این طرز فکر را کنار بگذارید که اگر نمی‌توانید چیزی را مدیریت کنید، آن را ممنوع کنید.

وزارت آموزش و پرورش به تازگی بخشنامه شماره ۲۹ را در مورد تنظیم آموزش و یادگیری تکمیلی صادر کرده است. به گفته کارشناسان، مقررات مندرج در این بخشنامه، طرز فکر ممنوع کردن چیزی را به دلیل عدم امکان مدیریت آن، کنار گذاشته است.

وزارت آموزش و پرورش به تازگی بخشنامه شماره ۲۹ را در مورد تنظیم آموزش و یادگیری تکمیلی صادر کرده است. به گفته کارشناسان، مقررات مندرج در این بخشنامه، طرز فکر ممنوع کردن چیزی را به دلیل عدم امکان مدیریت آن، کنار گذاشته است.

غلبه بر منفی‌نگری

مشاهدات نشان می‌دهد که در مقایسه با بخشنامه سال ۲۰۱۲ که تدریس خصوصی تکمیلی را تنظیم می‌کرد، این بخشنامه جدید نکات جدید و قابل توجهی دارد که با هدف پرداختن به جنبه‌های منفی تدریس خصوصی تکمیلی صادر شده است. بر این اساس، تدریس خصوصی تکمیلی برای دانش‌آموزان دبستان ممنوع است، به جز مواردی که شامل آموزش هنر، تربیت بدنی، ورزش و مهارت‌های زندگی باشد. معلمانی که در حال حاضر در مدارس تدریس می‌کنند، از ارائه تدریس خصوصی تکمیلی با حقوق در خارج از مدرسه به دانش‌آموزانی که طبق برنامه آموزشی مدرسه به آنها اختصاص داده شده‌اند، منع شده‌اند. هدف این آیین‌نامه محدود کردن معلمان از بردن دانش‌آموزان خود به بیرون از مدرسه برای تدریس خصوصی اضافی است.

دانش‌آموزان مدارس ابتدایی که در مسابقات شطرنج سطح ناحیه هانوی برای سال تحصیلی 2024-2025 شرکت می‌کنند.

در مورد تدریس فوق برنامه در مدارس، بخشنامه جدید دانش‌آموزان واجد شرایط را به سه دسته محدود می‌کند و هیچ هزینه‌ای از دانش‌آموزان دریافت نمی‌شود: دانش‌آموزانی که نمرات پایان ترم آنها در درس مربوطه کمتر از سطح قبولی است؛ دانش‌آموزانی که توسط مدرسه برای آموزش پیشرفته انتخاب می‌شوند؛ و دانش‌آموزان سال آخر که داوطلبانه طبق برنامه آموزشی مدرسه برای آمادگی آزمون ورودی یا آمادگی آزمون فارغ‌التحصیلی ثبت‌نام می‌کنند.

این بخشنامه همچنین تصریح می‌کند که ترتیب کلاس‌ها، تعیین معلمان، زمان‌بندی و سازماندهی کلاس‌های فوق برنامه باید الزامات زیر را تضمین کند: کلاس‌های فوق برنامه بر اساس موضوع برای هر پایه تحصیلی ترتیب داده می‌شوند؛ هر کلاس حداکثر ۴۵ دانش‌آموز دارد، همانطور که در اساسنامه مدارس عمومی تصریح شده است؛ هر موضوع در کلاس‌های فوق برنامه نباید بیش از ۲ درس در هفته باشد؛ کلاس‌های فوق برنامه نباید با برنامه درسی اصلی تداخل داشته باشند (برای محدود کردن رویه منفی مجبور کردن دانش‌آموزان به شرکت در کلاس‌های فوق برنامه)؛ و کلاس‌های فوق برنامه نباید قبل از توزیع برنامه درسی در طرح آموزشی مدرسه، محتوا را آموزش دهند.

آقای تران تان نام از مقرراتی که معلمان را از ارائه تدریس خصوصی اضافی در خارج از مدرسه به همان دانش‌آموزانی که در کلاس به آنها آموزش می‌دهند، منع می‌کند، بسیار قدردانی کرد. اهمیت این امر در این است که فعالیت‌های حمایتی را برای دانش‌آموزان درست در کلاس درس ترویج می‌دهد و به تضمین کیفیت آموزش بدون نیاز به تدریس خصوصی اضافی کمک می‌کند.

بدیهی است که در سال‌های اخیر، تدریس خصوصی به یک مشکل جدی تبدیل شده است، منبع ناامیدی ناگفته برای والدین به دلیل فقدان مقررات خاص در مورد تدریس خصوصی چه در داخل و چه در خارج از مدارس. معلمان می‌توانند به راحتی از نفوذ خود برای "مجبور کردن" والدین به فرستادن فرزندانشان به تدریس خصوصی استفاده کنند؛ مدارس موضوعات در هم تنیده را به گونه‌ای در ساعات کلاس منظم قرار می‌دهند که والدین هیچ فرصتی برای امتناع ندارند. مقررات تازه صادر شده، بازخورد از وضعیت دنیای واقعی را برای رسیدگی به مشکل فعلی تدریس خصوصی در نظر گرفته است.

