«انتخاب شغل باید بر اساس ارزش شادی باشد»

به گفته کارشناسانی که در دو سمینار جهت‌گیری شغلی با عنوان «توانمندسازی فردا» به اشتراک گذاشته شدند، ارزش رضایت شغلی یکی از عوامل مهم در انتخاب رشته یا شغل قبل از دانشگاه است.

این برنامه توسط دانشگاه اقتصاد شهر هوشی مین (UEH) با همکاری صفحه طرفداران Truong Nguoi Ta سازماندهی شده است. در برنامه Empowering Tomorrow ، دانشیار دکتر Bui Quang Hung - معاون مدیر UEH و خانم Pham Thi Phuong Khanh - مدیر بازاریابی Navigos Group Vietnam (مالک Vietnamworks) شرکت دارند.

دو متخصص، سه «درک» را که باید قبل از انتخاب شغل و دانشگاه مشخص شوند، برای دانش‌آموزان تحلیل کردند، از جمله: درک خود، درک بازار و درک نحوه آموزش دانشگاه‌ها در این رشته و حرفه. از این طریق، والدین و معلمان دبیرستان‌ها و مدارس راهنمایی نیز می‌توانند اطلاعات و راه‌حل‌های زیادی برای همراهی فرزندانشان در فرآیند برنامه‌ریزی آینده‌شان دریافت کنند.

اولین قسمت از برنامه «توانمندسازی فردا» با حضور دانشیار دکتر بویی کوانگ هونگ - معاون مدیر UEH، خانم فام تی فونگ خان - مدیر بازاریابی گروه ناویگوس ویتنام و مدیر اجرایی توین تانگ (از راست به چپ) برگزار شد. عکس: UEH — اولین قسمت از برنامه «توانمندسازی فردا» با حضور دانشیار دکتر بویی کوانگ هونگ - معاون مدیر UEH، خانم فام تی فونگ خان - مدیر بازاریابی گروه ناویگوس ویتنام و مدیر اجرایی توین تانگ (از راست به چپ) برگزار شد. عکس: *UEH*

در اولین شماره از مجله «توانمندسازی فردا» ، سخنرانان به موضوع درک خود و بازار می‌پردازند. خانم فام تی فونگ خان، پس از سال‌ها تحقیق، معتقد است که هر فرد باید ارزش شادی‌ای را که کار برای خود به ارمغان می‌آورد، تعیین کند. در واقع، بسیاری از افراد در سه سطح مختلف، مسیر توسعه شغلی مشترکی را طی می‌کنند.

اولین مورد، پیدا کردن شغلی برای انجام دادن است، یعنی صرفاً کسب موقعیتی که به شما در تأمین هزینه‌های اولیه زندگی کمک کند. این اولین نیاز در مسیر شغلی است.

پس از اینکه افراد توانستند نیازهای اولیه زندگی خود را برآورده کنند، اغلب به شغلی که می‌خواهند دنبال کنند فکر می‌کنند. کارکنان سوالاتی از قبیل چگونگی پیشرفت خود، اینکه آیا هر روز پیشرفت می‌کنند، مسیر ارتقاء چیست، چند درصد از رشد درآمد ... را می‌پرسند.

منابع انسانی زمانی به سطح نهایی می‌رسند که مدت زیادی کار کرده باشند. به گفته او، در این زمان، مردم ارزش شادی در کار (ندای درونی) را تشخیص می‌دهند، که همان معنایی است که کار برای آنها به ارمغان می‌آورد.

او تحلیل کرد: «برای مثال، من عاشق شغل‌هایی هستم که به جامعه‌ی اجتماعی ارزش می‌دهند. بنابراین، با توجه به اینکه می‌خواهم به اطرافیانم در توسعه‌ی شغلی‌شان کمک کنم، به دنبال شغل‌هایی خواهم بود که می‌توانند این ارزش را به ارمغان بیاورند. این همان چیزی است که مرا خوشحال خواهد کرد.»

