Vu Van Yem cree que los profesores universitarios vietnamitas dirigen sus números como cantantes - Foto: MG
En la mañana del 22 de marzo en la ciudad de Ho Chi Minh, el Ministerio de Educación y Formación organizó una conferencia de formación para orientar a las instituciones de educación superior en la implementación de la Circular 3/01 sobre estándares para instituciones de educación superior. Estos incluyen criterios para la proporción de profesores con título de doctorado y salas de trabajo para profesores.
El Sr. Vu Van Yem, de la Universidad de Ciencia y Tecnología de Hanoi, fue invitado a presentar la situación actual de la escuela según los estándares de la Circular 01. Además de presentar las condiciones de comparación según los estándares de la escuela, el Sr. Yem también hizo comentarios generales. sobre estas normas.
En cuanto a la proporción de estudiantes por profesor, el Sr. Yem dijo que en los países europeos esta proporción es de aproximadamente 15 a 16 estudiantes por profesor, mientras que las universidades de investigación en los EE. UU. tienen sólo 11 a 12 estudiantes por profesor.
Según las normas de la Circular 01, la proporción de estudiantes por profesor en las universidades vietnamitas no es superior a 40. "Si la proporción de estudiantes por profesor es demasiado grande, la calidad de la formación es problemática; si es demasiado baja, afectará la eficacia "inversión" - dijo el Sr. Yem.
También según esta circular, al 70% de los profesores a tiempo completo se les asigna un lugar de trabajo en la escuela, de al menos 6 mXNUMX.2/oficial. Este es un gran desafío para las universidades.
“Pero, para ser honesto, no hay lugar como Vietnam. Muchos profesores presentan espectáculos como cantantes. Llamado a enseñar es enseñar, después de enseñar en la escuela luego volver a casa. Dos o tres semanas sin ir al colegio. Eso no está bien. Creo que debe cambiar. Los profesores deben tener espacio para trabajar, intercambiar, apoyar y ayudar a los estudiantes, tener laboratorios e investigar, por lo que deben tener espacio para trabajar y tener un lugar para trabajar. La sala de reuniones temática está casi cerrada todo el tiempo", afirmó el Sr. Yem.
También añadió que la Universidad de Ciencia y Tecnología de Hanoi se esfuerza por que el 100% de los profesores tengan salas de trabajo. Los estudiantes de doctorado y de maestría orientados a la investigación también tienen un lugar para trabajar. Si no te concentras en el trabajo, no hables de desarrollo.
Mientras tanto, un representante de la universidad afirmó que las oficinas habituales para los profesores podrían causar desperdicio porque se dejan vacías. Como es la realidad actual, los profesores constantemente cuentan con números, por lo que asignar salas de trabajo para los profesores sería un desperdicio de inversión.
Hablando sobre los estándares laborales para los profesores, el viceministro Hoang Minh Son dijo que además del tiempo de clase, los profesores también participan en otras actividades como investigación, recepción de estudiantes y dar conferencias. Esto sólo funciona cuando los profesores trabajan en la escuela. Por tanto, las escuelas deben prestar atención a esto. Este no es un requisito muy alto.
Los profesores universitarios no terminan de enseñar y luego se van a casa. Necesitan tener tiempo para recibir estudiantes, investigar, participar en actividades profesionales e intercambiar con colegas. Esto es algo que deberíamos hacer, debemos cambiar nuestra forma de pensar. Si las escuelas invierten y organizan lugares de trabajo pero los profesores no vienen a trabajar, deben revisar las cuestiones de gestión y del entorno laboral.
La proporción de profesores con título de doctorado sigue siendo baja
Uno de los otros desafíos al aplicar los estándares de las instituciones de educación superior es la proporción de profesores de tiempo completo con títulos de doctorado. Yem dijo que este es un criterio bastante desafiante para las escuelas, especialmente en el Sur. Las estadísticas muestran que actualmente hay alrededor de 85.000 profesores universitarios y de escuelas pedagógicas.
De ellos, sólo 26.800 profesores tienen título de doctorado, lo que representa el 32%. Sin embargo, las escuelas del Norte tienen una tasa de doctorados más alta que las del Sur. Las escuelas de las tierras altas centrales y del delta del Mekong tienen una proporción muy baja de profesores con doctorado.
Según los estándares, para 2030, alrededor del 40% de los profesores tendrán títulos de doctorado. En los últimos dos años, muchas escuelas han estado reclutando activamente doctores, pagando entre 300 y 500 millones de VND para que los doctores regresen a la escuela, tal vez siguiendo esta circular. Esto también es bueno. Sin embargo, este criterio es desafiante y requiere que las unidades tengan estrategias apropiadas de capacitación del personal.
