تدریس خصوصی، از دیدگاه معلم

فارغ‌التحصیل دانشکده ادبیات، دانشگاه آموزش و پرورش هوئه ، در اواسط دهه ۱۹۸۰ فارغ‌التحصیل شدم. در تقریباً ۱۰ سال تدریس، هرگز کلاس اضافه نداشته‌ام.

چرا دوره‌ای وجود دارد که معلمان به ندرت کلاس‌های فوق برنامه برگزار می‌کنند؟

در آن زمان، به دلایل زیادی کلاس‌های فوق برنامه تدریس نمی‌کردم. در ارتفاعات استان داک لاک تدریس می‌کردم و بیشتر دانش‌آموزان فرزندان خانواده‌هایی بودند که به منطقه اقتصادی جدید رفته بودند یا آزادانه از استان‌های کوانگ نام-دا نانگ، تای بین ، کائو بانگ مهاجرت کرده بودند... بنابراین چگونه می‌توانستند پول برای خواندن کلاس‌های فوق برنامه داشته باشند؟ علاوه بر این، حتی اگر معلمان برای بهبود دانش خود کلاس‌های فوق برنامه تدریس می‌کردند تا بتوانند با اعتماد به نفس وارد اتاق امتحان شوند، وقت نداشتند که کلاس‌های فوق برنامه بخوانند زیرا مجبور بودند برای حمایت از خانواده‌هایشان کار کنند.

آموزش و یادگیری اضافی اکنون باید مطابق با مقررات مندرج در بخشنامه ۲۹ باشد.

از طرف والدین، بسیاری از خانواده‌ها در آن زمان فرستادن فرزندانشان به مدرسه را به عنوان راه حلی برای «کسب دانش» می‌دانستند تا بعداً، وقتی در امتحانات قبول شدند، فرصت تغییر زندگی خود را داشته باشند. بنابراین، به دلیل شرایط زندگی، دیدگاه بسیاری از والدین نیز بسیار متفاوت بود: اول، برخی خانواده‌ها بودند که بر توصیه به فرزندانشان برای تلاش سخت برای درس خواندن، صرف وقت برای آنها برای مطالعه و مرور بسیار دقیق و همیشه پرورش میل به پیشرفت تمرکز داشتند. دوم، برخی خانواده‌ها بودند که فرزندان خود را به مدرسه می‌فرستادند تا به شیوه‌ای «هر اتفاقی بیفتد» درس بخوانند، برای کسب هر دانشی، «اگر موفق نشوند، پس انسان می‌شوند».

در میان ۱۴ دانشجوی رشته‌ی تربیت معلم که فارغ‌التحصیل شده و برای تدریس در آن مدرسه به ارتفاعات رفته بودند، اغلب به یکدیگر می‌گفتیم که باید تدریس خصوصی رایگان ارائه دهیم، گاهی در کلاس تدریس کنیم، گاهی قبل و بعد از مدرسه درس‌ها را با هم عوض کنیم. یا اگر هر دانش‌آموزی به آن نیاز داشت، می‌توانیم یکدیگر را دعوت کنیم تا برای راهنمایی بیشتر با هم به خوابگاه هر معلم موضوعی برویم. معمولاً این درخواست از سوی معلمان کلاس‌های خصوصی بود که می‌خواستند دانش‌آموزانشان پیشرفت کنند، یا شاید چند دانش‌آموز که درس را نمی‌فهمیدند و به حمایت بیشتری نیاز داشتند. آن زمان تدریس خصوصی اغلب چند ماه قبل از امتحان نهایی بود. بزرگترین تسلی این بود که وقتی بعداً به مدرسه برگشتیم، بیشتر دانش‌آموزان به درستی بزرگ شده بودند، تازه بعضی از آنها موفق بودند و به جامعه خدمت می‌کردند.

«گریس» در کلاس‌های ارشد تدریس می‌کند

بعد از سال‌ها تدریس در مناطق کوهستانی، به «تدریس قراردادی» در یک مدرسه راهنمایی در استان دونگ نای برگشتم. چون می‌خواستم برگردم اما نمی‌توانستم شغلم را تغییر دهم، مجبور شدم طبق سیستم پرداخت یک‌باره حق‌الزحمه (به ازای هر سال خدمت، معادل یک ماه حقوق پایه پرداخت می‌شود) استعفا دهم. بنابراین مثل این بود که از اول شروع کنم، به این معنی که لیست حقوق حذف شد.

یک نکته نگران‌کننده این است که هیچ‌کس نمی‌تواند نتایج را از کلاس‌های اضافی یا کلاس‌های معمولی جدا کند، زیرا دانش در هر کلاس اضافی هیچ تفاوتی با مدل هر کلاس معمولی ندارد، که توسط کتاب‌های درسی، کتاب‌های مرجع و کتاب‌های آموزشی تعیین شده است. و هر مجموعه سوال برای امتحانات تقریباً از آن دانش اولیه «فراتر» نمی‌رود.

