معیارها و بی‌عدالتی

điểm chuẩn - Ảnh 1. — داوطلبان در نمایشگاه درخواست پذیرش دانشگاه‌ها و کالج‌های ۲۰۲۵ درباره پذیرش دانشگاه‌ها اطلاعات کسب می‌کنند - عکس: THANH HIEP

امسال، با وجود کاهش قابل توجه نمرات امتحانات فارغ‌التحصیلی دبیرستان در مقایسه با سال گذشته، نمرات پذیرش دانشگاه به بالاترین حد خود رسیده است. حتی شش رشته تحصیلی با نمرات کامل 30/30 وجود دارد و حدود دوازده رشته تحصیلی وجود دارد که داوطلبانی که در هر درس نزدیک به 10 امتیاز کسب کرده‌اند، هنوز بدون امتیاز اولویت یا امتیاز جایزه نمی‌توانند در آنها پذیرفته شوند.

کارشناسان آموزش و پرورش به دلایل مختلفی اشاره می‌کنند، مانند تبدیل‌های نامعقول امتیاز معادل، روش‌های پذیرش چندگانه و امتیازهای اضافی بسیار زیاد.

اولویت‌های منطقه‌ای را سختگیرانه‌تر کنید، امتیازهای تشویقی را کاهش دهید.

از همه مهم‌تر، دانشگاه‌ها امتیاز اضافی ارائه می‌دهند. دانشجویانی که به موفقیت‌های تحصیلی در سطح ملی دست یابند، در مسابقات علمی و فناوری برنده شوند، در سطح استانی موفق شوند یا در بازی‌های المپیک 30 آوریل جوایزی کسب کنند و غیره، 1 تا 3 امتیاز اضافی دریافت خواهند کرد.

طبق آیین‌نامه پذیرش، دانشگاه‌ها مجاز به اضافه کردن امتیاز اضافی هستند، اما این امتیاز نباید از 10٪ حداکثر امتیاز در مقیاس پذیرش (3 امتیاز/مقیاس 30 امتیازی) تجاوز کند. بنابراین، برخی دانشگاه‌ها به داوطلبان اجازه می‌دهند یک امتیاز اضافی با بالاترین امتیاز را انتخاب کنند، در حالی که برخی دیگر به داوطلبان اجازه می‌دهند از چندین امتیاز اضافی استفاده کنند، مشروط بر اینکه مجموع امتیازها بیش از 3 امتیاز نباشد.

یک داوطلب با ۲۷ امتیاز، به دلیل ۳ امتیاز اضافی، همچنان امتیاز نهایی ۳۰ را کسب می‌کند. به همین دلیل است که اگرچه هیچ داوطلبی در سراسر کشور در ریاضی، ادبیات و انگلیسی نمره کامل ۳۰ را کسب نکرده است، بسیاری از رشته‌هایی که بر اساس این ترکیب استخدام می‌شوند، نمره نهایی ۳۰ دارند.

علاوه بر این، بسیاری از دانشگاه‌ها به داوطلبانی که دارای گواهینامه‌های بین‌المللی زبان خارجی هستند اجازه می‌دهند تا آنها را به امتیاز برای رشته زبان خارجی در ترکیب رشته‌ها تبدیل کنند. نرخ تبدیل از دانشگاهی به دانشگاه دیگر متفاوت است، اما معمولاً نمره آیلتس ۶.۵ در هنگام پذیرش به ۹.۵ امتیاز برای زبان انگلیسی و نمره ۷.۰ به ۱۰ امتیاز تبدیل می‌شود.

به همین دلیل است که برخی از دانش‌آموزان در آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان فقط ۶ امتیاز در زبان انگلیسی کسب می‌کنند، اما به لطف گواهینامه آیلتس، نمره زبان انگلیسی آنها در پذیرش دانشگاه ۱۰ امتیاز است، یعنی ۴ امتیاز اختلاف. در میان ۸۵۰،۰۰۰ دانش‌آموزی که امسال برای پذیرش دانشگاه درخواست می‌دهند، تعداد دانش‌آموزان ممتاز دارای گواهینامه آیلتس در اقلیت است، با این حال آنها به طور قابل توجهی از برخورد مطلوب‌تری برخوردار می‌شوند، در حالی که اکثر دانش‌آموزان باقی‌مانده در وضعیت نامساعدی قرار دارند.

ناعادلانه

رویه اضافه کردن امتیاز اضافی و تبدیل امتیاز، که به طور گسترده توسط اکثر دانشگاه‌ها اتخاذ شده است، منجر به وضعیتی شده است که نمرات پایین امتحانات هنوز هم منجر به افزایش شدید نمرات حد نصاب پذیرش و شکستن رکوردهای قبلی می‌شود. با نگاهی به اعداد، این را می‌توان به عنوان یک نشانه مثبت در نظر گرفت و نشان می‌دهد که دانشگاه‌ها دانشجویان با استعداد را جذب می‌کنند.

