«انتخاب شغل باید بر اساس ارزش شادی باشد»

به گفته کارشناسانی که در دو سمینار جهت‌گیری شغلی با عنوان «توانمندسازی فردا» به اشتراک گذاشته شدند، ارزش رضایت شغلی یکی از عوامل مهم در انتخاب رشته یا شغل قبل از دانشگاه است.

این برنامه توسط دانشگاه اقتصاد شهر هوشی مین (UEH) با همکاری صفحه طرفداران Truong Nguoi Ta سازماندهی شده است. در برنامه Empowering Tomorrow ، دانشیار دکتر Bui Quang Hung - معاون مدیر UEH و خانم Pham Thi Phuong Khanh - مدیر بازاریابی Navigos Group Vietnam (مالک Vietnamworks) شرکت دارند.

دو متخصص، سه جنبه کلیدی «درک» را که قبل از انتخاب مسیر شغلی یا دانشگاه بسیار مهم هستند، برای دانش‌آموزان تحلیل کردند: درک خود، درک بازار و درک چگونگی آموزش دانشجویان در آن زمینه‌ها توسط دانشگاه‌ها. از این طریق، والدین و معلمان دبیرستان و راهنمایی نیز می‌توانند اطلاعات و راه‌حل‌های ارزشمندی برای حمایت از فرزندانشان در برنامه‌ریزی آینده‌شان به دست آورند.

اولین قسمت از برنامه «توانمندسازی فردا» با حضور دانشیار دکتر بویی کوانگ هونگ - معاون مدیر UEH، خانم فام تی فونگ خان - مدیر بازاریابی گروه ناویگوس ویتنام و مدیر اجرایی توین تانگ (از راست به چپ) برگزار شد. عکس: UEH — اولین قسمت از برنامه «توانمندسازی فردا» با حضور دانشیار دکتر بویی کوانگ هونگ - معاون مدیر UEH، خانم فام تی فونگ خان - مدیر بازاریابی گروه ناویگوس ویتنام و مدیر اجرایی توین تانگ (از راست به چپ) برگزار شد. عکس: *UEH*

در اولین نسخه از توانمندسازی فردا ، سخنرانان عمیقاً به مضامین خودشناسی و پویایی بازار پرداختند. خانم فام تی فونگ خان پس از سال‌ها تحقیق به این نتیجه رسید که هر فرد باید ارزش شادی‌ای را که شغلش برایش به ارمغان می‌آورد، تعیین کند. در واقعیت، بسیاری از افراد مسیر توسعه شغلی مشابهی را با سه سطح مختلف طی می‌کنند.

اولین مورد، پیدا کردن شغلی برای انجام دادن است، یعنی صرفاً کسب موقعیتی که به شما در تأمین هزینه‌های اولیه زندگی کمک کند. این اولین نیاز در مسیر شغلی است.

افراد معمولاً پس از اینکه توانستند نیازهای اولیه خود را برآورده کنند، به شغلی که می‌خواهند دنبال کنند فکر می‌کنند. کارگران از خود سؤالاتی می‌پرسند، از جمله اینکه چگونه پیشرفت خواهند کرد، آیا هر روز پیشرفت خواهند کرد، مسیر پیشرفت شغلی چگونه است و درآمدشان چند درصد افزایش خواهد یافت...

منابع انسانی زمانی به سطح نهایی می‌رسند که مدت زیادی کار کرده باشند. به گفته او، در این زمان، مردم ارزش شادی در کار (ندای درونی) را تشخیص می‌دهند، که همان معنایی است که کار برای آنها به ارمغان می‌آورد.

او تحلیل کرد: «برای مثال، من عاشق شغل‌هایی هستم که به جامعه‌ی اجتماعی ارزش می‌دهند. بنابراین، با توجه به اینکه می‌خواهم به اطرافیانم در توسعه‌ی شغلی‌شان کمک کنم، به دنبال شغل‌هایی خواهم بود که می‌توانند این ارزش را به ارمغان بیاورند. این همان چیزی است که مرا خوشحال خواهد کرد.»

