نقاط عطف تاریخی و پیام‌های عملی

در طول ۸۰ سال گذشته، در کنار تمام فراز و نشیب‌های ملت، آموزش و پرورش ویتنامی همواره تکیه‌گاهی برای روشن نگه داشتن آتش دانش، پرورش اراده و خلق آینده بوده است.

دبیرکل تو لام در مراسم بزرگداشت هشتادمین سالگرد روز سنتی بخش آموزش و پرورش و آغاز سال تحصیلی 2025-2026 سخنرانی می‌کند - عکس: نگوین خان

از نهضت سوادآموزی در دوران جنگ تا ادغام امروزی، آموزش به قدرت نرمی تبدیل شده است که به توسعه کشور کمک می‌کند.

می‌توان تأیید کرد که آموزش یکی از ارکانی است که قدرت پایدار مردم ویتنام را ایجاد می‌کند.

تلاش کنید تا آموزش عمومی را هر چه سریعتر همگانی کنید. این یک نیاز فوری است. دولت قبلاً به مسئله شهریه رسیدگی کرده است. ما همچنین شرایط مساعد زیادی داریم. چگونه می‌توانیم فشار بر دانش‌آموزان و معلمان برای قبولی در کنکور را کاهش دهیم؟ اگر آموزش عمومی را همگانی کنیم، این مشکل حل خواهد شد.

دبیرکل TO LAM

قدرت بقای ملت

درست از همان روزهای اولیه تأسیس کشور، رئیس جمهور هوشی مین تأکید کرد: «یک ملت نادان، ملتی ضعیف است». این نشان می‌دهد که آموزش نه تنها یک حق است، بلکه قدرتی برای بقای ملت نیز هست.

در شرایطی که «قحطی، جهل و مهاجمان خارجی» بیداد می‌کرد، کار ریشه‌کن کردن بی‌سوادی به یک وظیفه فوری تبدیل شد.

تصویر طبقه‌ای از کارمندان دولت در کنار نور چراغ نفتی یا طبقه‌ای در پناهگاه بمب، گواه میل به دانش است.

پس از اتحاد مجدد کشور، از یک نقطه شروع دشوار، آموزش و پرورش همچنان به تأکید بر نقش خود در ایجاد منابع انسانی ادامه داد و به پیشرفت کمک کرد: کشاورزی از محل کمبود مواد غذایی به یک نیروگاه صادرکننده برنج تبدیل شد، جاده‌ها و پل‌هایی که زمانی به متخصصان خارجی وابسته بودند، اکنون توسط مهندسان ویتنامی ساخته می‌شوند و شبکه‌ای از مدارس کل کشور را پوشش می‌دهد.

آموزش عمومی تکمیل شد، نرخ فارغ‌التحصیلان دبیرستان به سرعت افزایش یافت و آموزش حرفه‌ای و دانشگاهی هم از نظر مقیاس و هم از نظر کیفیت توسعه یافت.

پشت هر دستاورد اجتماعی-اقتصادی، ردپای آموزش نهفته است. با این حال، محدودیت‌هایی هنوز وجود دارد: کیفیت نامتوازن، فشار بر امتحانات و پذیرش، فقدان نوآوری همزمان که منجر به طولانی شدن وضعیت آموزش و یادگیری اضافی می‌شود.

معلمان و دانش‌آموزان مدرسه کوهستانی تاک پو، بخش ترا تاپ، شهر دا نانگ در مراسم افتتاحیه سال تحصیلی جدید - عکس: LE TRUNG

عزم سیاسی قوی

دبیرکل، تو لام، در مراسم بزرگداشت هشتادمین سالگرد روز سنتی بخش آموزش و پرورش و آغاز سال تحصیلی 2026-2025، با اشاره به محدودیت‌های آموزش و پرورش تأکید کرد: «... تغییر از اصلاح و تصحیح به یک طرز فکر خلاق - رهبری توسعه ملی از طریق آموزش؛ در نظر گرفتن کیفیت - عدالت - ادغام - کارایی به عنوان یک معیار؛ تشدید انضباط اجرایی».