اما در زیر این ظاهر، نابرابری و بی‌عدالتی عظیمی پنهان است که با اصول عینی و عادلانه‌ی پذیرش در تضاد است.

یک فارغ‌التحصیل دبیرستان با ۲۷ امتیاز به دلیل ۳ امتیاز اضافی در رشته‌ای با حداقل نمره ۳۰ پذیرفته می‌شود، در حالی که دانش‌آموزی با ۲۹ امتیاز اما بدون امتیاز اضافی رد می‌شود. دانش‌آموزان به برنامه آموزش عمومی دسترسی یکسانی دارند، حتی اگر محیط یادگیری، امکانات و معلمان از مکانی به مکان دیگر متفاوت باشد. با این حال، همه دانش‌آموزان، به ویژه دانش‌آموزان مناطق دورافتاده، فرصت مطالعه و شرکت در آزمون‌های گواهینامه بین‌المللی زبان را ندارند.

وزارت آموزش و پرورش بارها بر رقابت عادلانه بین داوطلبان تأکید کرده و سیاست‌های خاص بسیاری را برای اجرای این امر صادر کرده است. نکته قابل توجه این است که امتیازهای اولویت منطقه‌ای را کاهش داده است - که قبلاً نقطه قوتی برای داوطلبان مناطق دورافتاده و محروم بود تا با دانش‌آموزان شهرها، جایی که شرایط یادگیری بسیار بهتر است، رقابت کنند.

از این دو موضوع چه می‌توان آموخت: تشدید امتیازهای اولویت‌دار برای دانش‌آموزان مناطق دورافتاده (که اکثریت داوطلبان را تشکیل می‌دهند) و اعطای امتیازهای اضافی به اقلیتی از دانش‌آموزان ممتاز دارای نمرات آیلتس (از خانواده‌هایی با شرایط اقتصادی و تحصیلی خوب)؟ آیا این موضوع در فرآیند پذیرش عادلانه است؟

به راحتی می‌توان دید که داوطلبان کم‌درآمد از بسیاری جهات در موقعیت نامساعدی قرار دارند. تنها دارایی آنها توانایی تحصیلی‌شان است، تنها سلاح رقابتی آنها عزم و اراده و نمرات امتحانات فارغ‌التحصیلی دبیرستانشان است. حتی معدود امتیازات اولویت منطقه‌ای نیز به طور فزاینده‌ای محدود می‌شود. هرچه از نظر تحصیلی بهتر باشند و نمرات امتحاناتشان بالاتر باشد، امتیازات اولویت کمتری دریافت می‌کنند.

برعکس، بسیاری از دانش‌آموزان می‌توانند برای گرفتن گواهینامه، درس بخوانند و در آزمون آیلتس شرکت کنند. با نمرات پایین در آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان، می‌توانند از گواهینامه آیلتس خود برای کسب امتیاز اضافی، گاهی تا ۳ امتیاز، استفاده کنند یا هنگام درخواست پذیرش دانشگاه، آن را به نمره ۹ یا ۱۰ در زبان انگلیسی تبدیل کنند. این بار، نمره آیلتس پایین است و به دانش‌آموزان اجازه می‌دهد تا زمانی که به نمره دلخواه خود برسند، درس بخوانند و دوباره در آزمون شرکت کنند، اما آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان فقط یک بار برگزار می‌شود. مزیت آن واضح است.

بنابراین، واضح است که نابرابری و بی‌عدالتی، چه از روی سیاست پذیرش و چه از روی واقعیت، وجود دارد. البته، داوطلبان نیز باید برای گرفتن نمره آیلتس سخت مطالعه و آماده شوند؛ این نمره از آسمان نمی‌آید. آنها همچنین باید سطح مشخصی از توانایی تحصیلی داشته باشند تا به نمره مورد نیاز برسند، صرف نظر از اینکه امتیاز اضافی یا تبدیلی وجود داشته باشد.

ما اینجا نیستیم که علیه کسانی که در آزمون آیلتس شرکت می‌کنند و دارای مدرک آیلتس هستند تبعیض قائل شویم. چیزی که می‌خواهیم بر آن تأکید کنیم، عدالتی است که در مقررات پذیرش منعکس شده است. این عدالت از طریق قوانین، فرمول‌ها و مقیاس‌های خاص نشان داده می‌شود. و هنگامی که عدالت برقرار می‌شود، اجرای آن نیز باید با این روحیه هماهنگ باشد و تضمین کند که همه داوطلبان فرصت برابر برای رقابت دارند، بدون اینکه تحت تأثیر عواملی غیرمرتبط با توانایی تحصیلی خود قرار گیرند.

سیستم قبلی اضافه کردن ۳، ۲ یا ۱ امتیاز برای اولویت منطقه‌ای برای داوطلبان مناطق دورافتاده، ناعادلانه تلقی می‌شد و به نصف کاهش یافته است. حتی موانع فنی وجود داشت که در آن نمرات بالاتر منجر به امتیاز اولویت پایین‌تر می‌شد. سیستم فعلی اضافه کردن ۳، ۲ یا ۱ امتیاز برای داوطلبان با نمرات بالا و دارای گواهینامه آیلتس در آیین‌نامه قانونی شده است و هیچ مانع فنی وجود ندارد؛ مدارس می‌توانند هر تعداد امتیاز که می‌خواهند اضافه کنند.

