سیاست‌های ویژه، راه را برای پیشرفت در آموزش و پرورش هموار می‌کنند

پیش‌نویس قطعنامه، تعدادی از سازوکارها و سیاست‌های خاص و برجسته را برای دستیابی به پیشرفت، بهبود کیفیت، کارایی، هماهنگی، جامعیت و وسعت در حوزه آموزش و پرورش تصریح می‌کند.

وزارت دادگستری به تازگی پرونده ارزیابی پیش‌نویس قطعنامه مجلس ملی در مورد تعدادی از سازوکارها و سیاست‌های خاص برای دستیابی به موفقیت در توسعه آموزش و پرورش را که توسط وزارت آموزش و پرورش ریاست و تدوین شده بود، اعلام کرد.

6 گروه اصلی سیاستگذاری برای دستیابی به پیشرفت در توسعه آموزش و پرورش

طبق اعلام وزارت آموزش و پرورش ، اگرچه بخش آموزش در دوران اخیر دستاوردهای مهم بسیاری داشته است، ویتنام هنوز با «تنگناها»ی سیستمی مواجه است که مانع توسعه‌ی موفقیت‌آمیز شده و مستقیماً بر رقابت‌پذیری ملی تأثیر می‌گذارد. این موارد شامل نارسایی‌ها و همپوشانی‌های نهادی و سیاستی می‌شود؛ کمبود معلمان محلی که در سال‌های گذشته رخ داده است، مستقیماً بر اجرای برنامه‌های آموزشی تأثیر گذاشته است؛ یا محدودیت‌های جدی در منابع مالی و سرمایه‌گذاری که مانع از هدف توسعه آموزش عالی، ارتقاء دانشگاه‌های ویتنام به استانداردهای منطقه‌ای و جهانی می‌شود؛ موانع در جذب استعدادها و ادغام بین‌المللی...

بنابراین، تدوین این قطعنامه برای اجرای مؤثر قطعنامه ۷۱-NQ/TW مورخ ۲۲ آگوست ۲۰۲۵ دفتر سیاسی در مورد پیشرفت در توسعه آموزش و پرورش ضروری است؛ این قطعنامه کیفیت، کارایی، هماهنگی، جامعیت و وسعت در حوزه آموزش و پرورش را بهبود می‌بخشد و عملاً به ساخت و توسعه آموزش کشور کمک می‌کند.

سیاست‌های ویژه، راه را برای پیشرفت در آموزش و پرورش هموار می‌کنند. (عکس از: روزنامه نهان دن)

پیش‌نویس قطعنامه شامل ۱۰ ماده است که بر حل مسائل مهم و استراتژیک برای نهادینه کردن قطعنامه ۷۱-NQ/TW مورخ ۲۲ آگوست ۲۰۲۵ دفتر سیاسی و توسعه آموزش و پرورش، از جمله گروه‌های سیاسی برجسته زیر، تمرکز دارد:

اولاً ، مجموعه‌ای از سیاست‌ها در زمینه سازمان، منابع انسانی و اداری برای رسیدگی به مشکل منابع انسانی در بخش آموزش، از جمله کمبود معلمان محلی، حقوق ناکافی و موانع اداری در استخدام و استفاده از استعدادها و متخصصان، تدوین شد.

دوم ، مجموعه‌ای از سیاست‌ها در مورد برنامه‌ها، محتوا و سازوکارهای توسعه آموزشی تدوین شده است تا رویه‌های اداری در ارزیابی، تصویب و اجرای آزمایشی برنامه‌های آموزشی جدید حذف شود، فضا و انگیزه برای نوآوری و خلاقیت از سطح پایه ایجاد شود و به سرعت به تغییرات در عمل پاسخ داده شود.

سوم ، گروه سیاست‌گذاری تحول دیجیتال، توسعه علم و فناوری و نوآوری در آموزش، با هدف برآورده کردن الزامات برنامه ملی تحول دیجیتال و روند اجتناب‌ناپذیر توسعه آموزش جهانی، بر وضعیت زیرساخت‌های دیجیتال و پلتفرم‌های کاربردی در صنعت که تکه‌تکه، فاقد هماهنگی و هنوز مؤثر نیستند، غلبه می‌کند.