مدیر بازاریابی گروه ناویگوس ویتنام تأکید کرد که معرفی این مفهوم در راهنمایی شغلی از دبیرستان بسیار ضروری است. زیرا او از طریق فرآیند مشاهده بازار متوجه شد که موارد زیادی وجود دارد که حتی با وجود رسیدن به یک مقام ارشد و عبور از دو سطح اول، هنوز احساس خوشبختی نمی‌کنند و برای یافتن آنچه آنها را خوشحال می‌کند، به عقب برمی‌گردند و از آنجا تصمیم می‌گیرند مسیر جدیدی را در پیش بگیرند.

او افزود: «اگر این امر از همان ابتدا محقق شود، دانش‌آموزان زودتر مسیر شغلی شادتری را طی خواهند کرد. به همین دلیل است که من مفهوم توجه به ارزش شادی کاری را در مسیر «خودشناسی» جوانان مطرح کردم.»

دو متخصص چگونگی خودشناسی را تحلیل می‌کنند و به دانشجویان کمک می‌کنند تا رشته دانشگاهی مناسب‌تری را انتخاب کنند. عکس: UEH — دو متخصص چگونگی خودشناسی را تحلیل می‌کنند و به دانشجویان کمک می‌کنند تا رشته دانشگاهی مناسب‌تری را انتخاب کنند. عکس: *UEH*

با این حال، برای عبور کامل از این سه سطح، دانش‌آموزان باید از درک خود شروع کنند. دانشیار، دکتر بویی کوانگ هونگ، اظهار داشت که درک توانایی‌ها، نقاط قوت و علایق بسیار دشوار است زیرا این موارد می‌توانند با گذشت زمان تغییر کنند. برای یک دانش‌آموز دبیرستانی دشوار است که واقعاً به درستی تشخیص دهد.

تمایلات، علایق و توانایی‌ها از طریق یادگیری و تجربیات کاری انباشته می‌شوند و با محیط اطراف مرتبط می‌شوند و مستلزم آن است که هر فرد خود را بشناسد. با این حال، به جای پرداختن به جزئیات در مورد آنچه دوست دارند، توانایی‌هایشان... دانش‌آموزان باید از دو جنبه به موضوع نزدیک شوند. به عنوان مثال، آیا شما فردی منطقی هستید یا احساسی؛ به محاسبات علاقه دارید یا به ادبیات؛ به خلاقیت علاقه دارید یا به فرآیندهای سیستماتیک؛ آیا شما فردی جامع‌نگر هستید یا دقیق...

او گفت: «پس از شناسایی، دانش‌آموزان می‌توانند دانش و تجربه کسب کنند و ظرفیت تغییر در مواجهه با چالش‌های شغلی آینده را داشته باشند.»

دکتر بویی کوانگ هونگ، دانشیار، همچنین بر نقش والدین و معلمان در این فرآیند تأکید کرد. نزدیک‌ترین افراد به دانش‌آموزان نیز باید آنها را درک کرده و به آنها احترام بگذارند، نه اینکه انتخاب‌های خود را مطابق میل آنها تحمیل کنند.

با این حال، کارشناسان می‌گویند که شناخت خود کافی نیست. دانش‌آموزان و والدین باید در مورد بازار اطلاعات کسب کنند. در دوران عدم قطعیت، تغییرات سریع جهان باعث حذف برخی از مشاغل تکراری شده است، ماشین‌ها می‌توانند جایگزین انسان‌ها شوند و در عین حال مشاغل جدید زیادی ایجاد کنند.

بنابراین، برای سازگاری با عدم قطعیت، جوانان باید درک کنند که کدام مشاغل ممکن است در آینده ناپدید شوند یا به روندهای رایج تبدیل شوند. در عین حال، آنها باید مسیری را انتخاب کنند که به آنها کمک کند تا خود را به مجموعه‌ای از مهارت‌ها برای سازگاری سریع با تغییرات مجهز کنند.

دکتر بویی کوانگ هونگ، دانشیار، افزود: «یادگیری مادام‌العمر، انباشت مداوم دانش و توانایی خودآموزی، عوامل اساسی برای ما هستند تا ببینیم تغییر محیط‌های کاری و شغلی کاملاً طبیعی است. یک حرفه زمانی پایدار است که افراد در محل کار ارزش‌های شادی ایجاد کنند.»