مدیر بازاریابی گروه ناویگوس ویتنام تأکید کرد که گنجاندن این مفهوم در راهنمایی شغلی از سطح دبیرستان ضروری است. او خاطرنشان کرد که از طریق مشاهده بازار، بسیاری از افراد، حتی پس از رسیدن به سمت‌های ارشد و پیشرفت در دو سطح اول تحصیل، هنوز احساس خوشبختی نمی‌کنند و برای کشف آنچه واقعاً آنها را خوشحال می‌کند، برمی‌گردند و در نهایت تصمیم می‌گیرند مسیر شغلی جدیدی را دنبال کنند.

او افزود: «اگر این امر از همان ابتدا محقق شود، دانش‌آموزان زودتر مسیر شغلی شادتری را طی خواهند کرد. به همین دلیل است که من مفهوم توجه به ارزش شادی کاری را در مسیر «خودشناسی» جوانان مطرح کردم.»

دو متخصص چگونگی خودشناسی را تحلیل می‌کنند و به دانشجویان کمک می‌کنند تا رشته دانشگاهی مناسب‌تری را انتخاب کنند. عکس: UEH — دو متخصص چگونگی خودشناسی را تحلیل می‌کنند و به دانشجویان کمک می‌کنند تا رشته دانشگاهی مناسب‌تری را انتخاب کنند. عکس: *UEH*

با این حال، برای پیشرفت کامل در این سه سطح، دانش‌آموزان هنوز باید با خودشناسی شروع کنند. دانشیار بویی کوانگ هونگ خاطرنشان کرد که درک توانایی‌ها، نقاط قوت و علایق بسیار دشوار است زیرا این موارد می‌توانند با گذشت زمان تغییر کنند. برای یک دانش‌آموز دبیرستانی دشوار است که آنها را به طور دقیق شناسایی کند.

تمایلات، علایق و توانایی‌ها از طریق یادگیری، کار و تعامل با محیط اطراف انباشته می‌شوند و این امر مستلزم آن است که هر فرد خود را بشناسد. با این حال، به جای تمرکز بر جزئیاتی مانند آنچه دوست دارند و توانایی‌هایشان، دانش‌آموزان باید از دو دیدگاه به موضوع نزدیک شوند. به عنوان مثال، آیا شما منطقی‌تر هستید یا احساسی؛ آیا ریاضیات را ترجیح می‌دهید یا ادبیات؛ آیا خلاق هستید یا سیستماتیک؛ آیا فردی همه‌جانبه هستید یا دقیق؟

او گفت: «پس از شناسایی، دانش‌آموزان می‌توانند دانش و تجربه کسب کنند و ظرفیت تغییر در مواجهه با چالش‌های شغلی آینده را داشته باشند.»

دکتر بویی کوانگ هونگ، دانشیار، همچنین بر نقش والدین و معلمان در این فرآیند تأکید کرد. نزدیک‌ترین افراد به دانش‌آموزان نیز باید آنها را درک کرده و به آنها احترام بگذارند، نه اینکه انتخاب‌های خود را مطابق میل آنها تحمیل کنند.

با این حال، کارشناسان معتقدند که خودشناسی به تنهایی کافی نیست. دانش‌آموزان و والدین باید در مورد بازار کار اطلاعات کسب کنند. در دوران عدم قطعیت، جهان به سرعت در حال تغییر منجر به حذف برخی از مشاغل تکراری شده است و ماشین‌ها جایگزین انسان‌ها شده‌اند، در حالی که همزمان بسیاری از حرفه‌های جدید ایجاد می‌شوند.

بنابراین، برای سازگاری با عدم قطعیت، جوانان باید درک کنند که کدام مشاغل ممکن است در آینده ناپدید شوند یا به روندهای رایج تبدیل شوند. در عین حال، آنها باید مسیری را انتخاب کنند که به آنها کمک کند تا خود را به مجموعه‌ای از مهارت‌ها برای سازگاری سریع با تغییرات مجهز کنند.

دکتر بویی کوانگ هونگ، دانشیار، افزود: «یادگیری مادام‌العمر، انباشت مداوم دانش و توانایی خودآموزی، عوامل اساسی برای ما هستند تا ببینیم تغییر محیط‌های کاری و شغلی کاملاً طبیعی است. یک حرفه زمانی پایدار است که افراد در محل کار ارزش‌های شادی ایجاد کنند.»

