استانداردهای حرفه‌ای آموزش مداوم

GD&TĐ - فقدان یک سند قانونی که استانداردهای حرفه‌ای جداگانه‌ای را برای معلمان در مؤسسات آموزش مداوم مشخص کند، اغلب منجر به مشکلات عملی بسیاری می‌شود.

در حال حاضر، انتصاب عناوین حرفه‌ای برای معلمان در آموزش مداوم طبق مقررات مربوط به انتصاب معلمان دوره متوسطه و دبیرستان در بخشنامه‌های شماره 03، 04/2021/TT-BGDĐT و شماره 08/2023/TT-BGDĐT انجام می‌شود؛ ارتقاء به عناوین حرفه‌ای بالاتر طبق مقررات عمومی برای معلمان پیش‌دبستانی و آموزش عمومی مندرج در بخشنامه شماره 34/2021/TT-BGDĐT انجام می‌شود. به طور خاص برای معلمان آموزش حرفه‌ای، انتصاب و ارتقاء طبق مقررات مندرج در بخشنامه شماره 07/2023/TT-BLĐTBXH انجام می‌شود.

بنابراین، معلمانی که برنامه‌های آموزش مداوم را تدریس می‌کنند، مطابق با استانداردهای حرفه‌ای معلمان آموزش عمومی عمل می‌کنند؛ و مطابق با برنامه تعیین‌شده، استانداردهای عنوان حرفه‌ای معلمان دوره متوسطه یا دبیرستان را نیز برآورده می‌کنند.

با این حال، در همان موسسه، معلمانی که برای تدریس مهارت‌های حرفه‌ای تعیین می‌شوند، مشمول استانداردهای حرفه‌ای و استانداردهای عنوان شغلی یکسانی برای معلمان آموزش حرفه‌ای هستند. تفاوت در عناوین شغلی، روش‌های طبقه‌بندی و سیاست‌ها و مقررات همراه در بین گروه‌های معلمان در همان موسسه، نارسایی‌ها و مشکلاتی را در مدیریت ایجاد کرده است.

هنگام اختصاص معلمان آموزش حرفه‌ای با تخصص مناسب برای تدریس برنامه‌های آموزش مداوم در سطح متوسطه اول یا دوم، یا برعکس، مراکز با مشکلات زیادی در انتقال عناوین حرفه‌ای معلمان مواجه می‌شوند. استخدام، به‌کارگیری و مدیریت پرسنل در مراکز آموزش مداوم، یا مراکز آموزش حرفه‌ای-آموزش مداوم، به دلیل مقررات متفاوت برای هر موقعیت شغلی، چالش برانگیز است.

یکی دیگر از معایب قابل ذکر این است که معلمان در مؤسسات آموزش مداوم اغلب مجبورند برنامه‌های آموزشی و توسعه حرفه‌ای و فعالیت‌های آموزشی را با محتوا، اشکال، روش‌ها و مدت زمان‌های متنوع، متناسب با «گروه‌های یادگیرنده» مختلف در مقایسه با مدارس عمومی و مؤسسات فنی و حرفه‌ای/دانشگاهی اجرا کنند. بنابراین، اعمال یک استاندارد مشترک، نارسایی‌هایی را ایجاد می‌کند، زیرا بسیاری از استانداردها برای فعالیت‌های حرفه‌ای خاص این نیروی کار مناسب نیستند.

در واقع، هنوز موارد زیادی وجود دارد که معلمانی که برنامه‌های آموزش مداوم را تدریس می‌کنند، رسماً به عناوین حرفه‌ای منصوب نشده‌اند یا طبق مقررات به سمت‌های معلمی راهنمایی یا دبیرستان منتقل نشده‌اند و بنابراین هنوز کدهای طبقه‌بندی معلمان متفاوتی را طبق مقررات قدیمی دارند. این امر باعث می‌شود که این معلمان از نظر حقوق، حق ارتقاء و سایر مزایای مرتبط با عناوین حرفه‌ای خود دچار معایبی شوند.

کاستی‌های ذکر شده، مدیریت کادر آموزشی در مؤسسات آموزشی را به یک چالش مداوم تبدیل می‌کند. فقدان یک سیستم نظارتی خاص متناسب با ویژگی‌های منحصر به فرد این نیروی کار، مانع از اجرای مؤثر الزامات استانداردسازی معلمان در هر سطح تحصیلی و صلاحیت آموزشی می‌شود.

در این زمینه، ایجاد استانداردهای حرفه‌ای برای معلمان در آموزش مداوم به یک الزام فوری تبدیل شده است که هدف آن بهبود چارچوب قانونی و رفع تنگناها در مدیریت و استفاده از نیروی کار در مؤسسات آموزش مداوم است. این امر همچنین به عنوان مبنایی برای تضمین ویژگی معلمان در هر سطح تحصیلی و صلاحیت آموزشی مطابق با قانون معلمان عمل می‌کند.

زمانی که استانداردهای حرفه‌ای تعیین شوند، کادر آموزشی در آموزش مداوم، مبنای روشنی برای تلاش، آموزش و توسعه شغلی خود خواهند داشت؛ و این امر، پایه و اساسی بلندمدت برای ایجاد نیروی آموزشی‌ای ایجاد می‌کند که الزامات نوآوری را برآورده می‌کند.

آژانس مدیریت، ابزارهای شفافی برای استخدام، ارزیابی و استفاده مؤثر از منابع انسانی خواهد داشت؛ زبان‌آموزان از یک محیط آموزشی پایدار، حرفه‌ای و باکیفیت بهره‌مند خواهند شد. این امر به بهبود کیفیت آموزش مداوم و تضمین توسعه هماهنگ نظام آموزش ملی کمک خواهد کرد.

منبع: https://giaoducthoidai.vn/chuan-nghe-giao-duc-thuong-xuyen-post759388.html