هوش مصنوعی هم زبان‌آموزان و هم معلمان را به چالش می‌کشد.

هوش مصنوعی (AI)، به ویژه هوش مصنوعی مولد، تغییرات عمیقی را در بسیاری از حوزه‌های زندگی اجتماعی ایجاد می‌کند. آموزش یکی از حوزه‌هایی است که به طور مستقیم و قوی تحت تأثیر قرار می‌گیرد.

ظهور ChatGPT در اواخر سال 2022 یک نقطه عطف مهم تلقی می‌شود و دوران جدیدی را در آموزش و یادگیری آغاز می‌کند. این فناوری نه تنها فرصت‌های زیادی برای دسترسی به دانش فراهم می‌کند، بلکه چالش‌هایی را نیز برای زبان‌آموزان و معلمان ایجاد می‌کند.

مزایای هوش مصنوعی برای آموزش

برای دانش‌آموزان، هوش مصنوعی دریچه‌ای را برای دسترسی به گنجینه‌ای عظیم از دانش که از منابع متعدد گردآوری شده است، می‌گشاید. توانایی شخصی‌سازی فرآیند یادگیری به آنها کمک می‌کند تا زمان یادگیری را کوتاه کنند، محتوا را با نیازهای فردی و سبک‌های یادگیری خود تنظیم کنند و در نتیجه اثربخشی را بهبود بخشند. هوش مصنوعی همچنین بازخورد فوری ارائه می‌دهد و به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا نقاط قوت و ضعف خود را به وضوح شناسایی کنند، چیزی که با روش‌های سنتی دستیابی به آن دشوار است. علاوه بر این، دانش‌آموزان می‌توانند از هوش مصنوعی برای خلاصه کردن مطالب، ادغام دانش و دسترسی آسان‌تر به اطلاعات، بدون تکیه صرف به معلم، استفاده کنند.

هوش هیجانی: درک، تشویق و انگیزه از سوی معلم، چیزهایی هستند که هوش مصنوعی به سختی می‌تواند جایگزین آنها شود.

عکس: سازمان مردم‌نهاد دائو (DAO NGOC THACH)

برای معلمان، هوش مصنوعی ابزاری قدرتمند برای پشتیبانی از ایجاد و تکمیل محتوای درس، به‌روزرسانی دانش، طراحی فعالیت‌های آموزشی، ارزیابی و ایجاد تصاویر است. بسیاری از وظایف دیگر، مانند مدیریت سوابق دانش‌آموزان و پیگیری پیشرفت یادگیری، می‌توانند با استفاده از هوش مصنوعی خودکار شوند. این امر به معلمان کمک می‌کند تا استرس خود را کاهش دهند و به آنها اجازه می‌دهد زمان بیشتری را به آموزش، ارزیابی، راهنمایی و تعامل با دانش‌آموزان اختصاص دهند.

خطرات و چالش‌ها از جانب چه کسی

هوش مصنوعی در کنار مزایایی که دارد، خطرات قابل توجهی نیز به همراه دارد. اتکای بیش از حد به هوش مصنوعی می‌تواند تعامل و پیوند بین معلمان و دانش‌آموزان را کاهش دهد. بدون این ارتباط، مهارت‌های اجتماعی و رشد شخصی دانش‌آموزان تأثیر منفی خواهد گذاشت. هوش مصنوعی همچنین می‌تواند دانش‌آموزان را منفعل‌تر کند و خلاقیت و توانایی‌های تفکر انتقادی آنها را کاهش دهد.

برای معلمان، بزرگترین خطر می‌تواند عدم تعادل در نقش معلم باشد. اگر آنها بیش از حد به هوش مصنوعی متکی باشند، ممکن است به جای رهبر و الهام‌بخش، به عنوان "ناظر" دیده شوند.

در دنیایی که مملو از داده‌ها و ابزارهای هوش مصنوعی است، دانش‌آموزان به راحتی می‌توانند گم شوند؛ این معلم است که آنها را راهنمایی می‌کند و به آنها کمک می‌کند تا دانش مناسب و دقیقی کسب کنند.

عکس: سازمان مردم‌نهاد دائو (DAO NGOC THACH)

هوش مصنوعی می‌تواند بیش از حد مورد سوءاستفاده قرار گیرد. دانش‌آموزان ممکن است از هوش مصنوعی برای انجام تکالیف بدون یادگیری و تمرین واقعی مهارت‌ها استفاده کنند. معلمان ممکن است برای ایجاد برنامه‌های درسی یا ارزیابی مکانیکی دانش‌آموزان، بدون همدلی و انصاف، به هوش مصنوعی تکیه کنند. سخنرانی‌های تولید شده توسط هوش مصنوعی خشک و بی‌روح می‌شوند.

هوش مصنوعی همچنین خطرات اخلاقی مانند اطلاعات نادرست و تقلب در امتحانات را به همراه دارد و منجر به نمراتی می‌شود که به طور دقیق توانایی‌های واقعی را منعکس نمی‌کنند.

معلمان در این دوره چه مهارت‌هایی را باید کسب کنند ؟

طبق قانون آموزش ویتنام در سال ۲۰۱۹ و دستورالعمل‌های سازمان همکاری و توسعه اقتصادی (OECD)، هدف اساسی آموزش، توسعه همه‌جانبه فرد است: تجهیز آنها به دانش جامع، پرورش مهارت‌های ضروری، پرورش نگرش‌های مثبت و پرورش ارزش‌های انسانی، و در نتیجه قادر ساختن هر فرد به خودکفایی، سازگاری با تغییرات و مشارکت مسئولانه در جامعه.

