آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۵: آغاز یک شروع جدید

GD&TĐ - آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۵ یک مثال عینی است که به یک روش قدیمی انجام کارها پایان می‌دهد و یک شروع جدید را آغاز می‌کند...

در پاسخ به نگرانی‌ها در مورد سطح تمایز آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۵، بسیاری از کارشناسان و مربیان معتقدند که ارزیابی و تحلیل توزیع نمرات پس از اعلام نتایج آزمون، همراه با درک کامل و جامع از موضوع، ضروری است؛ از اظهارنظرها و ارزیابی‌های ذهنی که می‌تواند بر روانشناسی دانش‌آموزان، والدین و به طور گسترده‌تر، بر اصلاحات مداوم آموزش و پرورش تأثیر بگذارد، اجتناب شود.

ما باید گوش کنیم و پشتکار داشته باشیم.

دکتر تران نام دانگ، معاون مدیر دبیرستان تیزهوشان (دانشگاه ملی ویتنام، شهر هوشی مین)، در مورد آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان امسال در رشته ریاضی، اظهار داشت که سطح دشواری به اندازه سال گذشته بالا نبوده و صرفاً «از دشواری فنی (سوالات نهایی در آزمون چندگزینه‌ای ۵۰ سؤالی قدیمی) به دشواری در درک مطلب و مدل‌سازی تغییر یافته است.» بخش‌های واقعاً دشوار آزمون فقط دو سؤال کوتاه‌پاسخ و یک سؤال چندگزینه‌ای درست/غلط بود.

«فکر می‌کنم مردم به دلیل تغییرات و انتظارات بالا شکایت دارند. دانش‌آموزان من هدف ۸ نمره را تعیین کرده‌اند و به نظر می‌رسد از آن راضی هستند.» آقای تران نام دانگ با بیان این جمله معتقد است که با امتحان ریاضی، گرفتن ۴.۵ نمره برای دانش‌آموزان متوسط ​​دشوار نیست؛ دانش‌آموزان بالاتر از متوسط ​​می‌توانند ۶، ۷ یا ۸ نمره بگیرند. نمرات ۸.۵ تا ۹ غیرمعمول نیستند، اما نمرات بالاتر از ۹ نادر هستند.

«اساساً، امتحان ریاضی امسال خوب است و وزارت آموزش و پرورش باید در همین مسیر ادامه دهد. این امتحان دانش پایه را پوشش می‌دهد، توانایی‌های اصلی ریاضی مانند تفکر و استدلال، مدل‌سازی ریاضی، ارتباط ریاضی و حل مسئله ریاضی را می‌سنجد. این امتحان پیچیده نیست، درگیر مهارت‌های فنی نمی‌شود و از یادگیری طوطی‌وار و حدس زدن اجتناب می‌کند؛ تفکیک خوبی دارد و توزیع نمرات از توزیع نرمال پیروی می‌کند. کسانی که نمرات بالایی کسب می‌کنند واقعاً توانایی‌های خوبی دارند.»

با این حال، آزمون باید مختصرتر باشد؛ فقط چند مسئله ریاضی کاربردی مورد نیاز است، در حالی که بقیه باید ساده باشند و مستقیماً به اصول بنیادی ریاضی بپردازند. طول حدود ۳ صفحه ایده‌آل خواهد بود. ساختار هر بخش نیز نیاز به توجه بیشتری دارد. آقای تران نام دانگ اظهار داشت: «آزمون امسال دو مورد از دشوارترین مسائل در بخش ترکیبیات دارد که تا حدودی نامتوازن است.»

در مورد ادبیات، دانشیار دکتر دو نگوک تانگ، سردبیر ارشد برنامه درسی ادبیات ۲۰۲۸، اظهار داشت که تنظیم سوالات امتحانی مانند "راضی کردن صد خانواده" است. در امتحانات اصلی، سوالات ادبیات همیشه نظرات زیادی را به خود جلب می‌کنند؛ یک سوال می‌تواند توسط برخی مورد ستایش یا انتقاد قرار گیرد. این طبیعی است، زیرا ادبیات زمینه‌ای است که در آن همه می‌توانند نظرات و قضاوت‌های خود را ارائه دهند و ستایش یا انتقاد هر شخص از دیدگاه‌های مختلفی ناشی می‌شود.

