تدریس خصوصی، از دیدگاه یک معلم.

من در اواسط دهه ۱۹۸۰ از دانشکده ادبیات دانشگاه آموزش هوئه فارغ‌التحصیل شدم. در طول تقریباً ۱۰ سال تدریس، حتی یک جلسه تدریس اضافه هم نداشته‌ام.

چرا گاهی اوقات معلمان درس‌های اضافی کمتری ارائه می‌دادند؟

در آن زمان، به چند دلیل تدریس خصوصی اضافی ارائه نمی‌دادم. در منطقه کوهستانی استان داک لاک تدریس می‌کردم و بیشتر دانش‌آموزان فرزندان خانواده‌هایی بودند که به مناطق اقتصادی جدید نقل مکان کرده بودند یا آزادانه از استان‌هایی مانند کوانگ نام-دا نانگ، تای بین و کائو بانگ مهاجرت کرده بودند... پس چگونه می‌توانستند از پس هزینه‌های تدریس خصوصی اضافی برآیند؟ علاوه بر این، حتی اگر معلمان کلاس‌های اضافی برای بهبود دانش دانش‌آموزان و کمک به آنها برای ورود مطمئن به اتاق امتحان ارائه می‌دادند، دانش‌آموزان وقت این کار را نداشتند زیرا مجبور بودند برای کمک به خانواده‌هایشان کار کنند.

در حال حاضر، کلاس‌های خصوصی و تکمیلی باید مطابق با مقررات بخشنامه ۲۹ باشند.

از دیدگاه والدین، بسیاری از خانواده‌ها در آن زمان فرستادن فرزندان خود به مدرسه را راهی برای «کسب دانش» می‌دانستند، به این امید که پس از قبولی در امتحانات، فرزندانشان فرصتی برای تغییر زندگی خود داشته باشند. در نتیجه، به دلیل شرایط زندگی، دیدگاه‌های بسیاری از والدین بسیار متفاوت بود: اولاً، برخی از خانواده‌ها بر تشویق فرزندان خود به درس خواندن سخت، اختصاص دادن وقت به تحصیل و پرورش دقیق آرزوهایشان تمرکز داشتند؛ ثانیاً، برخی از خانواده‌ها فرزندان خود را به شیوه‌ای «یا قبول کن یا برو» به مدرسه می‌فرستادند و هر چه می‌توانستند یاد می‌گرفتند و معتقد بودند که «حتی اگر موفق نشوند، باز هم انسان‌های شریفی خواهند شد».

در میان ۱۴ دانشجوی فارغ‌التحصیل رشته آموزش که برای تدریس به آن مدرسه در هایلندز رفته بودند، ما اغلب یکدیگر را به ارائه تدریس خصوصی رایگان تشویق می‌کردیم. گاهی اوقات این کار در طول کلاس انجام می‌شد، و گاهی اوقات قبل و بعد از مدرسه در مورد درس‌ها بحث می‌کردیم. اگر دانش‌آموزی به آن نیاز داشت، ما به صورت گروهی برای آموزش بیشتر به اتاق‌های مشترک معلمان می‌رفتیم. معمولاً این درخواست از سوی معلمان کلاس‌های خصوصی بود که می‌خواستند دانش‌آموزانشان پیشرفت کنند، یا شاید از سوی دانش‌آموزانی که درس را نمی‌فهمیدند و به حمایت بیشتری نیاز داشتند. این تدریس خصوصی معمولاً چند ماه قبل از امتحانات نهایی انجام می‌شد. بزرگترین دلگرمی این بود که وقتی به مدرسه برگشتیم و دوباره همدیگر را دیدیم، اکثر ما واقعاً بالغ شده بودیم و برخی از ما موفق شده بودیم و به جامعه خدمت می‌کردیم.

«سپاسگزاری» در کلاس‌های دبیرستان تدریس می‌کند.

بعد از سال‌ها تدریس در مناطق کوهستانی، به یک موقعیت «تدریس قراردادی» در یک مدرسه راهنمایی در استان دونگ نای منتقل شدم. از آنجا که می‌خواستم برگردم اما نمی‌توانستم شغلم را منتقل کنم، مجبور شدم طبق طرح پرداخت حقوق بازنشستگی یک‌باره (یک ماه حقوق پایه برای هر سال خدمت) استعفا دهم. بنابراین، مثل این بود که از نو شروع کنم، به این معنی که دوره تصدی من به پایان رسید.

یک نگرانی مداوم این است که هیچ کس نمی‌تواند تشخیص دهد که آیا این نتایج به دلیل تدریس خصوصی اضافی است یا کلاس‌های عادی، زیرا دانش در هر جلسه تدریس خصوصی هیچ تفاوتی با برنامه درسی استاندارد در کلاس‌های عادی ندارد، که از قبل در کتاب‌های درسی، کتاب‌های مرجع و راهنماهای پاسخنامه مشخص شده است. و تقریباً هر سوال امتحانی فراتر از آن دانش اولیه نمی‌رود.