اگر نابرابری در چارچوب قانونی وجود داشته باشد، مطالبه عدالت در عمل دشوار است.

نقاط اولویت‌دار منطقه‌ای را تشدید کنید

قبل از سال ۲۰۱۸، به هر حوزه اولویت‌دار ۱ امتیاز تعلق می‌گرفت. داوطلبان حوزه ۱، ۳ امتیاز، حوزه روستایی ۲، ۲ امتیاز و حوزه ۲، ۱ امتیاز دریافت می‌کردند. این سیستم تخصیص امتیاز بیش از ۱۰ سال است که برقرار است.

با این حال، بسیاری معتقدند که اضافه کردن امتیازهای اولویت‌دار زیاد برای مناطق مختلف، باعث ایجاد بی‌عدالتی برای دانش‌آموزان در شهر هوشی مین می‌شود. در سال ۲۰۱۸، وزارتخانه امتیازهای اولویت‌دار برای مناطق مختلف را به نصف کاهش داد و به ترتیب به ۱.۵، ۱ و ۰.۵ امتیاز رساند.

در سال ۲۰۲۳، سیستم امتیازدهی ترجیحی (شامل اولویت برای گروه‌ها و مناطق خاص) دوباره سختگیرانه‌تر شد. بر این اساس، داوطلبانی که امتیاز ۲۲.۵ یا بالاتر داشته باشند، دیگر امتیاز ترجیحی کامل خود را دریافت نخواهند کرد؛ در عوض، امتیازها با استفاده از یک فرمول نزولی محاسبه می‌شوند. هرچه امتیاز بالاتر باشد، امتیاز ترجیحی کمتر است و در ۳۰ امتیاز، داوطلبان دیگر هیچ امتیاز ترجیحی دریافت نخواهند کرد.

یک مدرسه نزدیک به ۲۰۰ دانش‌آموز داشت که به لطف «امتیازات اضافی» نمرات عالی کسب کرده بودند.

Điểm chuẩn và sự thiếu công bằng - Ảnh 2. — دانشجویان جدید صبح روز ۲۴ آگوست در دانشگاه فناوری، دانشگاه ملی ویتنام، هانوی ثبت نام می‌کنند - عکس: نگوین بائو

در تاریخ ۲۴ آگوست، دانشگاه فناوری، دانشگاه ملی ویتنام، هانوی، ثبت نام حضوری برای بیش از ۴۲۰۰ دانشجوی تازه پذیرفته شده برگزار کرد. نزدیک به ۳۰۰۰ داوطلب مراحل ثبت نام را فقط در صبح انجام دادند.

طبق آمار مدرسه، ۱۹۲ داوطلب نمره کامل ۳۰ را کسب کردند؛ ۸۱۵ داوطلب بین ۲۸ تا ۲۹ امتیاز کسب کردند؛ و ۱۲۳۹ داوطلب بین ۲۷ تا ۲۸ امتیاز کسب کردند. درصد داوطلبانی که ۲۹ امتیاز یا بالاتر کسب کرده‌اند، ۱۳٪ از کل سهمیه ثبت‌نام را تشکیل می‌دهد.

به طور مشخص، در رشته علوم کامپیوتر، ۱۲۸ داوطلب ۲۹ امتیاز یا بالاتر کسب کردند که ۲۹٪ از کل سهمیه ثبت نام این رشته را تشکیل می دهد؛ در رشته فناوری اطلاعات نیز ۲۱۳ داوطلب حضور داشتند که ۴۸٪ از سهمیه ثبت نام این رشته را تشکیل می دهند.

امتیاز فوق شامل امتیازهای تبدیل شده و امتیازهای جایزه می‌شود.

پیش از این، دانشگاه فناوری، نمرات پذیرش را از ۲۲.۱۴ تا ۲۸.۱۹ امتیاز اعلام می‌کرد که فناوری اطلاعات بالاترین امتیاز و فناوری کشاورزی کمترین امتیاز را داشت. اکثر رشته‌ها نمرات پذیرش بالای ۲۶ داشتند.

پروفسور چو دوک ترین، رئیس دانشگاه فناوری، گفت که امسال این دانشگاه سهمیه ثبت نام در رشته‌های اصلی فناوری اطلاعات، هوش مصنوعی، الکترونیک، نیمه‌هادی‌ها و اتوماسیون را به طور قابل توجهی افزایش داده است، اما جذابیت دانشگاه کاهش نیافته است؛ در واقع، نمرات پذیرش افزایش یافته است.

برگردیم به موضوع

مین گیانگ - نگوین بائو

منبع: https://tuoitre.vn/diem-chuan-and-su-thieu-cong-bang-20250824234357016.htm