دکتر دو نگوک تانگ، دانشیار، بر اساس درک خود از برنامه ادبیات سال ۲۰۱۸، تجربه تدریس، تدوین کتاب درسی و طراحی سوالات امتحانی، اظهار داشت: در مجموع، ممکن است هنوز حوزه‌هایی وجود داشته باشند که نیاز به بهبود داشته باشند، اما آزمون ادبیات فارغ‌التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۵ اساساً الزامات یک آزمون ارزیابی مبتنی بر شایستگی را طبق برنامه آموزش عمومی ۲۰۱۸ برآورده کرده است. به طور خاص، الزامات درک مطلب و مهارت‌های نوشتاری.

مطابق با الزامات ارزیابی شایستگی، در این آزمون از متونی که قبلاً در کتاب‌های درسی، مطالب یا کتاب‌های آمادگی آزمون مطالعه شده‌اند، استفاده مجدد نمی‌شود؛ و همچنین از مطالب استفاده شده در آزمون ورودی پایه دهم اخیر یا آزمون‌های آزمایشی فارغ‌التحصیلی دبیرستان‌های استان‌ها و شهرهای مختلف، استفاده مجدد نمی‌شود. سوالات درک مطلب در سه سطح مطرح می‌شوند: دانش، درک و کاربرد؛ که مستلزم نوشتن پاراگراف‌ها و مقالات استدلالی با استفاده از تعداد مشخصی کلمه است.

دانشیار دکتر دو نگوک تانگ معتقد است که طبق برنامه درسی قدیمی، سوالات امتحان فقط حول محور آثاری که قبلاً مطالعه شده بودند، می‌چرخید. در این زمینه، آزمون ادبیات امسال گامی مهم به جلو است، اگرچه هنوز به پیشرفت بیشتری نیاز است. این آزمون رسماً پایان زمانی را نشان می‌دهد که معلمان فقط بر انتقال دانش، تدریس گزینشی و حدس زدن تمرکز می‌کردند؛ دانش‌آموزان مطالب از پیش موجود را حفظ می‌کردند... و صرفاً آنچه دیگران در امتحانات می‌گفتند را کپی و تکرار می‌کردند. در عین حال، مرحله جدیدی را آغاز می‌کند: آموزش نحوه خواندن و نوشتن متون (چگونه یاد بگیریم).

برای هر تکلیف درک مطلب یا نوشتاری، دانش‌آموزان باید صدای خود را بیان کنند، افکار شخصی خود را بیان کنند و انشاهای خود را بنویسند، حتی اگر دست و پا چلفتی باشند یا اشتباه کنند. این همچنین پایان دوران سوالات امتحانی فرمولی و آغاز مرحله جدیدی را نشان می‌دهد که در آن سوالات و پاسخ‌های امتحانی برای برآورده کردن الزامات شایستگی طراحی می‌شوند، متفاوت از پاسخ‌های مبتنی بر محتوا. با رویکردی مبتنی بر شایستگی، محتوای خاص اهمیت کمتری نسبت به جهت‌گیری، روش تفکر و مهارت‌های حل مسئله دانش‌آموزان دارد...

داوطلبانی که در آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۵ شرکت می‌کنند. عکس: لو کونگ

با نگاهی جامع و کامل به مسائل نگاه کنید و از هرگونه تعصب احساسی پرهیز کنید.

دکتر نگوین ویت هوی، معاون رئیس اداره آموزش عمومی، وزارت آموزش و پرورش هونگ ین ، در مورد نگرانی‌ها در مورد دشواری آزمون، به ویژه در ریاضیات و انگلیسی، اظهار داشت: ارزیابی و تحلیل توزیع نمرات پس از اعلام نتایج آزمون، همراه با نظرات کارشناسان، برای درک کامل و جامع از این موضوع ضروری است؛ محدود کردن نظرات و ارزیابی‌های ذهنی که می‌تواند بر روانشناسی داوطلبان و والدین تأثیر بگذارد و به طور گسترده‌تر، مانع از ادامه اصلاحات اساسی و جامع آموزش شود. دکتر نگوین ویت هوی برای اطمینان خاطر و ایجاد اعتماد به نفس در آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان امسال، وضعیت را به شرح زیر روشن‌تر کرد:

