نقاط عطف تاریخی و پیامی برای اقدام

در طول ۸۰ سال گذشته، در کنار فراز و نشیب‌های ملت، آموزش و پرورش ویتنامی همواره سنگ بنایی در زنده نگه داشتن شعله دانش، پرورش اراده و شکل دادن به آینده بوده است.

دبیرکل تو لام در مراسم بزرگداشت هشتادمین سالگرد روز سنتی بخش آموزش و افتتاح سال تحصیلی 2025-2026 سخنرانی می‌کند - عکس: نگوین خان

از کارزار سوادآموزی در میان شعله‌های جنگ تا ادغام امروزی در جامعه جهانی، آموزش به یک قدرت نرم تبدیل شده است که پیشرفت کشور را پیش می‌برد.

می‌توان تأیید کرد که آموزش یکی از ارکانی است که به قدرت پایدار ملت ویتنام کمک می‌کند.

ما باید تلاش کنیم تا هر چه سریعتر به آموزش ابتدایی و متوسطه همگانی دست یابیم. این یک الزام بسیار فوری است. اکنون، نگرانی در مورد شهریه توسط دولت برطرف شده است. ما همچنین شرایط مساعد زیادی داریم. چگونه می توانیم فشار بر دانش آموزان و معلمان را در مورد امتحانات ورودی کاهش دهیم؟ اگر به آموزش ابتدایی و متوسطه همگانی دست یابیم، قادر به حل این مشکل خواهیم بود.

دبیرکل TO LAM

قدرت بقای ملت

از همان آغاز تأسیس کشور، رئیس جمهور هوشی مین تأکید کرد: «یک ملت نادان، ملتی ضعیف است.» این نشان می‌دهد که آموزش نه تنها یک حق، بلکه یک نیروی حیاتی برای بقای ملت است.

در شرایط قحطی گسترده، بی‌سوادی و تهاجم خارجی، مبارزه با بی‌سوادی به یک وظیفه فوری تبدیل شد.

تصاویر کلاس‌های سوادآموزی برای عموم مردم در زیر نور چراغ‌های نفتی یا کلاس‌های درس در پناهگاه‌های ضد بمب، گواهی بر اشتیاق به دانش هستند.

پس از اتحاد مجدد کشور، با شروع از یک نقطه دشوار، آموزش و پرورش همچنان به تأکید بر نقش خود در ایجاد منابع انسانی ادامه داد و به پیشرفت‌های چشمگیری کمک کرد: کشاورزی از منطقه‌ای با کمبود مواد غذایی به یک نیروگاه صادرکننده برنج تبدیل شد؛ ساخت جاده و پل که زمانی وابسته به متخصصان خارجی بود، اکنون توسط مهندسان ویتنامی انجام می‌شود؛ و شبکه مدارس کل کشور را پوشش می‌دهد.

آموزش همگانی محقق شده است، درصد جمعیت فارغ‌التحصیل از دبیرستان به سرعت افزایش یافته است، و آموزش حرفه‌ای و عالی هم از نظر مقیاس و هم از نظر کیفیت توسعه یافته‌اند.

پشت هر دستاورد اجتماعی-اقتصادی، نشان پاک‌نشدنی آموزش نهفته است. با این حال، محدودیت‌ها همچنان پابرجا هستند: کیفیت نامتوازن، فشار ناشی از امتحانات و پذیرش، و اصلاحات ناهماهنگ که منجر به پدیده طولانی‌مدت تدریس خصوصی می‌شود.

معلمان و دانش‌آموزان مدرسه کوهستانی تاک پوک در بخش ترا تاپ، شهر دانانگ، در مراسم افتتاحیه سال تحصیلی جدید - عکس: LÊ TRUNG

اراده سیاسی قوی

دبیرکل، تو لام، در مراسم بزرگداشت هشتادمین سالگرد روز سنتی بخش آموزش و افتتاح سال تحصیلی 2025-2026 با اشاره به محدودیت‌های آموزش و پرورش، تأکید کرد: «... تغییر از اصلاحات و تعدیل به یک طرز فکر سازنده - رهبری توسعه ملی از طریق آموزش؛ استفاده از کیفیت، عدالت، ادغام و کارایی به عنوان معیار؛ تشدید نظم و انضباط در اجرا.»