علاوه بر این، دو سخنران بسیاری از مهارت‌های پایدار دیگر را نیز در اولین شماره از مجله «توانمندسازی فردا» به اشتراک گذاشتند و از این طریق به دانشجویان کمک کردند تا سومین «درک» را کشف کنند: درک رشته تحصیلی و نحوه آموزش دانشگاه‌ها در دوران ۵.۰.

در قسمت دوم «توانمندسازی فردا» ، متخصصان تأثیر فزاینده فناوری بر سایر صنایع زندگی را به اشتراک می‌گذارند و مؤسسات آموزش عالی را ملزم به نوآوری می‌کنند تا با روندهای بازار همگام شوند و به زبان‌آموزان کمک کنند تا سریع‌تر ادغام شوند.

دکتر تران ها مین کوان، دانشیار، در آغاز این شماره اظهار داشت که نسل‌های X و Y طرز فکری دارند که «تسلط بر یک مهارت منجر به موفقیت می‌شود» و این طرز فکر با یک مسیر شغلی پایدار مرتبط است. در همین حال، پیش‌بینی می‌شود که نسل‌های آلفا و نسل‌های بعدی حداقل یک یا دو بار شغل خود را تغییر دهند و بر زمینه‌های نامرتبط یا نزدیک به هم تمرکز کنند. به همین دلیل است که دانشگاه‌ها در تلاشند تا نسل جدید دانشجویان را به دانش چند رشته‌ای مجهز کنند و آنها را برای این تحولات آماده سازند.

دو متخصص، به همراه دانشیار دکتر تران ها مین کوان - مدیر موسسه آموزش بین‌المللی ISB، UEH (سمت چپ) در توانمندسازی فردا، قسمت دوم. عکس: UEH. — دو متخصص، به همراه دانشیار دکتر تران ها مین کوان - مدیر موسسه آموزش بین‌المللی ISB، UEH (سمت چپ) در *توانمندسازی فردا،* قسمت دوم. عکس: *UEH.*

دانشیار دکتر بویی کوانگ هونگ به دیدگاه فوق افزود که دانشگاه اقتصاد شهر هوشی مین در سه بخش اصلی آموزش می‌دهد: مجموعه مهارت‌هایی برای برآوردن نیازهای بازار؛ طراحی برنامه با رویکرد چند رشته‌ای، میان رشته‌ای، فرارشته‌ای و بین‌المللی در محتوای آموزشی.

در حال حاضر، دانشگاه‌های سراسر جهان، و به ویژه دانشگاه اورگان (UEH)، در حال گنجاندن فناوری در برنامه‌های آموزشی خود، از رشته‌های مرتبط با اقتصاد مانند امور مالی، حسابداری و مدیریت بازرگانی گرفته تا علوم اجتماعی هستند. اخیراً، دانشگاه اورگان یک برنامه ArtTech، که تلاقی بین فناوری و هنر است، راه‌اندازی کرده است تا منبعی از منابع انسانی بالقوه را برای بازار کار فراهم کند.

خانم فونگ خان علاوه بر آموزش حرفه‌ای، مؤسسات آموزش عالی را تشویق کرد تا دانشجویان را با این دیدگاه مجهز کنند که فرصت‌ها را در همه جا ببینند، نه فقط در مراکز اقتصادی بزرگ مانند شهر هوشی مین یا هانوی. بسیاری از مناطق پتانسیل توسعه بالایی دارند اما دائماً فاقد منابع انسانی باکیفیت هستند.

در حال حاضر، دانشگاه‌ها نیز تمایل به گسترش به مناطق دیگر، فراتر از مراکز اقتصادی بزرگ، دارند. به عنوان مثال، دانشگاه اقتصاد شهر هوشی مین شعبه‌هایی در وین لانگ و نها ترانگ دارد و دانشگاه ملی ویتنام شعبه‌ای در بن تره دارد... بنابراین، جوانان می‌توانند در مسیر توسعه شغلی خود انتخاب‌های بیشتری داشته باشند.

دانش‌آموزان و والدین می‌توانند تحلیل‌های دقیق‌تری از متخصصان در مورد فرصت‌ها، انتخاب‌های شغلی و دانشگاه‌های پرطرفدار را در قسمت دوم برنامه گفتگوی «فردای توانمندساز» مشاهده کنند.

نات له

لینک منبع