آن موقع بود که ماهیت رقابتی تدریس خصوصی در مدرسه را درک کردم. یک گروه چهار نفره ادبیات، یک نفر را برای تدریس چهار کلاس آخر (کلاس نهم) استخدام می‌کرد و اساساً درآمد خوبی را برای خود تضمین می‌کرد، زیرا تقریباً هر دانش‌آموز برای آمادگی در آزمون ورودی کلاس دهم به تدریس خصوصی اضافی نیاز داشت. به طور مشابه، گروه‌های دیگر مانند ریاضی و انگلیسی نیز به همین شکل بودند. فقط تصور کنید، با ۴۰ دانش‌آموز در هر کلاس، هر دانش‌آموز در اواخر دهه ۱۹۹۰ ماهانه ۲۰،۰۰۰ دونگ هزینه داشت - تصور کنید که این مبلغ چقدر می‌شد!

به دلیل سختی‌هایی که با آن مواجه هستم، چاره‌ای ندارم جز اینکه هر روز ساعت ۴ صبح با دوچرخه به بازار لانگ خان بروم تا انواع چیزها (میوه، نیشکر، شیرینی و غیره) را بخرم و به مغازه‌های کنار بزرگراه ملی ۱A بفروشم تا پولی برای خرید شیر برای فرزندم به دست بیاورم. با هر دوچرخه‌سواری که شب قبل از طلوع آفتاب انجام می‌دهم، آرزو می‌کنم که می‌توانستم... یک یا دو کلاس را به اشتراک بگذارم تا بتوانم تعداد بیشتری آموزش دهم و بار را سبک‌تر کنم. این یک رویای واقعی است، رویایی که در مواجهه با مشکل به ظاهر لاینحلِ گذران زندگی، حل آن دشوار است.

دانش‌آموزان عصر روز ۱۹ فوریه، چند روز پس از اجرایی شدن بخشنامه ۲۹ در مورد آموزش و یادگیری تکمیلی، در کلاس‌های فوق برنامه یک مرکز فرهنگی فوق برنامه در منطقه ۵ شهر هوشی مین شرکت می‌کنند.

از طرف دیگر، من در چند کلاس شرکت کرده‌ام یا سخنرانی‌های معلمی را شنیده‌ام که «لطف» تدریس آن کلاس‌های سال آخر را دریافت کرده بود، و کیفیت آن خیلی خوب نبود. در مقایسه با آن، می‌توانستم خیلی بهتر تدریس کنم، اما نمی‌توانستم جایگاهی پیدا کنم، زیرا به عنوان یک «معلم قراردادی»، هیچ جایگاه یا صدایی در سیستم کلی شورای آموزشی نداشتم که در آن همه کارمند دائمی بودند و همیشه بهترین فرصت‌ها را برای یکدیگر «رزرو» می‌کردند، تازه رقابت و سرکوب یکدیگر برای به دست آوردن موقعیت‌های تدریس اضافی هم جای خود داشت.

من نمی‌دانم کلاس‌های فوق برنامه‌ای که توسط معلمان تدریس می‌شود چقدر دانش دانش‌آموزان را در هر امتحان بهبود بخشیده است. فقط یک چیز را با اطمینان می‌دانم: نتایج امتحانات عموماً مثبت است. حتی دانش‌آموزانی با نمرات متوسط ​​هم موفق به قبولی می‌شوند و فقط تعداد کمی مردود می‌شوند. با این حال، چیزی که مرا آزار می‌دهد این است که هیچ کس نمی‌تواند تشخیص دهد که آیا این نتایج به دلیل کلاس‌های فوق برنامه است یا کلاس‌های معمولی، زیرا دانش در هر درس فوق برنامه هیچ تفاوتی با برنامه درسی استاندارد در کلاس‌های معمولی ندارد، که از قبل در کتاب‌های درسی، کتاب‌های مرجع و پاسخنامه‌ها مشخص شده است. و تقریباً هر سوال امتحانی فراتر از آن دانش اولیه نمی‌رود.

ریشه مشکل معلمانی که درس اضافه می دهند کجاست؟

بنابراین، پس از دریافت و مطالعه مقررات ممنوعیت تدریس خصوصی یا الزام ثبت به عنوان یک کسب و کار یا شرکت در صورت مجاز بودن تدریس خصوصی، از تأملات چند روزه‌ام به نتایج زیادی رسیدم.

یعنی، آیا این آیین‌نامه ریشه مشکل است یا فقط نوک کوه یخ؟ آیا این آیین‌نامه قرار است به وضعیت فعلی که برخی از معلمان «از دانش کلاسی برای تدریس در خانه استفاده می‌کنند»، «به دانش‌آموزان از هر طریقی فشار می‌آورند تا آنها را مجبور به شرکت در کلاس‌های اضافی کنند» بپردازد، یا هدف آن آموزشی است که هر والدینی برای فرزندانشان آرزوی آن را دارد؟ آموزشی که به آنها یاد می‌دهد چگونه انسان خوبی باشند، مهارت‌های نرم برای کنار آمدن با زندگی را بیاموزد و در نهایت نحوه زندگی، نگرش به زندگی را آموزش دهد، خلاقیت را تحریک کند و آنها را به دانشی مجهز کند که آنها را قادر سازد در آینده از خود و خانواده‌هایشان حمایت کنند و تلاش‌های خود را وقف خدمت به جامعه کنند.

منبع: https://thanhnien.vn/day-them-nhin-tu-goc-do-giao-vien-185250220183336431.htm