در چارچوب اصلاحات آموزشی در راستای قطعنامه ۷۱، بیانیه دبیرکل، عزم سیاسی قوی را تأیید کرد: همگانی کردن آموزش عمومی در اسرع وقت.

این فقط یک تأکید نیست، بلکه پیامی برای اقدام است: آموزش همگانی باید به یک حق اساسی تبدیل شود، به طوری که هر کودکی فرصت داشته باشد قبل از ورود به بزرگسالی، تحصیلات متوسطه خود را به پایان برساند.

همگانی کردن آموزش عمومی، پیش از هر چیز، پایه و اساس نیروی کار باکیفیت را بنا می‌نهد که شرط حیاتی برای پیشرفت کشور در عصر اقتصاد دانش‌بنیان است.

برای توسعه یک ملت، داشتن نیروی کار باکیفیت ضروری است. این منبع نه تنها در سطح دانشگاه، بلکه مهمتر از آن، در سطوح آموزش ابتدایی و متوسطه آغاز می‌شود.

دسترسی همگانی به آموزش ابتدایی و متوسطه «ماده ورودی» برای تربیت منابع انسانی بسیار ماهر است. بدون پایه آموزش متوسطه، آموزش عالی محدود خواهد بود.

دبیرکل با دوراندیشی، یک الزام سازنده را مطرح کرد: تبدیل آموزش عمومی همگانی به یک بنیان استراتژیک برای توسعه منابع انسانی، با در نظر گرفتن آموزش به عنوان نیروی محرکه اصلی برای هدایت صنعتی شدن، نوسازی و ادغام بین‌المللی.

همگانی کردن آموزش عمومی همچنین به کاهش فشار امتحانات، رفع نگرانی خانواده‌ها و کاهش بار معلمان کمک می‌کند. نکته برجسته انسانی در سخنرانی دبیرکل، درخواست کاهش فشار امتحانات ورودی به مقاطع بالاتر بود.

در واقع، هر ساله در فصل امتحانات ورودی پایه دهم، صدها هزار دانش‌آموز و خانواده‌هایشان استرس مواجهه با یک «چالش بزرگ» را تجربه می‌کنند. رقابت بالا در شهرهای بزرگ، این امتحان را به یک بار روانی و مالی تبدیل کرده است.

اجرای آموزش ابتدایی و متوسطه همگانی، تعداد دانش‌آموزانی را که به دبیرستان نمی‌رسند و مجبور می‌شوند با احساس ناامیدی مسیرهای متفاوتی را در پیش بگیرند، کاهش می‌دهد.

این راه حل برای تسکین درد است: کاهش پریشانی والدین، کاهش فشار بر دانش‌آموزان و مهار پیگیری دیوانه‌وار تدریس خصوصی اضافی. در این صورت، تدریس خصوصی اضافی صرفاً به یک مکمل تبدیل می‌شود، نه یک مسابقه مرگ و زندگی.

همگانی کردن آموزش عمومی همزمان به تخصیص مجدد منابع، ایجاد یک محیط آموزشی سالم و بهبود کیفیت اساسی کمک می‌کند.

این امر مستلزم ساخت امکانات بیشتر مدارس و استخدام معلمان بیشتر است (که دبیرکل تأیید کرد که دولت می‌تواند از عهده آن برآید). وقتی همه دانش‌آموزان فرصت دریافت آموزش رسمی را داشته باشند، معلمان دیگر تحت فشار سهمیه‌بندی ثبت‌نام یا طبقه‌بندی نابرابر نخواهند بود.

معلمان این فرصت را دارند که بر مأموریت خود تمرکز کنند: پرورش شخصیت، توسعه مهارت‌ها و الهام بخشیدن به یادگیری.

این همچنین راهی برای پاکسازی محیط آموزشی است: وقتی فشار امتحانات کاهش یابد، و وقتی «رشوه دادن» برای پذیرش دیگر مسئله بقا نباشد، آنگاه جنبه‌های منفی تدریس خصوصی و کلاس‌های اضافی نیز کاهش خواهد یافت.

