La simplificación debe garantizar el derecho de todos los estudiantes a realizar el examen público de décimo grado.

La simplificación del sistema educativo después de la escuela secundaria es necesaria, pero debe garantizar el derecho de todos los estudiantes a realizar el examen de décimo grado de la escuela secundaria pública, para que nadie se quede atrás...

Estudiar e inscribirse para el examen de ingreso al décimo grado en las escuelas secundarias públicas son derechos y necesidades legítimos de los estudiantes. (Foto ilustrativa)

Aunque no es algo nuevo, cada año, antes de la época de exámenes, se repite la situación de aconsejar a los estudiantes con bajo rendimiento que no se presenten a la prueba de acceso a los institutos públicos, lo que genera revuelo en foros educativos y redes sociales. Cabe mencionar que esta situación no se limita a Hanói y Ciudad Ho Chi Minh, sino que también se da en muchas otras localidades, causando indignación en la opinión pública.

Casi todos los años, el Ministerio de Educación y Formación y los Departamentos de Educación y Formación locales han emitido instrucciones, corregido y abordado este fenómeno con rigor, pero aún persiste en algunos lugares. ¿A qué se debe esto? Surgen muchas preguntas: ¿se trata de una práctica que aconseja a los alumnos con bajo rendimiento no presentarse al examen de ingreso a 10.º grado por temor a que el rendimiento académico y la posición en los rankings de la escuela se vean afectados? Sin embargo, estudiar y matricularse en 10.º grado en la educación secundaria es un derecho y una necesidad legítima de todos los estudiantes, y este derecho debe garantizarse.

El artículo 13 de la Ley de Educación de 2019 estipula: El aprendizaje es un derecho y una obligación de la ciudadanía. Todos los ciudadanos, sin distinción de etnia, religión, creencias, género, características personales, origen familiar, condición social o situación económica , tienen las mismas oportunidades de aprender. El Estado promueve la justicia social en la educación, crea un entorno educativo seguro, garantiza la inclusión y crea las condiciones para que el alumnado desarrolle su potencial y talento.

Se reconoce la necesidad de simplificar el proceso educativo después de la secundaria. Sin embargo, es responsabilidad de las escuelas y los docentes brindar información precisa y completa a los estudiantes y sus familias sobre las normas de admisión al décimo grado, orientándolos para que se inscriban en escuelas adecuadas a sus capacidades.

A partir de ahí, garantizar el derecho a participar en el examen a todos los estudiantes que reúnan las condiciones necesarias para realizarlo y que tengan el deseo de hacerlo, evitando cualquier tipo de obstáculo. Además, todo estudiante tiene derecho a experimentar y participar en el examen para ponerse a prueba y contribuir a su madurez, así como a orientar su futuro.

Según Tran The Cuong, director del Departamento de Educación y Formación de Hanói, este departamento no incluye los resultados del examen de ingreso a las escuelas públicas de décimo grado en los criterios de admisión. La política de la ciudad es garantizar el derecho de todos los estudiantes a estudiar y presentarse al examen según sus deseos. Inscribirse en el examen de ingreso a las escuelas secundarias públicas de décimo grado es un derecho legal y legítimo de los estudiantes; nadie tiene derecho a impedírselo. El Departamento prohíbe terminantemente cualquier intento de movilizar u obligar a los estudiantes a no inscribirse en el examen, y sancionará con rigor todas las infracciones.

¿Cómo evitar que se siga aconsejando a los estudiantes que no se presenten al examen de 10.º grado? Según muchos expertos, la solución para acabar con esta práctica es estudiar de verdad, presentarse al examen de verdad y tener un buen desempeño en los pasos relacionados con la educación superior.

Pero también es fundamental realizar una buena selección y orientación de los estudiantes de secundaria. Se trata de un proceso que les ayuda a reconocer sus propias habilidades, fortalezas y debilidades, más allá de la simple decisión de presentarse o no al examen. Lo importante es que los resultados académicos no condicionen todas las decisiones ni el futuro de los alumnos. Además, debemos ser más prácticos en la enseñanza, el aprendizaje, las pruebas y la evaluación, avanzando hacia un aprendizaje y una evaluación reales, y formando verdaderos talentos.

Desde una perspectiva psicológica y educativa, el Dr. Tran Thanh Nam, profesor asociado y vicerrector de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional de Hanói, afirmó que a los 15 años, la mayoría de los estudiantes no están completamente preparados para ser independientes y tomar sus propias decisiones y fijarse metas. Por lo tanto, aconsejarles que no se presenten al examen de 10.º grado porque no son capaces de hacerlo equivale a etiquetarlos según sus supuestas limitaciones. A partir de ahí, pierden la confianza en sí mismos.

El profesor asociado, Dr. Tran Thanh Nam, afirmó: “Cada persona tiene su propio talento y cualidades, y los jóvenes podrán lograr todo lo que sueñen si tienen la actitud correcta, trabajan duro y se esfuerzan a diario. Por lo tanto, exigir a los estudiantes que no realicen el examen de décimo grado genera una gran confusión en cuanto a su autoimagen y autoestima”.

Por lo tanto, para solucionar este problema, es necesario mejorar la implementación de las etapas relacionadas con la racionalización del sistema. En particular, se debe invertir sistemáticamente en el sistema de formación profesional postsecundaria, demostrando de manera más convincente a la sociedad la trayectoria de desarrollo, formando carreras sostenibles para los estudiantes que siguen ese camino; garantizando que, independientemente de la trayectoria que elijan, los estudiantes puedan convertirse en buenos ciudadanos, útiles para la sociedad.

Además, es necesario cambiar las creencias y percepciones de los padres sobre las carreras profesionales, basadas en el trabajo, la capacidad, los intereses y las fortalezas personales; ninguna carrera es superior a otra. Los docentes también deben contar con las habilidades de orientación adecuadas, evitando la presión por alcanzar el éxito y competir. Asimismo, el gobierno y los organismos estatales de gestión deben implementar mecanismos de seguimiento o ajustar la proporción de plazas docentes según las necesidades de cada localidad, región y zona.

Fuente: https://baoquocte.vn/phan-luong-can-dam-bao-quyen-duoc-thi-lop-10-cong-lap-cua-tat-ca-hoc-sinh-272266.html