با پایان یافتن چرخه بازنگری کتابهای درسی برای برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸، کاستیها به تدریج آشکار میشوند... در واقعیت، برنامه درسی و کتابهای درسی نه تنها دانشآموزان را مجبور به ایجاد تغییرات در اواسط تحصیل میکنند، بلکه باعث عدم تعادل در انتخابهای شغلی آنها هنگام ورود به دانشگاه نیز میشوند.
درس ۱: کندن گاوآهن در وسط جاده
طبق برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸، دانشآموزان میتوانند برای ترکیبهای موضوعی که با تواناییها، استعدادها و آرزوهای شغلی آنها مطابقت دارد، ثبتنام کنند، اما در واقعیت، حق تغییر ترتیب این موارد به کادر آموزشی و امکانات خاص هر مدرسه بستگی دارد.
والدین دستپاچه شدهاند.
از سال تحصیلی 2022-2023، دانشآموزان دبیرستانی برنامه آموزش عمومی 2018 را دنبال خواهند کرد. دانشآموزان ملزم به مطالعه چهار درس اجباری هستند: ریاضیات، ادبیات، زبان خارجی و تاریخ. دروس باقیمانده بر اساس ترکیبهای موضوعی که با آرزوهای شغلی آینده آنها همسو باشد، انتخاب میشوند. دانشآموزان چهار درس از نه درس را انتخاب میکنند. با این حال، گروههای موضوعی توسط مدارس مختلف بر اساس دو عامل تعیین میشوند: کادر آموزشی موجود و ترکیبهای پذیرش دانشگاه.
آخرین داوطلبان آزمون فارغالتحصیلی دبیرستان برنامه آموزشی سال ۲۰۰۶. عکس: NGOC TU
پس از پذیرش دانشآموزان، مدرسه یک «منوی» از پیش طراحیشده برای ثبتنام ارائه میدهد. اما این فقط یک شرط لازم است. خانم تران تی تان از منطقه های با ترونگ گفت که فرزندش برای سال تحصیلی 2024-2025 در دبیرستانی در منطقه هوانگ مای پذیرفته شده است. هنگام انتخاب کلاسها، اگرچه مدرسه «منویی» از ترکیب موضوعات درسی را برای والدین و دانشآموزان جهت انتخاب ارائه داده است، اما این پیام را نیز در بر داشته است که انتخاب و جهتگیری شغلی بر اساس نمرات امتحانات دانشآموز خواهد بود. به عنوان مثال، دانشآموزانی که نمرات برتر امتحانات را کسب میکنند در کلاسهای علوم قرار میگیرند. دانشآموزان باقیمانده در کلاسهای علوم اجتماعی یا کلاسهای علوم 3، 4 و غیره قرار خواهند گرفت.
مشاهدات از دبیرستانهای سراسر کشور نشان میدهد که هنگام اجرای برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸، رویکرد کلی این بود که برنامههای آموزشی و ترکیب موضوعات بر اساس کادر آموزشی و امکانات موجود هر مدرسه باشد. برخی از موضوعات، اگرچه در برنامه درسی گنجانده شده و مورد تقاضای دانشآموزان بودند، در همه مدارس ارائه نمیشدند، مانند موضوعات تخصصی مانند هنرهای زیبا و موسیقی.
طبق برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸، انتقال دانشآموزان دبیرستانی نیز مشکلات زیادی را به همراه دارد: سه مجموعه کتاب درسی در یک برنامه وجود دارد و مدارس انتخابهای متفاوتی دارند. هر کلاس دروس انتخابی، دروس اختیاری و خوشههای موضوعی تخصصی متفاوتی دارد. اگر تعداد زیادی از دانشآموزان منتقل شوند و دروس اختیاری مختلفی را انتخاب کنند، تعیین معلمان برای پشتیبانی از آنها در تدریس خصوصی و سازماندهی ارزیابیها دشوار میشود. در نهایت، جایگذاری دانشآموزان در کلاس دشوارتر و زمانبرتر میشود.