چهارم ، گروه سیاست‌گذاری ادغام بین‌المللی در آموزش و پرورش با هدف از بین بردن موانع اداری، ایجاد یک محیط واقعاً باز و رقابتی برای جذب استعدادهای جهانی و افزایش جایگاه و جذابیت آموزش ویتنام در عرصه بین‌المللی فعالیت می‌کند.

پنجم ، گروه سیاست‌گذاری صندوق بورسیه ملی قصد دارد یک سازوکار مالی انعطاف‌پذیر ایجاد کند که مکمل بودجه دولت باشد و ایده‌ها و پروژه‌های نوآورانه و نوآورانه‌ای را که سازوکار سنتی بودجه در پاسخگویی سریع و مؤثر به آنها با مشکل مواجه است، تأمین مالی کند.

ششم، مجموعه‌ای از سیاست‌ها در زمینه تأمین مالی و سرمایه‌گذاری در آموزش و پرورش تدوین شد تا به وضعیت سرمایه‌گذاری ناکافی در آموزش رسیدگی شود و بسیج منابع اجتماعی افزایش یابد.

سازوکار «هم‌ارگانیک» برای منابع انسانی آموزشی را در نظر بگیرید

در تاریخ ۲۶ سپتامبر، در جلسه شورای ارزیابی پیش‌نویس قطعنامه مجلس ملی در مورد تعدادی از سازوکارها و سیاست‌های خاص برای اجرای پیشرفت‌های آموزشی و تربیتی، دانشیار، دکتر تو ون هوا، رئیس دانشگاه حقوق هانوی، اظهار داشت که استفاده از ظرفیت مدرسان و دانشمندان ضروری است، اما سازوکار «هم‌نهادی» برای منابع انسانی آموزشی ممکن است خطرات بالقوه‌ای را به همراه داشته باشد. در عین حال، در واقعیت، در حال حاضر سازوکارهای انعطاف‌پذیر زیادی مانند مدرسان مهمان، مشارکت در همکاری‌های تحقیقاتی و غیره وجود دارد. بنابراین، دانشیار، دکتر تو ون هوا پیشنهاد کرد که پیش‌نویس قطعنامه باید سیاست‌های ترجیحی را برای جذب منابع انسانی آموزشی معرفی کند.

در خصوص سیاست جذب متخصصان و دانشمندان خارجی، نماینده وزارت امنیت عمومی پیشنهاد داد که سازوکار معافیت ویزا و معافیت مجوز کار برای افراد دارای مدرک دکترا به مدت ۵ سال به صورت آزمایشی اجرا شود، اما باید طبق قانون ورود، خروج، ترانزیت و اقامت اتباع خارجی در ویتنام، توسط وزارت امنیت عمومی ارزیابی شخصی و پیشینه انجام شود. در عین حال، نباید به مؤسسات آموزشی حق مدیریت متخصصان خارجی داده شود، بلکه باید به طور مداوم طبق قوانین جاری اجرا شود و نقش ارزیابی آژانس مدیریت دولتی در امنیت تضمین شود.

در خصوص اختیار انتصاب رؤسای مؤسسات آموزشی، معاون وزیر دادگستری، دانگ هوانگ اوآن، پیشنهاد داد که آژانس تدوین‌کننده، به ویژه در دوره انتقالی هنگام لغو شورای مدرسه، اجازه تصمیم‌گیری به وزارتخانه یا بخش مربوطه را در نظر بگیرد، زیرا هر مدرسه معیارها و ویژگی‌های خاص خود را دارد. معاون وزیر همچنین پیشنهاد داد که سازوکارهای خاص منابع انسانی متناسب با ویژگی‌های هر بخش تبیین شود؛ سازوکار «هم‌ارگانیک» برای منابع انسانی آموزشی در نظر گرفته شود...

معاون وزیر همچنین خاطرنشان کرد که تفویض اختیارات اضافی به تعدادی از دانشگاه‌ها، به ویژه مؤسسات خصوصی، باید با یک سازوکار بازرسی و نظارت دقیق همراه باشد تا از سوءاستفاده و تأثیرگذاری بر کیفیت آموزش و نظم، امنیت و ایمنی اجتماعی جلوگیری شود.

وی وای آن اچ

منبع: https://nhandan.vn/chinh-sach-dac-thu-mo-duong-dot-pha-cho-giao-duc-va-dao-tao-post910837.html