آیا آزمون «دو در یک» باید حفظ شود؟

امسال اولین سال برگزاری آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان تحت برنامه آموزش عمومی ۲۰۱۸ است. انتظارات برای اصلاحات آموزشی جهت ایجاد فرصت‌های فراوان برای دانش‌آموزان جهت توسعه توانایی‌هایشان، به دلیل نحوه طراحی سوالات آزمون، آنطور که انتظار می‌رفت، برآورده نشده است.

دانش‌آموزانی که در دونگ نای در حال شرکت در آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۵ هستند - عکس: A Loc

پس از پایان امتحانات، داوطلبان از دشواری سؤالات ریاضی و انگلیسی شگفت‌زده شدند.

وقتی دانش موجود در کتاب‌های درسی برای تجهیز دانش‌آموزان جهت «کنار آمدن» با سوالات امتحانی کافی نباشد، تدریس خصوصی و کلاس‌های فوق برنامه به یک نیاز اجتناب‌ناپذیر تبدیل می‌شوند.

من معتقدم که برای کاهش فشار تدریس خصوصی اضافی، وزارت آموزش و پرورش باید سوالات چالش‌برانگیز را در آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان حذف کند و رویکرد «دو در یک» استفاده از نتایج آزمون فارغ‌التحصیلی برای پذیرش دانشگاه را متوقف کند. افزایش تمایز در آزمون مستلزم استفاده از سوالات بسیار دشوار، گاهی اوقات حتی سوالات مسابقات دانش‌آموزان تیزهوش در سطح استان است که منجر به بی‌عدالتی بین داوطلبان می‌شود.

آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان در سال ۲۰۲۵ تعداد دروس را به دو درس اجباری و دو درس اختیاری کاهش خواهد داد. این بدان معناست که داوطلبان گزینه‌های کمتری برای ثبت نام در رشته‌های مورد علاقه خود خواهند داشت. علاوه بر این، دانشگاه‌ها طیف گسترده‌ای از ترکیب‌های پذیرش را ارائه می‌دهند، هم برای ایجاد فرصت‌های بیشتر برای داوطلبان و هم برای تحت الشعاع قرار دادن آنها، که انتخاب بهترین گزینه را دشوار می‌کند.

وقت آن رسیده که آزمون دو در یک «ماموریت» خود را انجام دهد و آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان را به نقش و عملکرد مناسب خود بازگرداند. این امر به برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸ کمک می‌کند تا در مسیر درست خود باقی بماند و تضمین کند که آزمون فارغ‌التحصیلی می‌تواند کیفیت آموزش را ارزیابی کند و به دانش‌آموزان کمک کند تا به جای پشیمانی از سوالات «فریبنده» آزمون، مسیر شغلی آینده خود را تعیین کنند.

بخش آموزش و پرورش باید رویکرد خود را که تأکید بیش از حد بر نمرات دارد و موفقیت کودک را بر اساس توانایی او در یافتن پاسخ‌ها و راه‌حل‌های مناسب برای سؤالات دیگران قضاوت می‌کند، در حالی که فاقد ظرفیت لازم برای زیر سوال بردن خود است، مورد بررسی مجدد قرار دهد.

آیا سوالات «بسیار دشوار» و مسائل «تحریک‌کننده‌ی مغز» در امتحانات زبان انگلیسی یا ریاضی، به دانش‌آموزان بینشی در مورد چالش‌های زندگی می‌دهد، یا با ایجاد احساس ناکافی بودن در کودکان، به آنها آسیب می‌رساند؟

ما خواستار سهل‌انگاری در ارزیابی یا طراحی امتحان نیستیم، بلکه خواهان تعادل بین یادگیری و آزمون هستیم.

برگردیم به موضوع

LAM VU CONG CHINH (معلم در شهر هو چی مین)

منبع: https://tuoitre.vn/co-nen-duy-tri-ky-thi-2-strong-1-20250702093521634.htm