در اولین سال تحصیلی اجرای کتابهای درسی جدید برای دانشآموزان دبیرستانی تحت برنامه آموزش عمومی ۲۰۱۸ (۲۰۲۲-۲۰۲۳)، والدین و مدارس هنگام انتقال و پذیرش دانشآموزان گیج و مبهوت شدند. یکی از والدین در هانوی خود را در موقعیت عجیبی یافت. آنها میخواستند فرزندشان را پس از ترم اول به مدرسه دیگری منتقل کنند، اما مدرسهای که فرزندشان در آن تحصیل میکرد، یکی از معدود مدارس هانوی بود که هم هنر و هم موسیقی را به عنوان دروس اختیاری ارائه میداد.
طراحی دروس اختیاری در ترکیب دروس مدرسه از قبل «ثابت» است، بنابراین دانشآموزان نمیتوانند دروس جداگانه را انتخاب کنند. از قضا، هر ترکیبی که توسط مدرسه طراحی میشود شامل دو درس است: هنر و موسیقی. دانشآموزان چه بخواهند چه نخواهند، باید هر چهار درس اختیاری را طبق طراحی مدرسه بگذرانند. بنابراین، هنگام انتقال به مدرسهای که هنر و موسیقی ارائه نمیدهد، دانشآموزان باید آنها را با دو درس دیگر جایگزین کنند.
در آن زمان، وزارت آموزش و پرورش هنوز دستورالعملهایی صادر نکرده بود که باعث سردرگمی والدین میشد. میتوان گفت که طراحی دبیرستان به گونهای طراحی شده بود که والدین را برای حفظ دانشآموزان دچار مشکل کند. متعاقباً، وزارت آموزش و پرورش مجبور شد دستورالعملهایی صادر کند که بیان میکرد اگر مدرسهی انتقالی با ترکیب رشتهی انتخابی دانشآموز مطابقت داشته باشد، انتقال میتواند پس از پایان ترم اول انجام شود. با این حال، اگر ترکیب رشته مطابقت نداشت، انتقال فقط پس از پایان سال تحصیلی امکانپذیر بود. تا به امروز، دبیرستان مذکور دیگر با گنجاندن دو رشتهی «منحصراً برای مدرسه» در تمام ترکیب رشتههای انتخابی، والدین را به یک دوراهی نمیکشاند.
طبق بازخورد مدیران دبیرستانها، سختترین جنبهی انتقال مدارس زمانی است که دانشآموزان دروس اختیاری و دروس تخصصی را در مدرسهی انتقالی خود میگذرانند که با دروس مدرسهی مقصدشان همخوانی ندارد. مدرسهی مقصد باید برنامه و راهکارهای مناسبی برای حمایت از دانشآموزان در تکمیل دانش و مهارتهایشان در دروس جدید داشته باشد تا آنها به اندازهی کافی برای ادامهی یادگیری دروس جدید در پایهی بعدی صلاحیت داشته باشند.
دانشآموزان نتوانستند به موقع برگردند.
کارشناسان معتقدند که اساساً، دانشآموزان پایه دهم فاقد اطلاعات مربوط به راهنمایی شغلی هستند. برخی از والدین و دانشآموزان نیز از اهمیت انتخاب رشته تحصیلی بیاطلاع هستند و اغلب رشتههایی را انتخاب میکنند که یادگیری آنها آسان است و به راحتی میتوان در آزمون فارغالتحصیلی نمرات بالایی کسب کرد. تغییرات در پذیرش دانشگاهها و ظهور آزمونهای ورودی متعدد مانند آزمونهای استعداد و آزمونهای ارزیابی شناختی، مدارس و دانشآموزان را به طور یکسان گیج کرده است.
