Libros de texto sobre literatura e inteligencia artificial

(NLDO) - A partir del año escolar 2026-2027, todo el país utilizará un solo conjunto de libros de texto en lugar de los tres actuales, incluyendo la asignatura de Literatura desde primaria hasta secundaria.

En la mañana del 25 de marzo, en la sede de la Unión de Asociaciones de Ciencia y Tecnología de Ciudad Ho Chi Minh, la Asociación de Lingüística de Ciudad Ho Chi Minh y la Asociación de Ciudad Ho Chi Minh para la Investigación y la Enseñanza de la Literatura organizaron un seminario científico titulado "Implementación del currículo y los libros de texto de literatura en el contexto de la aplicación de la Resolución No. 71-NQ/TW (Resolución 71) sobre avances en el desarrollo de la educación y la formación".

El libro de texto unificado no es el único material didáctico.

La Dra. Nguyen Thanh Thi, profesora asociada y presidenta de la Asociación de Investigación y Enseñanza de la Literatura de Ciudad Ho Chi Minh, declaró que, a partir del año escolar 2026-2027, todo el país utilizará un único conjunto de libros de texto en lugar de los tres actuales, incluyendo la asignatura de Literatura desde primaria hasta bachillerato. Sin embargo, independientemente de si se utiliza uno o tres conjuntos de libros de texto, el objetivo principal sigue siendo dotar a los estudiantes de conocimientos y desarrollar integralmente sus habilidades y cualidades.

La Resolución 71 introduce varios puntos nuevos, entre ellos el requisito de proporcionar libros de texto gratuitos a todos los estudiantes para 2030; un fuerte cambio hacia métodos educativos modernos y activos, que fomenten el autoaprendizaje, las experiencias creativas y guíen a los estudiantes hacia el pensamiento independiente y las habilidades para resolver problemas... y especialmente la aplicación de la inteligencia artificial (IA) en la enseñanza y la evaluación.

Según el profesor asociado Bui Manh Hung, profesor titular de la Facultad de Literatura de la Universidad de Educación de Ciudad Ho Chi Minh y editor general de la serie de libros de texto de lengua y literatura vietnamita "Conectando el conocimiento con la vida", el análisis y la evaluación del currículo y la orientación pedagógica de Literatura tienen como objetivo ayudar a los profesores a adaptarse al contexto de una serie de libros de texto unificada.

Según él, si el Ministerio de Educación y Formación realiza revisiones, no debería tratarse de una "reforma de la innovación", sino más bien de un perfeccionamiento más coherente y consistente del plan de estudios de Literatura de 2018 para que se ajuste al espíritu de la Resolución 71; no debería reconstruirse basándose en los logros del desarrollo de la IA, porque las aplicaciones de IA pertenecen a la organización de la enseñanza y el aprendizaje.

Para él, los libros de texto son herramientas para organizar las actividades de enseñanza y aprendizaje y desarrollar las competencias de los estudiantes según los requisitos del currículo. Los docentes deben comprender que el libro de texto unificado no es el único material didáctico, para evitar volver a una época en la que la enseñanza dependía exclusivamente de los libros. Esto permitirá a los estudiantes apreciar la diversidad de enfoques, obtener una comprensión más completa de la lengua y la literatura vietnamitas y elegir las explicaciones adecuadas, entre otras cosas. Sin embargo, los requisitos fundamentales que deben alcanzarse son la lectura, la escritura, la expresión oral y la comprensión auditiva.

El profesor asociado Bui Manh Hung presentó las directrices para la enseñanza de la Literatura en el nuevo contexto.

La compilación de un conjunto unificado de libros de texto debe cumplir con los siguientes criterios: servir directamente a los requisitos del plan de estudios; ser adecuado para los estudiantes; poseer un valor distintivo y representativo en términos de tipo y género de texto; reflejar los logros en el pensamiento, la literatura y la cultura nacionales; demostrar patriotismo; y poseer valores humanísticos, etc.

Cuestiones como la protección del medio ambiente, la igualdad de género, los derechos humanos, los derechos de los niños y la integración internacional, que antes no se planteaban, son ahora asuntos urgentes que requieren atención.

La inteligencia artificial ha llegado a las aulas y a los hogares.

Tran Le Duy, máster en Literatura, profesora de la Facultad de Literatura de la Universidad de Educación de Ciudad Ho Chi Minh y coautora de la serie de libros de texto de Literatura "Creative Horizons", cree que la IA ha entrado de lleno en las aulas y que debemos aprender a integrarla.

La IA destaca en procesamiento, velocidad y soporte técnico, pero no puede reemplazar a los humanos en áreas como las experiencias de vida, las emociones, el juicio y las capacidades educativas.

Al interactuar con la IA, es fácil encontrarse con la "alucinación", un fenómeno en el que la IA genera información falsa, inexacta o no verificada, pero la presenta con fluidez, seguridad y aparente lógica. La IA puede "fabricar" hechos, citas, nombres de autores, eventos, cifras o argumentos que los usuarios creen ciertos. Esta es una de las mayores limitaciones de la generación de IA.

Interactuó con la IA desde la entrada hasta la salida y describió cinco principios para redactar indicaciones de IA para profesores:

1. Indique a la IA la tarea exacta, resúmala, cree preguntas, llame a las actividades, etc.

2. Indique claramente el tema, la clase, los alumnos, el propósito y el enfoque pedagógico;

3. Proporcione directamente el extracto, la consigna, los criterios o la información de entrada;

4. Especifique el formato de la respuesta: párrafo, tabla, esquema, equipo, extensión y estilo;

5. Se requieren limitaciones; no invente ni informe nada de lo que no esté seguro.

En general, sugirió que se debería proporcionar un contexto, datos y orientación específicos para "guiar" a la IA y evitar que se desvíe y emita juicios aleatorios.

Este tema ha despertado el interés de muchos docentes. Sin embargo, el comentario de una profesora me dejó perplejo: su hijo, de octavo grado, pasa todo el día "charlando" con una IA. Recientemente, el niño hizo una presentación sobre "El Principito". La IA lo ayudó con la presentación, y aunque la información era completamente errónea, sus compañeros asintieron con aprobación y la elogiaron.

Escuchar esta historia me recordó el problema de la adicción a los videojuegos, que ha sido y sigue siendo una gran preocupación en muchos países.

Cuando los niños se vuelven adictos a los videojuegos, suelen mostrar inquietud, se muerden las uñas con frecuencia y muchos se vuelven hipersensibles. Además, discuten y se pelean a menudo por nimiedades.

Muchos países han abierto centros para el tratamiento de la adicción a los videojuegos, como Estados Unidos, Reino Unido, Australia, Japón, China y Corea del Sur. Si la situación de "adicción a confiar en la IA", como la de ese estudiante de octavo grado, sigue siendo frecuente, entonces es peligroso. Mientras el gobierno emite regulaciones para frenar esta "adicción a confiar en la IA" entre los jóvenes, los padres deben tomar precauciones para proteger a sus hijos.

A finales de abril de 2017, coincidiendo con el decimocuarto cumpleaños de Phoebe, la hija menor del multimillonario Bill Gates, varios periódicos locales informaron de que uno de los principios de crianza de Bill Gates era prohibir a sus hijos el uso de teléfonos móviles antes de los 14 años. Además, no se permitían los teléfonos durante las cenas familiares y su uso antes de acostarse también estaba restringido.

También deberíamos considerar este enfoque para la crianza de los hijos, especialmente ahora que la IA ha llegado a las aulas y a los hogares.

Fuente: https://nld.com.vn/sach-giao-khoa-ngu-van-va-ai-19626032518585592.htm