در جریان نوآوری آموزشی در راستای قطعنامه ۷۱، سخنرانی دبیرکل، عزم سیاسی قوی را تأیید کرد: همگانی کردن آموزش عمومی در اسرع وقت.

این فقط یک بیانیه نیست، بلکه پیامی برای اقدام است: آموزش همگانی باید به یک حق اساسی تبدیل شود، به طوری که هر کودکی فرصت داشته باشد قبل از ورود به بزرگسالی، آموزش متوسطه را به پایان برساند.

همگانی کردن آموزش عمومی، پیش از هر چیز، پایه و اساس منابع انسانی باکیفیت را ایجاد می‌کند که شرط مهمی برای پیشرفت کشور در عصر اقتصاد دانش‌بنیان است.

کشوری که می‌خواهد توسعه یابد باید منابع انسانی باکیفیتی داشته باشد. این منبع فقط از سطح دانشگاه شروع نمی‌شود، بلکه مهم‌تر از آن، آموزش عمومی است.

آموزش ابتدایی همگانی «ماده ورودی» برای تربیت منابع انسانی با صلاحیت بالا است. بدون آموزش متوسطه، آموزش عالی محدود خواهد بود.

دبیرکل با چشم‌اندازی بلندمدت، الزام خلاقانه‌ای را مطرح کرده است: تبدیل آموزش عمومی همگانی به بنیانی استراتژیک برای توسعه منابع انسانی، با در نظر گرفتن آموزش به عنوان نیروی محرکه اصلی برای هدایت صنعتی شدن، نوسازی و ادغام بین‌المللی.

همگانی کردن آموزش عمومی همچنین به کاهش فشار امتحانات، به اشتراک گذاشتن نگرانی‌های خانواده و کاهش بار معلمان کمک می‌کند. نکته برجسته انسانی در سخنرانی دبیرکل، درخواست کاهش فشار امتحانات برای انتقال به سطح دیگری است.

در واقع، هر فصل کنکور پایه دهم، صدها هزار دانش‌آموز و خانواده‌هایشان چنان تحت فشار قرار می‌گیرند که گویی وارد «پریدن از دروازه‌های بهشت» می‌شوند. رقابت بالا در شهرهای بزرگ، این آزمون را به یک بار روانی و جسمی تبدیل کرده است.

همگانی کردن آموزش عمومی، وضعیت صدها هزار دانش‌آموزی را که در دبیرستان «مردود» می‌شوند و مجبور به تغییر مسیر در حالت ناامیدی می‌شوند، کاهش خواهد داد.

این راه حل برای کاهش درد است: کاهش اضطراب والدین، کاهش فشار بر دانش‌آموزان و محدود کردن رقابت برای کلاس‌های فوق برنامه. در این صورت، کلاس‌های فوق برنامه فقط یک مکمل خواهند بود، نه یک مسابقه مرگ و زندگی.

همگانی کردن آموزش عمومی همچنین به تخصیص مجدد منابع، ایجاد یک محیط آموزشی سالم و بهبود کیفیت اساسی کمک می‌کند.

این امر مستلزم ساخت مدارس بیشتر و استخدام معلمان است (که دبیرکل تأیید کرد که دولت می‌تواند از عهده آن برآید). وقتی همه دانش‌آموزان فرصت تحصیل تمام‌وقت را داشته باشند، معلمان دیگر تحت فشار سهمیه‌های ثبت‌نام یا طبقه‌بندی نابرابر قرار نمی‌گیرند.

معلمان شرایط لازم برای تمرکز بر وظایف خود را دارند: پرورش شخصیت، پرورش مهارت‌ها و الهام بخشیدن به یادگیری.

این همچنین راهی برای پاکسازی محیط آموزشی است: وقتی فشار کمتری روی امتحانات باشد، وقتی «رشوه» برای ورود به مدارس دیگر مسئله بقا نباشد، آنگاه منفی‌نگری در آموزش و یادگیری اضافی نیز کاهش می‌یابد.