به گفته آقای نگوین کوانگ تونگ، مدیر دبیرستان لومونوسوف (هانوی)، در سال ۲۰۲۵، این مدرسه ۳۵۰ دانشآموز خواهد داشت که در آزمون فارغالتحصیلی دبیرستان شرکت میکنند. طبق مقررات، دانشآموزان ملزم به گذراندن دو درس هستند: ادبیات و ریاضیات. دروس اختیاری باقیمانده که توسط دانشآموزان پایه دوازدهم انتخاب میشوند به شرح زیر است: فیزیک (۱۴۵ دانشآموز)، شیمی (۳۹ دانشآموز)، زیستشناسی (فقط ۹ دانشآموز)، تاریخ (۹۷ دانشآموز)، جغرافیا (۹۰ دانشآموز)، اقتصاد و آموزش حقوق (۷۳ دانشآموز) و انگلیسی (یک درس قوی برای مدرسه که توسط ۳۳۷ دانشآموز انتخاب شده است). برای افزایش شانس پذیرش در دانشگاه، انتظار میرود تقریباً ۱۲۰ دانشآموز از دبیرستان لومونوسوف در آزمون استعداد ۲۰۲۵ دانشگاه ملی هانوی ثبت نام کنند. همچنین انتظار میرود بیش از ۶۰ دانشآموز در آزمون ارزیابی مهارتهای تفکر دانشگاه علم و فناوری هانوی شرکت کنند.
با این حال، آقای تونگ اظهار داشت که از بین ۳۵۰ دانشآموز این مدرسه، ۶۲ نفر هیچ درسی را که با دروس مرتبط با آزمون استعداد دانشگاه ملی هانوی همپوشانی داشته باشد، انتخاب نکردهاند، زیرا این دانشآموزان سه سال پیش (زمانی که وارد کلاس دهم شدند) برای دروس اختیاری ثبتنام کردهاند. اخیراً، دانشگاه ملی هانوی از اعمال اصلاحاتی در آزمون استعداد مطابق با برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸ خبر داده است.
آقای تونگ هر ساله باید انتخابهای حدود ۱۵ دانشآموز را که دروس اشتباه را انتخاب کردهاند، بررسی کند. وزارت آموزش و پرورش دستورالعملهایی صادر کرده است، اما دانشآموزان وقتی یک ترم یا یک سال از همسالان خود عقب میمانند، با مشکلات واقعی مواجه میشوند. بنابراین، آقای تونگ امیدوار است که وزارت آموزش و پرورش طرح پذیرش را تثبیت کرده و آن را زودتر اعلام کند. طرحهای پذیرش دانشگاه باید پایدار و از قبل در دسترس باشند تا دانشآموزان بتوانند خود را به سمت شغل خود سوق دهند. آقای تونگ گفت: «دبیرستانها راهنمایی شغلی برای دانشآموزان دارند، اما زمان بسیار کمی وجود دارد. امیدوارم معلمان در سطح راهنمایی از کلاس نهم راهنمایی عمیقی ارائه دهند تا دانشآموزان بتوانند دروس صحیح را در دبیرستان انتخاب کنند، بدون اینکه اشتباه کنند یا غافلگیر شوند.»
خانم نگوین تی نیپ، مدیر دبیرستان چو وان آن (هانوی)، اظهار داشت که این مدرسه شش درس اختیاری برای دانشآموزان پایه دهم ارائه میدهد. پس از سه سال اجرای برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸، او متوجه شد که درخواست برخی از دانشآموزانی که پس از فارغالتحصیلی از دبیرستان قصد تحصیل در خارج از کشور را داشتند، توسط دانشگاههای خارجی رد شده است، زیرا آنها فیزیک و شیمی نخواندهاند. به گفته خانم نیپ، برای دانشآموزان پایه یازدهم که این دو درس را انتخاب نکردهاند اما اکنون میخواهند انتخابهای خود را تغییر دهند، این مدرسه آموزشهای جبرانی را ارائه میدهد که برنامه درسی پایه دهم را پوشش میدهد و آزمونهای تکمیلی را برای کمک به آنها در برآورده کردن الزامات برگزار میکند.
معلم نگوین کوانگ تونگ معتقد است که انتخاب دروس از پایه دهم، در حالی که روند پذیرش دانشگاه هر سال تغییر میکند، شرایط را برای دانشآموزان دشوار خواهد کرد. علاوه بر این، برخی از دانشآموزان تنها پس از یک سال تحصیل متوجه میشوند که «دروس اشتباه» را انتخاب کردهاند و درخواست تغییر به ترکیب دروس دیگری را میدهند.
منبع: https://danviet.vn/chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-2018-vua-hoc-vua-xoay-20241212065714931.htm
نظر (0)