علاوه بر این، دو سخنران بسیاری از مهارت‌های پایدار دیگر را نیز در اولین شماره از مجله «توانمندسازی فردا» به اشتراک گذاشتند و از این طریق به دانشجویان کمک کردند تا سومین «درک» را کشف کنند: درک رشته تحصیلی و نحوه آموزش دانشگاه‌ها در دوران ۵.۰.

در قسمت دوم «توانمندسازی فردا» ، متخصصان تأثیر فزاینده فناوری بر سایر صنایع زندگی را به اشتراک می‌گذارند و مؤسسات آموزش عالی را ملزم به نوآوری می‌کنند تا با روندهای بازار همگام شوند و به زبان‌آموزان کمک کنند تا سریع‌تر ادغام شوند.

در ابتدای این شماره، دانشیار دکتر تران ها مین کوان اظهار داشت که نسل X و Y طرز فکر "تسلط بر یک حرفه، دستیابی به افتخار برای زندگی" را دارند، که ارتباط نزدیکی با طرز فکر یک مسیر شغلی پایدار دارد. در همین حال، پیش‌بینی می‌شود که نسل آلفا یا نسل‌های بعدی حداقل یک یا دو بار با رشته‌های نامرتبط یا نزدیک به هم در مسیر شغلی خود تغییر کنند. به همین دلیل است که دانشگاه‌ها تلاش می‌کنند تا زبان‌آموزان نسل جدید را به دانش چند رشته‌ای مجهز کنند و به آنها کمک کنند تا برای این تغییرات آماده شوند.

دو متخصص به همراه دانشیار، دکتر تران ها مین کوان - مدیر موسسه آموزش بین‌المللی ISB، دانشگاه اورگان (سمت چپ) در قسمت دوم برنامه توانمندسازی فردا. عکس: دانشگاه اورگان — دو متخصص به همراه دانشیار، دکتر تران ها مین کوان - مدیر موسسه آموزش بین‌المللی ISB، دانشگاه اورگان (سمت چپ) در قسمت دوم *برنامه توانمندسازی فردا* . عکس: *دانشگاه اورگان*

دانشیار دکتر بویی کوانگ هونگ به دیدگاه فوق افزود که دانشگاه اقتصاد شهر هوشی مین در سه بخش اصلی آموزش می‌دهد: مجموعه مهارت‌هایی برای برآوردن نیازهای بازار؛ طراحی برنامه با رویکرد چند رشته‌ای، میان رشته‌ای، فرارشته‌ای و بین‌المللی در محتوای آموزشی.

در حال حاضر، دانشگاه‌های سراسر جهان به طور کلی، و به طور خاص دانشگاه اورگان (UEH)، فناوری را در برنامه‌های آموزشی خود از حوزه‌های اقتصادی مانند امور مالی، حسابداری، مدیریت بازرگانی... گرفته تا علوم اجتماعی گنجانده‌اند. اخیراً، دانشگاه اورگان برنامه ArtTech، تلفیقی از فناوری و هنر، را برای تأمین منابع انسانی بالقوه بازار کار افتتاح کرده است.

خانم فونگ خان علاوه بر عامل آموزش حرفه‌ای، مؤسسات آموزش عالی را تشویق کرد تا دانشجویان را با دیدگاهی مجهز کنند که فرصت‌ها را در همه جا ببیند، نه فقط در مراکز اقتصادی بزرگی مانند شهر هوشی مین یا هانوی. مناطق محلی پتانسیل توسعه زیادی دارند اما همیشه فاقد منابع انسانی باکیفیت هستند.

در حال حاضر، دانشگاه‌ها علاوه بر مراکز اقتصادی بزرگ، تمایل به گسترش به مناطق دیگر نیز دارند. به طور خاص، دانشگاه اقتصاد شهر هوشی مین شعبه‌هایی در وین لانگ، نها ترانگ دارد یا دانشگاه ملی شعبه‌ای در بن تره دارد... بنابراین، جوانان می‌توانند در مسیر توسعه شغلی خود، انتخاب‌های بیشتری داشته باشند.

دانش‌آموزان و والدین می‌توانند تحلیل‌های دقیق‌تری از متخصصان در مورد فرصت‌ها، انتخاب‌های شغلی و دانشگاه‌های پرطرفدار را در قسمت دوم برنامه گفتگوی «فردای توانمندساز» مشاهده کنند.

نات له

لینک منبع