انشا برای امتحان فارغ التحصیلی: چرا «پیشرفت» دشوار است؟

داوطلبان پس از اتمام امتحان ریاضی، محل برگزاری امتحانات دبیرستان فو نهوان را ترک می‌کنند - عکس: دوین فان

به گفته خانم نگوین کیم آن - معلم دبیرستان فان هوی چو (دونگ دا، هانوی )، نکته جالب در مورد آزمون ادبیات 2024 این است که یک بار دیگر دانش‌آموزان می‌توانند در مورد معنای «احترام به فردیت»، ترویج «من» مطلق یا قرار دادن «من» در کنار دستاوردها و ارزش‌های پیشینیان برای به ارث بردن و ادامه دادن، فکر کنند و بنویسند.

ممکن است درس‌های کلاس درس کم‌رنگ شوند، اما در امتحان نهایی زندگی مدرسه، تأمل و نوشتن درباره کشور و شناسایی عشق به کشور، فرصتی برای جوانان است تا بر ارزش‌هایی که باید حفظ کنند تأکید کنند.

با توجه به این نکته، خانم کیم آنه معتقد است که می‌توان به امتحان سراسری ادبیات به عنوان درس نهایی دبیرستان نگاه کرد.

به همین دلیل، در طول دهه گذشته، آزمون ادبیات به دلیل تأثیرات مثبت آن نه تنها بر دانش‌آموزان، بلکه بر جامعه نیز همواره مورد توجه بوده است، زمانی که داوطلبان در مورد اینکه آیا «شجاعانه یا بزدلانه» زندگی کنند، در مورد دروغگویی، زندگی مجازی، در مورد افرادی که فقط به جیب‌های خالی اهمیت می‌دهند در حالی که دیگران می‌دانند چگونه چیزهای زیبا را برای روح پرورش دهند، در مورد شفقت و همدلی ... مورد بحث قرار می‌گیرند.

دو نقطه قوت و همچنین نکات جالب سوالات انشایی در طول دهه گذشته، بخش درک مطلب و بخش نوشتاری استدلالی اجتماعی است.

برای داوطلبان، توانایی نوشتن آزادانه در مورد مسائل آشنا جالب و الهام‌بخش است و آنها را از محتوای محدودکننده رها می‌کند. دومین نقطه قوت انشا در طول دهه گذشته، آزمون درک مطلب است.

به گفته خانم ها تی تو توی - معلم دبیرستان انیشتین (هانوی)، تأکید بر مهارت‌های درک مطلب و نوشتن از مهارت‌های ضروری در ادبیات است. به خصوص وقتی درک مطلب بخشی از ساختار آزمون سراسری باشد، به این مهارت نیز در فرآیند تدریس اهمیت بیشتری داده می‌شود.

در جریان آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان، قبل و بعد از آزمون ادبیات، سر و صدای زیادی در مورد سوالات لو رفته امتحان به پا شد، زیرا بسیاری از داوطلبان آثار ادبی مورد سوال را حدس می‌زدند.

این چیز جدیدی نیست و یکی از دلایل «نشت اطلاعات» این است که سوالات بارها و بارها در تعداد مشخصی از آثار مطرح می‌شوند. هر اثر تعدادی متن «کلیدی» دارد که می‌توان از آنها به عنوان سوالات امتحانی استفاده کرد.

به گفته خانم ها تی تو توی، به همین دلیل است که دانش‌آموزان از طریق حفظ کردن یاد می‌گیرند. برای کمک به دانش‌آموزان در کسب نمرات بالا، بسیاری از معلمان مجبور می‌شوند طبق مدل‌های موجود «تمرین» کنند، هرچند می‌دانند که این راهی برای از بین بردن احساسات دانش‌آموزان نسبت به ادبیات است.

نگوین فوک بائو خوی، استاد دانشکده ادبیات دانشگاه آموزش و پرورش شهر هوشی مین، گفت که در سال‌های اخیر، موضوعات انشای آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان تغییرات مثبتی داشته است.

این یعنی اضافه کردن استدلال اجتماعی به بخش نوشتاری. این نه تنها اهداف و محتوای تدریس را برآورده می‌کند، بلکه به غلبه بر محدودیت‌های دانش‌آموزان امروزی نیز کمک می‌کند. زیرا واقعیت نشان می‌دهد که اگرچه آنها مشتاق اطلاعات هستند، اما فاقد تجربه زندگی هستند و کمتر به زندگی بیرون از مدرسه علاقه دارند.

اضافه کردن بخش درک مطلب نیز تغییر مهمی است. به خصوص وقتی وزارت آموزش و پرورش، درک مطلب را به عنوان یک پیشرفت در محتوا و روش‌های تدریس ادبیات معرفی می‌کند. مطالب مورد استفاده در بخش درک مطلب، متونی خارج از کتاب‌های درسی هستند که به عنوان «سنگ بنای» در نظر گرفته می‌شوند و به خوبی برای اجرای برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸ آماده می‌شوند.

