Según las directrices del Ministerio de Educación y Formación, la calificación mediante rúbrica se aplica a la Parte II - Redacción Literaria, que incluye la pregunta de comentario social de 2 puntos y la pregunta de análisis literario de 4 puntos. Por otro lado, la Parte I - Comprensión Lectora se sigue calificando según la clave de respuestas y las directrices de calificación específicas.
Las directrices de la rúbrica de evaluación para la sección de Escritura del examen de Literatura indican que la calificación no se basa únicamente en la cantidad de puntos que un estudiante incluye en su respuesta, sino que se divide en grupos específicos de criterios.
En los ensayos de crítica social, el ensayo se evalúa en función de aspectos como el contenido del conocimiento, las habilidades analíticas y argumentativas, la forma y el lenguaje.
En los ensayos de análisis literario, también se evalúa la capacidad de comprender el tema, analizar el texto, establecer conexiones, desarrollar ideas existentes, organizar argumentos y presentar la información de manera eficaz.
En pocas palabras, una rúbrica es una tabla que describe los niveles de logro de una tarea. Una tarea se considera de mayor nivel cuando identifica correctamente el problema, desarrolla el argumento por completo, presenta un razonamiento sólido, proporciona evidencia apropiada, expresa las ideas con claridad y cumple con los requisitos formales.
Por el contrario, los ensayos que carezcan de sustancia, con argumentos inconexos, una redacción torpe o que no cumplan con los requisitos de presentación, recibirán una calificación más baja.
La clave de una rúbrica reside en que ayuda a los examinadores a tener un marco de referencia común al calificar los trabajos. En Literatura, si un ensayo se describe simplemente como "bueno", "emocional" o "poco profundo", la evaluación puede depender fácilmente de la percepción individual de cada examinador.
Cuando se proporciona una rúbrica, el examinador debe comparar el trabajo con criterios específicos: qué tan bien comprende el candidato el tema, cómo desarrolla sus ideas, si sus argumentos son lógicos y si su expresión es clara.
Este método de calificación es especialmente adecuado para preguntas abiertas en exámenes de Literatura. Por ejemplo, ante la pregunta de crítica social "¿Cómo podemos tener un Steve Jobs vietnamita?", los candidatos pueden abordar el tema desde diversas perspectivas: educación , familia, entorno creativo, políticas de emprendimiento, capacidad de autoaprendizaje, dedicación o la aspiración a crear nuevo valor. Estos diferentes enfoques pueden evaluarse adecuadamente si el ensayo comprende correctamente los requisitos de la pregunta, presenta argumentos lógicos y se expresa de forma persuasiva.
En otras palabras, la rúbrica no limita la libertad de expresión en la asignatura de Literatura, sino que ayuda a evaluarla mediante criterios más claros. Los candidatos no están obligados a escribir siguiendo una única plantilla, pero tampoco pueden escribir de forma arbitraria. La creatividad en el ensayo debe ir acompañada de comprensión lectora, capacidad de organización, argumentación y dominio del lenguaje.
Esta es también una diferencia crucial en comparación con el aprendizaje y la redacción de ensayos a partir de ejemplos modelo. Cuando los ensayos se evalúan según criterios específicos, los estudiantes no pueden simplemente memorizar ideas preexistentes para incluirlas en su trabajo. Deben leer atentamente los requisitos, identificar el tema, elegir el enfoque adecuado, utilizar pruebas y defender su propio punto de vista.
En principio, las rúbricas pueden utilizarse en muchos tipos de evaluaciones abiertas, no solo en Literatura. Estas podrían incluir ensayos, presentaciones, proyectos de aprendizaje, trabajos de investigación u otras tareas de aprendizaje que requieran la evaluación de habilidades de presentación, razonamiento y creatividad.
Sin embargo, en el examen de graduación de bachillerato de 2026, la asignatura más destacada será Literatura, ya que se trata de un examen basado en ensayos con un alto grado de libertad en la sección de redacción.
Para los docentes, el sistema de calificación mediante rúbricas también indica un cambio en la enseñanza de la literatura, que pasa de centrarse en ensayos modelo a desarrollar habilidades de lectura, pensamiento y escritura.
Para los candidatos, esto demuestra que un buen ensayo no se trata solo de "dar en el clavo", sino también de tener una estructura coherente, argumentos bien fundamentados, una expresión clara y demostrar pensamiento personal.
En una rueda de prensa para informar sobre el examen de graduación de bachillerato de 2026, el Sr. Nguyen Ngoc Ha, subdirector del Departamento de Gestión de Calidad (Ministerio de Educación y Formación), dijo que este año es el primero en que la asignatura de Literatura se calificará utilizando una rúbrica.
Según el Sr. Ha, dada la naturaleza singular de la Literatura, los ensayos de los candidatos pueden presentar diversos enfoques y expresiones. Por lo tanto, la calificación mediante una rúbrica proporcionará a los examinadores una base más clara para la evaluación, limitando la tendencia a calificar en función de sentimientos subjetivos.
Fuente: https://baovanhoa.vn/doi-song/vi-sao-mon-ngu-van-cham-theo-rubric-239334.html
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