منبع حمایت عاطفی

سلامت روان در جامعه مدرن به یک نگرانی دائمی تبدیل شده است. در بین دانشجویان، استرس، اضطراب، افسردگی و حتی خودکشی رو به افزایش است.

این واقعیت، اهمیت حیاتی مشاوره مدرسه را بیش از پیش برجسته می‌کند.

در سال‌های اخیر، فعالیت‌های مشاوره مدرسه شاهد تغییرات مثبتی بوده است. وزارت آموزش و پرورش و ادارات آموزش و پرورش به هدایت مدارس برای تدوین برنامه‌ها، ایجاد تیم‌های مشاوره، تخصیص پرسنل و فضاهای مشاوره و اجرای اشکال مختلف حمایت از دانش‌آموزان توجه کرده‌اند.

بر اساس این گزارش، ۱۰۰٪ مؤسسات آموزشی تیم‌های مشاوره مدرسه ایجاد کرده‌اند و ۹۰٪ اتاق‌ها یا گوشه‌های اختصاصی مشاوره دارند. بسیاری از مدل‌های نوآورانه اجرا شده‌اند: مشاوره آنلاین، صندوق‌های پستی «آنچه می‌خواهم بگویم»، برنامه‌های گفتگو در مورد سلامت روان، مدل «مدرسه شاد»، ارتقای سلامت در فصل امتحانات و غیره. برخی از مدارس حتی از هوش مصنوعی در نظرسنجی‌ها استفاده کرده‌اند و رویه‌های مشاوره را طبق استانداردهای ISO ایجاد کرده‌اند...

با این حال، در مقایسه با اهمیت و فوریت این کار، نتایج به دست آمده هنوز متوسط ​​است. تعداد کمی از دانش‌آموزان در مواجهه با مشکلات سلامت روان، حمایت مؤثری از مدرسه دریافت کرده‌اند.

کمبود منابع، مانند موقعیت‌های شغلی، بودجه، امکانات و سازوکارهای هماهنگی، نشان‌دهنده‌ی توجه ناکافی است. به‌ویژه، کمبود کارکنان متخصص، که تنها پرسنلی علاوه بر مسئولیت‌های اصلی خود، این وظایف را انجام می‌دهند، منجر به خدمات مشاوره‌ی روان‌شناختی غیرحرفه‌ای و ناکارآمد در مدارس می‌شود. برخی مناطق فاقد اتاق‌های مشاوره‌ی اختصاصی هستند یا این اتاق‌ها در مناطق نامناسبی قرار دارند.

وجود موازی دو بخشنامه (بخشنامه شماره 31/2017/TT-BGDĐT راهنمای اجرای مشاوره روانشناختی برای دانش‌آموزان در مدارس عمومی؛ بخشنامه شماره 33/2018/TT-BGDĐT راهنمای مددکاری اجتماعی در مدارس) با دامنه‌ها و محتوای همپوشانی، منجر به تکرار شده و بسیاری از مدارس را در اجرا با مشکلاتی مواجه کرده است. به طور کلی، چالش‌های اجرای این فعالیت در سطح پایه، فقدان پرسنل و سازوکارهای سیاست‌گذاری مناسب برای مجریان؛ و فقدان منابع و تخصص است.

در این زمینه، صدور بخشنامه شماره 18/2025/TT-BGDĐT مورخ 15 سپتامبر 2025، به همراه مفاد جدید و مهم آن، اعتماد به نفس لازم برای بهبود کیفیت خدمات مشاوره مدرسه را ایجاد می‌کند. این بخشنامه، مقررات قبلی را تجمیع و هماهنگ می‌کند، مسئولیت‌های رئیس موسسه آموزشی را به وضوح تعریف می‌کند، ارائه اتاق‌های مشاوره خصوصی را الزامی می‌کند و سازوکارهای مربوط به پرسنل، امور مالی و هماهنگی بین بخشی را تکمیل می‌کند.

به طور خاص، بخشنامه ۱۸ بر به کارگیری کارکنان متعهد برای ارائه مشاوره دانش‌آموزی، به ارث بردن مقررات مربوط به موقعیت‌های شغلی، استانداردهای عنوان حرفه‌ای و سیاست‌ها تأکید دارد. این امر، پایه و اساس مهمی برای مشاوره مدرسه است تا به تدریج ماهیتی‌تر، حرفه‌ای‌تر و پایدارتر شود.

برای اجرای واقعی بخشنامه ۱۸، تلاش‌های هماهنگ، از جمله راهنمایی، نظارت و پایش از سوی وزارت آموزش و پرورش و مقامات محلی؛ تخصیص منابع توسط مؤسسات آموزشی؛ حمایت و همکاری والدین و جامعه؛ و همکاری نزدیک بین همه طرف‌های ذیربط، مورد نیاز است.

کلید هنوز در آگاهی نهفته است. کسانی که نمی‌خواهند، بهانه‌هایی پیدا می‌کنند؛ کسانی که واقعاً می‌خواهند، راه‌هایی پیدا می‌کنند. وقتی مسئولان اجرا واقعاً اهمیت و فوریت این کار را تشخیص دهند، تلاش خواهند کرد تا راه‌هایی برای تبدیل مشکلات به انگیزه، محدودیت‌ها به راه‌حل‌ها و ادغام مؤثر و پایدار مشاوره مدرسه در زندگی روزمره پیدا کنند.

منبع: https://giaoducthoidai.vn/diem-tua-tinh-than-post749937.html