اولاً، وزارت آموزش و پرورش فرآیند ارزیابی فارغ‌التحصیلی دبیرستان را با دقت محاسبه و تنظیم کرده است تا حداکثر راحتی را فراهم کند، مانند: تنها ۵۰٪ از نمره فارغ‌التحصیلی بر اساس نمره امتحان فارغ‌التحصیلی است، در حالی که ۵۰٪ باقی‌مانده بر اساس نمرات سه سال دبیرستان است. داوطلبانی که در تمام دروس امتحانی نمره‌ای بالاتر از ۱ امتیاز (در مقیاس ۱۰ امتیازی) کسب کنند و نمره ارزیابی فارغ‌التحصیلی ۵ امتیاز یا بالاتر داشته باشند، به عنوان فارغ‌التحصیل دبیرستان شناخته می‌شوند.

دیپلم دبیرستان دیگر از طبقه‌بندی‌های قبلی عالی، خوب یا متوسط ​​استفاده نمی‌کند، که به کاهش فشار در طول فرآیند یادگیری و امتحان کمک می‌کند. بنابراین، دانش‌آموزانی از همه مناطق که سه سال دبیرستان را با پشتکار تحصیل می‌کنند، نیازی به نگرانی در مورد امتحان فارغ‌التحصیلی ندارند.

دوم اینکه، تعداد دروس در آزمون فارغ‌التحصیلی از شش به چهار کاهش یافته است؛ این امر نه تنها به کاهش فشار امتحان کمک می‌کند، بلکه به جهت‌گیری شغلی نیز مربوط می‌شود. بنابراین، قابل درک است که دانش‌آموزان و معلمان باید عمیق‌تر مطالعه کنند، حتی مباحث پیشرفته را نیز اضافه کنند تا توانایی حل برخی از سؤالات در سطح تفکر کاربردی را کسب کنند. دانش‌آموزان و معلمان باید روش‌های یادگیری و تدریس خود را در سال‌های آینده تطبیق دهند. این حوزه‌های دانش بنیادی همچنین به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا تحصیلات خود را در سطوح بالاتر ادامه دهند.

سوم، در توسعه سریع انقلاب صنعتی چهارم، برای حل چالش‌های بزرگ استراتژیک فناوری، دانش‌آموزان باید مهارت‌های حل مسئله را بیاموزند؛ اینکه چگونه با نهایت تلاش و فداکاری با مشکلات عملی دشوار روبرو شوند؛ چگونه از دستاوردهای خود خوشحال باشند؛ و چگونه یک محیط یادگیری واقعی، آزمون واقعی و استعداد واقعی را پرورش دهند، حتی اگر در ابتدا با آن احساس ناآشنایی کنند. البته، این فرآیند همیشه نیازمند حمایت و راهنمایی معلمان و همراهی والدین است.

دکتر نگوین ویت هوی گفت: «برای عملکرد بهتر، باید به نظرات کارشناسان و مربیان گوش فرا دهیم؛ در دستیابی به اهداف خود ثابت قدم باشیم؛ به نوآوری، بهبود و همگام‌سازی مدیریت و راهنمایی ادامه دهیم؛ از اجماع همه سطوح و بخش‌ها برخوردار باشیم؛ از درک، اشتراک‌گذاری و حمایت همه اقشار جامعه برخوردار باشیم؛ و از تلاش‌های هر معلم بهره ببریم.»

راه اصلاحات طولانی است و ما باید به بازخوردها گوش فرا دهیم تا به بهبود شیوه تدوین سوالات امتحانی برای برآورده کردن نیازهای جدید ادامه دهیم. با این حال، ما همچنین به شجاعت برای باور به آنچه انجام داده‌ایم نیاز داریم. آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۵ یک نمونه بارز است که یک روش قدیمی انجام کارها را می‌بندد و یک شروع جدید را آغاز می‌کند، یک روش جدید برای ارزیابی که به "چرخاندن کشتی" کمک می‌کند تا آموزش و یادگیری ادبیات را در مسیر درست و مؤثرتر هدایت کند. - دانشیار دکتر دو نگوک تانگ

منبع: https://giaoducthoidai.vn/de-thi-tot-nghiep-thpt-nam-2025-mo-ra-khoi-dau-moi-post738056.html