در آن زمان، من تازه معنای رقابتی تدریس خصوصی در مدرسه را درک کردم. یک گروه ادبیات ۴ نفره، یک نفر ۴ کلاس پایانی (کلاس نهم) را تدریس می‌کند که «گرم» محسوب می‌شود، زیرا تقریباً هر دانش‌آموزی باید بعد از ساعت‌ها کلاس‌های اضافی بگذراند تا با آزمون ورودی کلاس دهم رقابت کند. به همین ترتیب، گروه‌های دیگر مانند ریاضی و انگلیسی نیز همینطور هستند. بیایید محاسبه کنیم، هر کلاس ۴۰ دانش‌آموز دارد، هر دانش‌آموز در اواخر دهه ۱۹۹۰ ماهانه ۲۰،۰۰۰ دانگ ویتنام درآمد داشت، ضرب در حدود ۱۶۰ دانش‌آموز، مبلغ زیادی می‌شود.

به دلیل سختی‌ها، مجبور بودم هر روز ساعت ۴ صبح با دوچرخه به بازار لانگ خان بروم تا انواع چیزها (میوه، نیشکر، شیرینی و غیره) را بخرم و به مغازه‌های کنار بزرگراه ۱A تحویل دهم تا پولی برای خرید شیر برای فرزندانم به دست آورم. هر بار که شب قبل از طلوع آفتاب دوچرخه‌سواری می‌کردم، آرزو می‌کردم... یک یا دو کلاس را به اشتراک بگذارم تا بتوانم تعداد بیشتری تدریس کنم و سختی کار را کاهش دهم. این یک رویای واقعی با مشکل دشوار امرار معاش بود.

دانش‌آموزان در عصر ۱۹ فوریه، چند روز پس از اجرایی شدن بخشنامه ۲۹ در مورد آموزش و یادگیری اضافی، پس از ساعات مدرسه در منطقه ۵ شهر هوشی مین، در کلاس‌های فوق برنامه یک مرکز فرهنگی شرکت می‌کنند.

از طرف دیگر، من در چند کلاس شرکت کرده‌ام یا از آنجا رد شده‌ام تا به سخنرانی‌های معلمی که «لطف» تدریس آن کلاس‌های آخر را دریافت کرده گوش دهم، و کیفیت کار خیلی زیاد نبود. در مقایسه با آن، می‌توانستم خیلی بهتر تدریس کنم، اما نتوانستم وارد شوم، زیرا با «وضعیت تدریس قراردادی»، هیچ جایگاه یا صدایی در سازوکار کلی شورای معلمان ندارم، جایی که همه حقوق‌بگیر هستند و همیشه بهترین فرصت‌ها را برای یکدیگر «رزرو» می‌کنند، اگر نگوییم با هم دعوا می‌کنند، ظلم می‌کنند، برای تدریس کلاس‌های اضافی با هم رقابت می‌کنند.

من همچنین نمی‌دانم موضوعاتی که اغلب توسط آن معلمان تدریس می‌شوند، چقدر کیفیت دانش دانش‌آموزان را در هر امتحان بهبود بخشیده‌اند. فقط می‌توانم یک چیز را با اطمینان بپذیرم: نتایج امتحاناتی که دانش‌آموزان دریافت می‌کنند، همگی مثبت هستند. تقریباً تمام نمرات دانش‌آموزانی که به روش «متوسط» درس می‌خوانند، می‌توانند «قبول» شوند، فقط تعداد کمی آنقدر بد هستند که در امتحان رد می‌شوند. با این حال، یک نکته نگران‌کننده این است که هیچ‌کس نمی‌تواند نتایج را از درس‌های اضافی یا مطالعه منظم جدا کند، زیرا دانش در هر درس اضافی هیچ تفاوتی با مدل هر کلاس معمولی ندارد، که توسط کتاب‌های درسی، کتاب‌های مرجع و کتاب‌های راهنما تعیین شده است. و هر مجموعه سؤال برای امتحانات تقریباً از آن دانش اولیه «فراتر» نمی‌رود.

«ریشه» مشکل تدریس اضافی معلمان کجاست؟

بنابراین، هنگام دریافت و مطالعه مقررات منع تدریس اضافی یا اینکه آیا تدریس اضافی مستلزم ثبت یک کسب و کار خانگی یا تأسیس یک شرکت است، از تفکرات چندین روزه‌ام چیزهای زیادی آموختم.

یعنی، آیا این قانون ریشه مشکل است یا فقط نوک کوه یخ؟ آیا این قانون با هدف رسیدگی به وضعیت فعلی گروهی از معلمان است که «از دانش کلاسی برای تدریس در خانه استفاده می‌کنند»، «به دانش‌آموزان به هر طریقی ظلم می‌کنند تا آنها را مجبور به شرکت در کلاس‌های اضافی کنند»، یا آموزشی را هدف قرار داده است که هر والدینی برای فرزندانشان آرزوی آن را دارد؟ آیا این آموزشی است که انسان بودن، مهارت‌های نرم برای کنار آمدن با زندگی را آموزش می‌دهد و به سمت آموزش چگونه زیستن، نگرش به زندگی، تحریک خلاقیت و تجهیز دانش به شیوه‌ای معنادار حرکت می‌کند تا بعداً دانش‌آموزان بتوانند از خود و خانواده‌هایشان حمایت کنند و تلاش‌های خود را وقف مشارکت و خدمت به جامعه کنند.

منبع: https://thanhnien.vn/day-them-nhin-tu-goc-do-giao-vien-185250220183336431.htm