این الزامات فوری، توجه ویژه و چشم‌انداز بلندمدت حزب و دولت را نسبت به آموزش نشان می‌دهد.

مطالبه واحد «جهانی کردن آموزش عمومی در اسرع وقت» منعکس کننده نگرانی ویژه دبیرکل و نشان دهنده عزم حزب و دولت برای برآورده کردن آرمان‌های مشروع مردم است.

در پس این تأکید، یک چشم‌انداز بلندمدت نهفته است: ساختن یک جامعه‌ی آموزشی عادلانه که در آن هر شهروند به حداقل مهارت‌های لازم برای ادغام، کار و مشارکت مجهز باشد.

این یک پیوند حیاتی در تضمین عدالت اجتماعی، بهبود کیفیت منابع انسانی و کاهش نابرابری است.

نقطه عطفی در تفکر

دبیرکل، تو لام، با رهبری دوراندیش و پرشور و روحیه انقلابی خود، وظایفی را که سازمان‌های سیاسی و اجتماعی باید به طور مؤثر انجام دهند، به طور خاص مشخص کرده است.

در آن دستورالعمل‌ها، همگانی کردن آموزش عمومی دیگر یک «وظیفه بلندمدت» نیست، بلکه به یک الزام فوری تبدیل شده است.

این نقطه عطفی در تفکر توسعه آموزشی ویتنام است: قرار دادن مردم در مرکز، هدف قرار دادن رفاه میلیون‌ها خانواده، و استفاده از توسعه آینده ملت به عنوان یک معیار.

با تکیه بر سنت ارزش نهادن به یادگیری و آموزش در طول ۸۰ سال گذشته، همگانی کردن آموزش عمومی در اسرع وقت، همچنان به پرورش خرد، تقویت روحیه انقلابی و کمک به ساختن ملتی مرفه و قدرتمند، همانطور که رئیس جمهور هوشی مین همیشه آرزویش را داشت، ادامه خواهد داد.

نقطه عطفی در توسعه آموزش و پرورش.

کشور ما به آموزش عمومی دوره اول متوسطه دست یافته است، بنابراین حرکت به سمت آموزش عمومی دوره دوم متوسطه گامی طبیعی است که باید در نظر بگیریم.

اگر این امر محقق شود، معتقدم نقطه عطفی در توسعه آموزش ویتنام خواهد بود.

با این حال، در شرایط فعلی، فکر می‌کنم به یک نقشه راه برای اجرای آموزش متوسطه همگانی نیاز داریم، که گام به گام و به شیوه‌ای مؤثر انجام شود. اولین قدم باید آماده‌سازی مدارس و کلاس‌های درس باشد.

از سوی دیگر، من به مدیریت پیشنهاد می‌کنم که باید تمایز روشنی بین همگانی کردن آموزش دبیرستان و فرآیند ثبت نام برای کلاس دهم در مدارس دولتی وجود داشته باشد.

از آنجایی که ما دبیرستان را به عنوان یک سطح آموزشیِ شغل‌محور تعریف کرده‌ایم، لازم نیست ۱۰۰٪ دانش‌آموزانی که کلاس نهم را تمام می‌کنند، در کلاس دهم دولتی شرکت کنند.

پس از اتمام دوره متوسطه اول، باید به دانش‌آموزان فرصت داده شود تا یکی از چندین مسیر تحصیلی مختلف را انتخاب کنند: ورود به کلاس دهم در یک دبیرستان (دولتی یا خصوصی)، ادامه تحصیل در مقاطع بالاتر یا شرکت در هنرستان فنی و حرفه‌ای...

کارشناسی ارشد نگوین ویت دانگ دو

(معلم دبیرستان Le Quy Don، Xuan Hoa Ward، شهر هوشی مین)

هوانگ NGOC VINH - H.HG

منبع: https://tuoitre.vn/dau-an-lich-su-and-thong-diep-hanh-dong-20250906224858343.htm