به همین ترتیب، آقای دو دوک آن اظهار داشت: «تغییر در امتحان ادبیات با ۵/۱۰ نمره خارج از کتاب درسی (شامل سوالات درک مطلب و بحث اجتماعی) تأثیر مثبتی بر آموزش و یادگیری ادبیات در دبیرستان‌ها داشته است. وضعیت یادگیری طوطی‌وار، حفظ کردن و یادگیری مقابله‌ای کاهش یافته است.»

علاوه بر این، تغییر نحوه پرسیدن سوالات در آزمون، فرصت‌هایی را برای داوطلبان ایجاد می‌کند تا افکار و نظرات خود را ارائه دهند.

نکته مثبت دیگر این است که وقتی وزارت آموزش و پرورش محتوای امتحان را تغییر داد، تعداد مراکز آمادگی امتحان به طور قابل توجهی کاهش یافته است. دانش‌آموزان دیگر مانند پروانه‌هایی که به سمت شعله می‌روند، برای آمادگی امتحان عجله نمی‌کنند. در عوض، آنها می‌دانند چگونه آنچه را که باید یاد بگیرند انتخاب کنند و می‌دانند چگونه اهداف یادگیری را برای فهمیدن تعیین کنند...

خانم لو نگوک ( های فونگ ) اظهار داشت که اخیراً مباحث ادبی خوبی از مناطق محلی، آزمون‌های ادبیات برای مدارس تخصصی یا آزمون‌های ادبیات در آزمون‌های ورودی جداگانه وجود داشته است که می‌تواند نحوه آموزش و یادگیری ادبیات در مدارس عمومی را تغییر دهد.

اما در مورد امتحانات ملی، لازم است اطمینان حاصل شود که آنها برای دانش‌آموزان در طیف وسیعی از مناطق، با تفاوت‌های زیاد در کیفیت آموزش، مناسب هستند و امتحانات همچنین باید اهداف مختلفی را تضمین کنند: ملاحظات فارغ‌التحصیلی، ارزیابی کیفیت تدریس و استفاده برای پذیرش دانشگاه‌ها و کالج‌ها.

خانم نگوک اظهار داشت: «در این زمینه، من با کسانی که این سؤالات را طراحی می‌کنند، همدردی می‌کنم، زیرا «پیشرفت» دشوار است و قبل از یک امتحان موفقیت‌آمیز، نیاز به یک نقشه راه و تغییر روش تدریس نیز وجود دارد. با این حال، کارهایی وجود دارد که می‌توان بلافاصله در امتحان بعدی انجام داد، مانند فاصله گرفتن از استفاده از مطالب موجود در کتاب‌های درسی.»

خانم نگوک پیشنهاد داد که قالب امتحان ادبیات می‌تواند به یک آزمون چندگزینه‌ای همراه با سوالات تشریحی تغییر کند، مانند آزمونی که اخیراً توسط یک دانشگاه جدید با استفاده از نمرات آزمون ورودی برگزار شده است.

به طور خاص، یک بخش چندگزینه‌ای شامل ۲۰ تا ۳۰ سوال با مطالب مختلف وجود دارد که ۴۰٪ از کل نمره امتحان را تشکیل می‌دهد. بخش انشا ممکن است از دانش‌آموزان بخواهد دو پاراگراف بنویسند که به صورت انعطاف‌پذیر بین قالب‌های ادبی و استدلالی اجتماعی باشد.

نیاز به استانداردسازی منابع استناد به داده‌ها

استاد نگوین فوک بائو خوی پیشنهاد داد: «استانداردسازی منابع استناد در سوالات امتحانی ضروری است. توصیه می‌شود ناشران معتبر مسئولیت ویرایش و انتشار این قسمت را بر عهده بگیرند.»

آقای خویی همچنین اظهار داشت: «سوالات امتحانی باید بر اساس محورهای موضوعی تدوین شوند. آموزش بر اساس موضوع توسط وزارت آموزش و پرورش اجرا شده است. در حال حاضر، کتاب‌های درسی که در برنامه ادبیات سال ۲۰۱۸ ارائه می‌شوند، همگی درس‌ها را بر اساس موضوع ساختار می‌دهند و مهارت‌های خواندن، نوشتن، گوش دادن و صحبت کردن را با هم ادغام می‌کنند.»

آزمون اخیر فارغ‌التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۴ نیز یک محور موضوعی را نشان می‌دهد که بخش‌ها را به هم متصل می‌کند. این محور، جستجوی طنین منبع مشترک در خط فردی (بخش درک مطلب)، بین احترام به فردیت در زندگی (سوال استدلال اجتماعی) و گرامی‌داشت فردیت هنری خلاق (توضیح کوتاه در سوال استدلال ادبی) است.

این به عنوان پیشنهادی برای جهت گیری برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸ در سال های آینده در نظر گرفته می شود.

منبع: https://tuoitre.vn/de-van-thi-tot-nghiep-vi-sao-kho-dot-pha-20240627233750483.htm