دانشیار تران تان نام، معاون رئیس دانشگاه آموزش (دانشگاه ملی ویتنام، هانوی)، اظهار داشت که بخشنامه ۲۹، که ناظر بر تدریس خصوصی و کلاس‌های تکمیلی است، نکات مثبت زیادی دارد و منعکس‌کننده یک طرز فکر مدیریتی مترقی است که از طرز فکر "اگر نمی‌توانید آن را مدیریت کنید، ممنوعش کنید" فاصله می‌گیرد. این بخشنامه با زمینه ایجاد یک سیستم آموزشی باز و تقویت یادگیری مادام‌العمر در جامعه همسو است. این بخشنامه به جای سرکوب نیازهای مشروع و آرزوهای واقعی یادگیری دانش‌آموزان، یک چارچوب قانونی برای ممنوعیت جنبه‌های منفی تدریس خصوصی ایجاد می‌کند.

تقویت مسئولیت مدیریتی روسای مؤسسات آموزشی (مدیران) نیز در شرایط فعلی مناسب است زیرا فقط افراد در سطح پایه درک عمیقی از وضعیت دارند و می‌توانند به سرعت برای از بین بردن جنبه‌های منفی مربوط به تدریس خصوصی واکنش نشان دهند. به گفته آقای نام، علاوه بر مکانیسم نظارت اداری دولتی، یک مکانیسم نظارت اجتماعی نیز باید ترکیب شود تا یکپارچگی در مدیریت فعالیت‌های تدریس خصوصی تضمین شود.

آقای نام از مقررات منع معلمان از ارائه تدریس خصوصی اضافی در خارج از مدرسه به همان دانش‌آموزانی که در کلاس تدریس می‌کنند، بسیار قدردانی کرد. اهمیت این امر در ترویج فعالیت‌های پشتیبانی برای دانش‌آموزان درست در کلاس درس، بدون نیاز به تدریس خصوصی اضافی است. با این حال، به یک مکانیسم مؤثر و شفاف برای مدیریت تدریس خصوصی اضافی نیاز است. آقای نام گفت: «ما باید از قدرت فناوری اطلاعات در مدیریت تدریس خصوصی اضافی استفاده کنیم. هدف جلوگیری از بارگذاری بیش از حد ظرفیت یادگیری دانش‌آموزان است. تدریس خصوصی اضافی ممکن است برای والدین داوطلبانه باشد، اما اگر از توانایی تحصیلی دانش‌آموزان فراتر رود، نمی‌تواند مفید باشد.»

پیشنهاد گنجاندن آن در فهرست فعالیت‌های تجاری مشروط.

دانشیار چو کام تو، رئیس هیئت تحقیق و ارزیابی آموزش (موسسه علوم تربیتی ویتنام، وزارت آموزش و پرورش)، موضوع تدریس خصوصی را از منظر اقتصادی بیشتر بررسی می‌کند. او این سوال را مطرح می‌کند: آیا تدریس خصوصی باید به عنوان یک "کسب و کار مشروط" در نظر گرفته شود؟ گنجاندن یک حرفه در فهرست مشاغل مشروط با هدف اطمینان از کنترل دقیق فعالیت‌های تجاری در آن بخش، رعایت مقررات قانونی و حفظ منافع عمومی جامعه است. بر اساس معیارهای مؤثر بر رفاه اجتماعی، مانند رواج این حرفه و توسعه منابع انسانی، تدریس خصوصی را می‌توان در واقع به عنوان یک حرفه خاص در نظر گرفت.

بنابراین، گنجاندن تدریس خصوصی در فهرست فعالیت‌های تجاری مشروط، به کنترل بهتر مراکز تدریس خصوصی، جلوگیری از تلاش برای کسب نمرات بالا و جلوگیری از بارگذاری بیش از حد مراکز تدریس خصوصی که هم به دانش‌آموزان و هم به معلمان فشار می‌آورد، کمک خواهد کرد.

گنجاندن تدریس خصوصی در فهرست فعالیت‌های تجاری مشروط، نابرابری را به حداقل می‌رساند، تدریس خصوصی را بر اساس نیازهای واقعی زبان‌آموزان و ظرفیت ارائه‌دهندگان خدمات برای برآوردن این نیازها ترویج می‌دهد. این امر نقش خانواده‌ها، والدین و خود زبان‌آموزان را افزایش می‌دهد و آنها را در انتخاب خدمات تدریس خصوصی مصمم‌تر می‌کند. به طور خاص، گنجاندن تدریس خصوصی در فهرست فعالیت‌های تجاری مشروط به تمایز بین تدریس خصوصی و فعالیت‌های یادگیری تکمیلی در مدارس کمک می‌کند.

این موضوع در واقعیت کنونی که مرز بین این دو فعالیت مبهم است و باعث می‌شود بسیاری از مدارس و سازمان‌های آموزشی در ایفای نقش و رسالت آموزشی خود شکست بخورند و منجر به سوءاستفاده از تدریس خصوصی شود، اهمیت دارد.

رنگ نگیم

منبع: https://tienphong.vn/thong-tu-29-ve-day-them-hoc-them-bo-tu-duy-khong-quan-duoc-thi-cam-post1706986.tpo