Para que la educación de la primera infancia se desarrolle y alcance una alta eficiencia, se requiere un desarrollo sincrónico. En los últimos años, con la atención del Partido y el Estado, las autoridades de todos los niveles han invertido en instalaciones y equipos para satisfacer las necesidades del desarrollo de la educación infantil temprana en la localidad. Sin embargo, para un desarrollo sincrónico, además de la inversión en instalaciones y equipos, es necesario prestar atención y máxima prioridad a la cuestión de la formación del personal directivo y de los profesores de preescolar.
Horas de aprendizaje para niños en el jardín de infantes Anh Nguyet, distrito 6, ciudad de Ca Mau.
En Ca Mau, el número total de centros preescolares existentes es 133, incluidas 119 escuelas públicas y 14 escuelas privadas; Hay 106 escuelas que cumplen con los estándares nacionales. El número total de grupos de clase es de 1.166, y los niños de 5 años de edad de jardín de infantes que asisten a clase alcanzan el 99,60%. El número total de directivos y docentes es de 2.294 personas. La tasa de docentes que cumplen con las calificaciones estándar y superiores es del 96%.
En general, se cuidan y mejoran gradualmente los regímenes y políticas sobre salarios, seguros, recompensas y otros beneficios para los docentes. Cada año, los docentes tienen la oportunidad de participar plenamente en las clases de formación profesional organizadas por el sector de la educación y la formación.
Sin embargo, según la Circular Conjunta N° 06/2015/TTLT, entre el Ministerio de Educación y Formación y el Ministerio del Interior (Circular 06), en diciembre de 12, la provincia todavía carece de 2022 docentes y el número de docentes no se ha cumplido. los estándares según la Ley de Educación la educación en 127 es 2019/81, es necesario capacitar para elevar el estándar del nivel intermedio al universitario para los docentes de preescolar (GVMN).
MostradoSí, la proporción maestro/clase es de sólo 1.7 maestros/clase. Debido a la falta de docentes, la tasa de envío a clases de niños menores de 5 años aún es baja en comparación con el promedio regional y el promedio nacional. El Sr. Le Hoang Du, director adjunto del Departamento de Educación y Formación, dijo: "La falta de profesores de preescolar ha causado una enorme presión sobre los profesores, especialmente en las clases internas; la carga de trabajo se ha duplicado en comparación con las clases con dos profesores". . Una escasez prolongada de docentes afectará en gran medida la salud de los docentes; afecta la calidad del cuidado, la crianza y la educación infantil; Especialmente garantizar la seguridad de los niños sigue planteando muchos riesgos potenciales. Debido a que solo hay un maestro por clase, los padres no se sienten seguros al enviar a sus hijos a la escuela, lo que ha hecho que la tasa de envío de niños menores de 2 años a clase sea aún baja. Por lo tanto, encontrar soluciones para atraer docentes de escuela, desarrollar un equipo de docentes de escuela con calificaciones profesionales cada vez más sólidas y altas habilidades, garantizar la innovación educativa para satisfacer las crecientes demandas de la comunidad. El trabajo social es muy necesario y urgente en el período actual".
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| Cuidar y educar a los niños en edad preescolar es un trabajo bastante difícil. (Foto de ilustración, tomada en el jardín de infantes Bup Sen Hong, distrito 8, ciudad de Ca Mau). |
El distrito de Cai Nuoc es la localidad con la mayor tasa de escasez de maestros de preescolar en la provincia en la actualidad. En el año escolar 2014-2015, todo el distrito cuenta con 11 centros preescolares y jardines de infancia, 76 escuelas independientes, 169 clases, 3.128 niños, una tasa media de 18,5 niños/clase; El número total de directivos, profesores y personal es de 225 personas. En el curso escolar 2020-2021, el distrito organizó un examen para reclutar funcionarios de todos los niveles, sumando así 20 docentes, pero aún faltan más de 40 docentes para garantizar el cumplimiento de la normativa, se debe contratar un máximo de 2,2 docentes. asignados por año escolar Las clases de Kindergarten tienen 2 sesiones/día. La falta de maestros ha afectado significativamente el trabajo de criar, cuidar y garantizar la seguridad de los niños en los centros de educación infantil.
El Sr. Nguyen Minh Phung, jefe del Departamento de Educación y Formación del distrito de Cai Nuoc, propuso: "Para aumentar la proporción de profesores por clase y garantizar el cumplimiento de las normas en el futuro, el sector educativo necesita implementar soluciones de forma sincrónica , incluida la continuación de la implementación de un proyecto para organizar la red escolar con el fin de eliminar las aulas; Hacer un buen trabajo al revisar y pronosticar la escala del desarrollo preescolar en cada período para determinar la necesidad de maestros. Al mismo tiempo, innovar en la gestión de las instituciones educativas, enfocándose en la construcción de un ambiente de trabajo moderno, seguro, saludable y amigable; Organizar el tiempo de trabajo y descanso de los docentes de forma adecuada y conforme a la normativa. Tener una política para atraer profesoras a trabajar en los distritos, evitar la situación de contratos de profesoras mientras todavía hay muchos objetivos y vacantes en las escuelas".
A partir de la situación anterior, el sector educativo de Ca Mau ha propuesto muchas soluciones y orientaciones para la formación y desarrollo de los docentes en los próximos tiempos. El Sr. Le Hoang Du, Director Adjunto del Departamento de Educación y Formación, compartió: "Implementación efectiva del Plan No. 06/KH-UBND del 19 de enero de 1 sobre la implementación de la hoja de ruta para elevar las calificaciones estándar y capacitar al personal de gestión, primera infancia educación y educación general en la provincia de Ca Mau en el período 2021-2021, el sector innova en el trabajo de comunicación, gestión de actividades de formación, fomento de docentes y personal directivo de establecimientos de educación infantil; organizar y organizar adecuadamente a los maestros en las instalaciones de educación infantil, garantizando la conveniencia de que los maestros trabajen y estudien al mismo tiempo; coordinar con los centros locales de formación de docentes; innovar la formación y mejorar la calidad de la formación de docentes y personal directivo de centros de educación infantil; Promover la socialización de la formación y fomento del personal docente y directivo. Implementar regímenes y políticas para que los docentes participen en la formación estándar, creando consenso entre el personal docente; Realizar la evaluación de GVMN de acuerdo con los estándares profesionales de GVMN. Además, realizar inspección y supervisión del proceso de formación, resumir y evaluar la calidad de la formación cada año.
El trabajo de GVMN es un trabajo especial, un proceso de utilizar la personalidad para educar la personalidad. Cuidar y educar a los niños en edad preescolar es como construir los cimientos de una casa. Si los niños en edad preescolar forman una base sólida en psicología y personalidad desde los primeros años de vida, esto será una buena condición para un desarrollo integral más adelante. Para ello es indispensable el esfuerzo, la inteligencia y la personalidad de cada persona de GVMN./.
Quynh-Anh