با قدرت هوش مصنوعی، نقش معلم در دستیابی به این هدف حتی حیاتی‌تر می‌شود. انتقال دانش دیگر هدف اصلی معلمان نیست؛ در عوض، نقش آنها هدایت دانش‌آموزان و کمک به آنها در انتخاب، ارزیابی و به‌کارگیری دانش در میان «دریایی» وسیع از اطلاعات است. در جهانی که مملو از داده‌ها و ابزارهای هوش مصنوعی است، دانش‌آموزان به راحتی می‌توانند گم شوند؛ این معلم است که آنها را راهنمایی می‌کند و به آنها در کسب دانش مناسب و دقیق کمک می‌کند.

امروزه، معلمان دیگر تنها منبع دانشی نیستند که دانش‌آموزان می‌توانند به آن دسترسی داشته باشند. در عوض، معلمان باید بر توسعه مهارت‌هایی مانند تفکر انتقادی، خلاقیت، همکاری و حل مسئله تمرکز کنند. روش‌های ارزیابی نیز باید اصلاح شوند: تأکید بیشتر بر فرآیند، نه فقط نتایج. اشکالی مانند جلسات پرسش و پاسخ، بحث‌ها و پروژه‌های گروهی به تأیید توانایی‌های واقعی دانش‌آموزان و کاهش اتکا به هوش مصنوعی کمک می‌کند.

معلمان امروزی باید فعالیت‌های تعاملی و تجربی را افزایش دهند، نقشی حمایتی ایفا کنند، انگیزه و ارزش‌های زندگی را القا کنند. هوش مصنوعی باید به عنوان ابزاری حمایتی در نظر گرفته شود که به کاهش وظایف اداری کمک می‌کند، به طوری که معلمان زمان بیشتری برای تمرکز بر تدریس و ارتباط با دانش‌آموزان داشته باشند. برای سازگاری مؤثر، معلمان باید به طور فعال قابلیت‌های هوش مصنوعی را درک کنند، به وضوح مشخص کنند که هوش مصنوعی چه کاری را به خوبی انجام می‌دهد و چه کاری را نه، و سپس دانش‌آموزان را برای استفاده مناسب از فناوری راهنمایی کنند و از سوءاستفاده جلوگیری کنند.

پرورش هوش هیجانی (EQ) در دانش‌آموزان، وظیفه‌ای ضروری برای معلمان است.

از نظر دانش و توانایی‌های شناختی (IQ)، هوش مصنوعی امروزه در بسیاری از زمینه‌های محدود مانند شطرنج از انسان‌ها پیشی می‌گیرد و در آینده ممکن است به سطح هوش مصنوعی عمومی (AGI) برسد. با این حال، در زمینه هوش هیجانی (EQ) - از جمله همدلی، تنظیم عاطفی، مهارت‌های اجتماعی، خودآگاهی و مسئولیت‌پذیری - ماشین‌ها هنوز قادر به این کار نیستند.

پرورش هوش هیجانی (EQ) در دانش‌آموزان وظیفه‌ای غیرقابل جایگزین برای معلمان است. معلمان نه تنها دانش را منتقل می‌کنند، بلکه الهام می‌بخشند، احساسات را پرورش می‌دهند، نگرش‌های مثبت را پرورش می‌دهند، همدلی را تقویت می‌کنند و مسئولیت اجتماعی را ارتقا می‌دهند. این ارزش‌های انسان‌گرایانه تنها از طریق حضور، تجربیات و نمونه‌های زنده معلمان قابل دستیابی هستند. هوش مصنوعی می‌تواند دانش را به سرعت و با دقت ارائه دهد، اما «هوش مصنوعی نمی‌تواند درس‌های قلبی را آموزش دهد».

در طول تحصیلات تکمیلی‌ام در ایالات متحده، این شانس را داشتم که توسط یک استاد برجسته در زمینه مهندسی نرم‌افزار راهنمایی شوم. چیزی که عمیقاً مرا تحت تأثیر قرار داد، خودِ دانش نبود، بلکه شخصیت، دلسوزی و نحوه برخورد او با دانشجویانش بود. هنوز یک بار را به یاد دارم، پس از هفته‌ها ندیدن او، پیشرفت تحقیقاتی‌ام آنطور که انتظار داشتم نبود. قبل از ملاقات با او بسیار نگران بودم زیرا چیز مهمی برای گزارش دادن نداشتم. برخلاف اضطرابم، او مرا سرزنش نکرد، بلکه در عوض بر تشویق من و ارائه راه‌حل‌های ملایم تمرکز کرد. پس از ملاقات، نه تنها نگرانی‌هایم از بین رفت، بلکه انگیزه تازه‌ای برای ادامه تحقیقاتم نیز به دست آوردم.

استاد همیشه آزادی در انتخاب موضوعات تحقیقاتی را تشویق می‌کرد و فرصت‌هایی را برای دانشجویان تحصیلات تکمیلی ایجاد می‌کرد تا ایده‌های خود را ارائه دهند و بازخوردهای مفیدی برای اصلاح رویکردهای خود ارائه دهند. به طور خاص، او همیشه اضطراب‌ها و مشکلاتی را که دانشجویان کارشناسی با آن مواجه بودند، درک می‌کرد.

از طریق آن تجربیات بود که متوجه شدم هوش هیجانی - درک، تشویق و انگیزه از سوی معلم - چیزی است که هوش مصنوعی به سختی می‌تواند جایگزین آن شود. این هوش هیجانی را نمی‌توان از هوش مصنوعی یا کتاب‌ها آموخت، بلکه از طریق تعامل مستقیم بین معلم و دانش‌آموز می‌توان آن را آموخت.

منبع: https://thanhnien.vn/ai-thach-thuc-ca-nguoi-hoc-lan-nguoi-day-185251113155039682.htm