استانداردهای آموزش مداوم

در حال حاضر، انتصاب عناوین حرفه‌ای برای معلمان آموزش مداوم طبق مقررات مربوط به انتصاب معلمان دوره متوسطه و دبیرستان در بخشنامه‌های شماره 03 و 04/2021/TT-BGDDT و بخشنامه شماره 08/2023/TT-BGDDT انجام می‌شود؛ ارتقاء عناوین حرفه‌ای طبق مقررات عمومی برای معلمان پیش‌دبستانی و آموزش عمومی طبق مقررات مندرج در بخشنامه شماره 34/2021/TT-BGDDT انجام می‌شود. در مورد معلمان آموزش حرفه‌ای، انتصاب و ارتقاء طبق مقررات مندرج در بخشنامه شماره 07/2023/TT-BLDTBXH انجام می‌شود.

بنابراین، معلمانی که برنامه‌های آموزش عادی را تدریس می‌کنند باید استانداردهای حرفه‌ای معلمان آموزش عمومی را رعایت کنند؛ و طبق برنامه تعیین‌شده، استانداردهای عنوان حرفه‌ای معلمان راهنمایی یا دبیرستان را نیز کسب کنند.

با این حال، در همان مرکز، معلمانی که برای تدریس آموزش حرفه‌ای تعیین شده‌اند، باید مجموعه‌ای از استانداردهای حرفه‌ای، مهارت‌ها و استانداردهای عنوان حرفه‌ای را برای معلمان آموزش حرفه‌ای اجرا کنند. تفاوت در عناوین، روش‌های طبقه‌بندی و رژیم‌ها و سیاست‌های مرتبط بین گروه‌های معلمان در همان مرکز، نارسایی‌هایی را ایجاد کرده و مشکلاتی را برای مدیریت ایجاد کرده است.

هنگام سازماندهی معلمان آموزش حرفه‌ای با تخصص مناسب برای تدریس برنامه آموزش عادی در مقطع راهنمایی، دبیرستان یا برعکس، مراکز با مشکلات زیادی در تبدیل عناوین حرفه‌ای معلمان مواجه می‌شوند. کار استخدام، استفاده و مدیریت پرسنل در مرکز آموزش عادی یا مرکز آموزش حرفه‌ای-آموزش عادی با مشکلاتی روبرو است زیرا هر موقعیت شغلی مقررات متفاوتی دارد.

مشکل دیگری که باید به آن اشاره کرد این است که معلمان در مؤسسات آموزش مداوم باید مرتباً برنامه‌های آموزشی، کارآموزی و فعالیت‌های آموزشی با محتوا، اشکال، روش‌ها و مدت زمان بسیار متنوع، مناسب برای "گروه‌های مختلف یادگیرندگان" در مقایسه با مدارس عمومی، مؤسسات راهنمایی و دانشگاهی، انجام دهند. بنابراین، کاربرد استانداردهای مشترک مشکلاتی ایجاد می‌کند، زیرا بسیاری از استانداردها برای فعالیت‌های حرفه‌ای خاص این گروه مناسب نیستند.

در واقع، هنوز موارد زیادی وجود دارد که به معلمانی که برنامه‌های آموزش مداوم را تدریس می‌کنند، طبق مقررات، عناوین حرفه‌ای اختصاص داده نشده یا به معلمان مدارس راهنمایی و دبیرستان منتقل نشده‌اند، بنابراین آنها هنوز طبق مقررات قدیمی، دارای کدهای معلمی متفاوتی هستند. این امر باعث می‌شود معلمان از نظر حقوق، حق ارتقاء و سایر مزایای مرتبط با عناوین حرفه‌ای در مضیقه باشند.

مجموعه کاستی‌های ذکر شده در بالا، مدیریت کادر آموزشی در مؤسسات آموزش مداوم را با مشکلات زیادی مواجه می‌کند. فقدان یک سیستم مقررات جداگانه، مناسب برای فعالیت‌های خاص این تیم، همچنین باعث می‌شود الزام استانداردسازی معلمان بر اساس هر سطح تحصیلی و آموزشی به طور مؤثر اجرا نشود.

در این زمینه، تدوین استانداردهای حرفه‌ای برای معلمان آموزش مداوم به یک الزام فوری تبدیل شده است که هدف آن تکمیل چارچوب قانونی و رفع موانع در مدیریت و استفاده از کارکنان در مؤسسات آموزش مداوم است. این امر همچنین مبنایی برای تضمین تخصص معلمان در هر سطح از آموزش و پرورش طبق مفاد قانون معلمان است.

پس از تعیین استانداردهای حرفه‌ای، تیم معلمان آموزش مداوم، مبنای روشنی برای تلاش، تمرین و توسعه شغلی خود خواهند داشت؛ و این امر، پایه و اساس بلندمدتی را برای ایجاد نیروی آموزشی که الزامات نوآوری را برآورده می‌کند، ایجاد خواهد کرد.

آژانس مدیریت، ابزارهای شفافی برای استخدام، ارزیابی و استفاده مؤثر از منابع انسانی خواهد داشت؛ زبان‌آموزان از یک محیط آموزشی پایدار، حرفه‌ای و باکیفیت بهره‌مند خواهند شد. بدین ترتیب، به بهبود کیفیت آموزش مداوم و تضمین توسعه همزمان سیستم آموزش ملی کمک خواهد کرد.

منبع: https://giaoducthoidai.vn/chuan-nghe-giao-duc-thuong-xuyen-post759388.html