این الزامات فوری، نشان‌دهنده‌ی توجه ویژه و چشم‌انداز بلندمدت حزب و دولت به آموزش و پرورش است.

تنها یک درخواست برای «جهانی کردن آموزش عمومی در اسرع وقت» نشان دهنده نگرانی ویژه دبیرکل است و در عین حال عزم حزب و دولت را در پاسخ به آرمان‌های مشروع مردم نشان می‌دهد.

پشت این تأکید، یک چشم‌انداز بلندمدت نهفته است: ساختن یک جامعه‌ی مبتنی بر یادگیری عادلانه، جایی که هر شهروند به حداقل‌های لازم برای ادغام، کار و مشارکت مجهز باشد.

این حلقه‌ی کلیدی برای تضمین عدالت اجتماعی، بهبود کیفیت منابع انسانی و کاهش بی‌عدالتی است.

نقطه عطفی در تفکر

دبیرکل، تو لام، با جهت‌گیری‌های دوراندیشانه، سرشار از شور و شوق و اراده انقلابی، وظایف مشخصی را که سازمان‌های اجتماعی-سیاسی باید به طور مؤثر انجام دهند، خاطرنشان کرد.

در آن دستورالعمل‌ها، همگانی کردن آموزش عمومی دیگر یک «وظیفه بلندمدت» نیست، بلکه به یک الزام فوری تبدیل شده است.

این نقطه عطفی در تفکر توسعه آموزش ویتنام است: در نظر گرفتن مردم به عنوان محور، در نظر گرفتن رفاه میلیون‌ها خانواده به عنوان هدف، و در نظر گرفتن توسعه آینده ملت به عنوان معیار.

بر اساس سنت تلاش و کوشش و روحیه ارزش نهادن به آموزش در طول ۸۰ سال گذشته، همگانی کردن آموزش عمومی در اسرع وقت، همچنان به پرورش هوش، تقویت اراده انقلابی و کمک به ساختن کشوری مرفه و قدرتمند، همانطور که عمو هو همیشه آرزو داشت، ادامه خواهد داد.

نقطه عطفی در توسعه آموزشی

کل کشور ما آموزش عمومی دوره اول متوسطه را به پایان رسانده است، بنابراین حرکت به سمت آموزش عمومی دوره دوم متوسطه چیزی است که باید در مورد آن فکر کنیم.

اگر این کار انجام شود، فکر می‌کنم نقطه عطفی در توسعه آموزش ویتنام خواهد بود.

با این حال، در شرایط فعلی، فکر می‌کنم باید یک نقشه راه برای همگانی کردن آموزش دبیرستان وجود داشته باشد که گام به گام و به طور مؤثر انجام شود. اولین کاری که باید انجام شود این است که ابتدا مدارس و کلاس‌ها را آماده کنیم.

از سوی دیگر، من به سطوح مدیریتی نیز پیشنهاد می‌کنم که تفکیک بین همگانی کردن دبیرستان و ثبت‌نام عمومی پایه دهم ضروری است.

ما تشخیص داده‌ایم که دبیرستان یک مقطع شغلی-محور است، بنابراین لازم نیست ۱۰۰٪ دانش‌آموزانی که کلاس نهم را تمام می‌کنند، وارد کلاس دهم دولتی شوند.

پس از دوره راهنمایی، دانش‌آموزان باید این فرصت را داشته باشند که یکی از مسیرهای مختلف یادگیری را انتخاب کنند: ورود به کلاس دهم دبیرستان (دولتی یا خصوصی)، تحصیل در سیستم آموزش مداوم، تحصیل در هنرستان فنی و حرفه‌ای...

استاد نگوین ویت دانگ دو

(معلم دبیرستان Le Quy Don، Xuan Hoa Ward، شهر هوشی مین)

هوانگ NGOC VINH - H.HG

منبع: https://tuoitre.vn/dau-an-lich-su-va-thong-diep-hanh-dong-20250906224858343.htm