tecnológicas que cumplan con los requisitos de la Circular 02/2025. La universidad busca aplicar la IA y la tecnología blockchain en la gobernanza y la formación, centrándose en la gestión de datos estudiantiles, la digitalización de documentos y el desarrollo de herramientas de IA para apoyar la docencia, el asesoramiento académico y las admisiones, con el fin de mejorar la eficiencia de la gestión y la calidad de la formación en la era digital.

La Universidad Dong Nai también considera la competencia digital como un pilar de la innovación educativa. La universidad aplica el marco de competencia digital al diseñar resultados de aprendizaje, desarrollar planes de estudio y recopilar materiales. El contenido de competencia digital se integra directamente en numerosos cursos, especialmente en Informática, Tecnologías de la Información, Métodos de Investigación y Habilidades Sociales.

Esto también sirve como herramienta de evaluación, desde la definición de requisitos y la medición de resultados hasta la evaluación y certificación de las competencias de los estudiantes. Simultáneamente, la escuela promueve la aplicación de la tecnología digital y la IA en la docencia, desde sistemas de gestión del aprendizaje (LMS) y software de gestión de aulas hasta sistemas de evaluación automatizados. La IA apoyará numerosos aspectos: la enseñanza, las pruebas, la evaluación y la orientación profesional.

Cabe destacar que la Universidad Abierta de Ciudad Ho Chi Minh sigue siendo pionera en la actualización de su currículo, de conformidad con la Decisión 1504/QD-BGDĐT sobre la popularización de conocimientos y habilidades digitales para los estudiantes. El programa de Informática para carreras no relacionadas con TI se ha ajustado: se consolidan y mejoran los bloques de conocimientos de TI, ayudando a los estudiantes a alcanzar los niveles de competencia digital 5-6 según los estándares nacionales.

En concreto, el programa incluye contenidos sobre aplicaciones de IA: dominio de competencia 6. Los estudiantes adquieren conocimientos fundamentales de IA e IA generativa, aprenden a utilizar las herramientas de IA de forma responsable y ética, y desarrollan habilidades para seleccionar las herramientas adecuadas.

En la Universidad Thu Dau Mot, expertos han definido un marco para la transformación digital en la educación superior con tres pilares: gobernanza, enseñanza y aprendizaje, e investigación e innovación. En este marco, la transformación digital en la gobernanza no se limita a la digitalización de procesos, sino a una reestructuración integral.

La escuela integra LMS, IA y Big Data para optimizar las operaciones y gestionar a estudiantes, profesorado y programas. El aprendizaje combinado se ha convertido en la tendencia dominante, ayudando al profesorado a cambiar de los métodos tradicionales a un enfoque personalizado, permitiendo a los estudiantes aprender en cualquier momento y lugar, y desarrollar habilidades de autoaprendizaje y pensamiento independiente.

Fuente: https://giaoducthoidai.vn/nang-luc-so-tro-thanh-xuong-song-cua-dao-tao-dai-hoc-post748238.html