حمایت معنوی

سلامت روان در جامعه مدرن به یک نگرانی دائمی تبدیل شده است. در بین کودکان در سن مدرسه، استرس، اضطراب، افسردگی و حتی خودکشی... رو به افزایش است.

این واقعیت، اهمیت ویژه کار مشاوره مدرسه را بیش از پیش تأیید می‌کند.

در سال‌های اخیر، فعالیت‌های مشاوره مدرسه تغییرات مثبتی داشته است. وزارت آموزش و پرورش و اداره آموزش و پرورش به هدایت مدارس برای تدوین برنامه‌ها، ایجاد تیم‌های مشاوره، سازماندهی پرسنل و فضای مشاوره و اجرای انواع مختلف حمایت از دانش‌آموزان توجه کرده‌اند.

طبق این گزارش، ۱۰۰٪ مؤسسات آموزشی تیم‌های مشاوره مدرسه ایجاد کرده‌اند، ۹۰٪ اتاق یا گوشه مشاوره مخصوص به خود را دارند. بسیاری از مدل‌های خلاقانه پیاده‌سازی شده‌اند: مشاوره آنلاین، صندوق پستی «آنچه می‌خواهم بگویم»، برنامه‌های گفتگو محور در مورد سلامت روان، مدل «مدرسه شاد»، ارتقای سلامت در فصل امتحانات... برخی از مدارس نیز از هوش مصنوعی در نظرسنجی‌ها استفاده می‌کنند، فرآیندهای مشاوره را طبق استانداردهای ISO ایجاد می‌کنند...

با این حال، در مقایسه با اهمیت و فوریت این کار، نتایج به دست آمده هنوز متوسط ​​است. بسیاری از دانش‌آموزان در مواجهه با مشکلات سلامت روان، حمایت مؤثری از مدرسه دریافت نمی‌کنند.

کمبود منابع، مانند موقعیت‌های شغلی، بودجه، امکانات، سازوکارهای هماهنگی و غیره، به وضوح نشان دهنده‌ی توجه ناکافی است. به طور خاص، کمبود تخصص و داشتن کارکنان پاره وقت، فعالیت‌های مشاوره روانشناسی در مدارس را غیرحرفه‌ای و ناکارآمد می‌کند. برخی از مراکز، اتاق‌های مشاوره جداگانه ندارند یا در مناطق نامناسبی واقع شده‌اند.

وجود موازی دو بخشنامه (بخشنامه شماره 31/2017/TT-BGDDT راهنمای اجرای مشاوره روانشناختی برای دانش‌آموزان در مدارس عمومی؛ بخشنامه شماره 33/2018/TT-BGDDT راهنمای مددکاری اجتماعی در مدارس) با دامنه و محتوای همپوشانی نیز منجر به همپوشانی می‌شود و باعث سردرگمی در بسیاری از مدارس در اجرا می‌شود. به طور کلی، چالش اجرای این فعالیت در سطح پایه، فقدان منابع انسانی مناسب و سازوکارهای سیاستگذاری برای مجریان؛ کمبود منابع و تخصص است.

در این زمینه، انتشار بخشنامه شماره 18/2025/TT-BGDDT مورخ 15 سپتامبر 2025 با نکات مهم جدید، اعتماد به نفس را در بهبود کیفیت فعالیت‌های مشاوره مدرسه افزایش می‌دهد. این بخشنامه مقررات قبلی را تجمیع و هماهنگ کرده، مسئولیت‌های روسای مؤسسات آموزشی را به وضوح تعریف کرده، ترتیب اتاق‌های مشاوره خصوصی را الزامی کرده و سازوکارهای مربوط به منابع انسانی، مالی و هماهنگی بین بخشی را تکمیل کرده است.

به طور خاص، بخشنامه ۱۸ بر چیدمان کارکنان متخصص برای مشاوره به دانش‌آموزان، به ارث بردن مقررات مربوط به موقعیت‌های شغلی، استانداردها و سیاست‌های عنوان حرفه‌ای تأکید دارد. این امر، پایه و اساس مهمی برای کار مشاوره مدرسه است تا به تدریج اساسی‌تر، حرفه‌ای‌تر و پایدارتر شود.

برای اینکه بخشنامه ۱۸ واقعاً اجرایی شود، نیاز به اجرای هماهنگ و همزمان، از جمله هدایت، راهنمایی، بازرسی و نظارت توسط وزارت آموزش و پرورش و ادارات محلی؛ تخصیص منابع برای اجرا توسط مؤسسات آموزشی؛ حمایت و همراهی والدین و جامعه؛ و هماهنگی نزدیک بین طرف‌های ذیربط وجود دارد.

نکته کلیدی همچنان آگاهی است. اگر نخواهید، بهانه‌ای پیدا خواهید کرد؛ اگر واقعاً بخواهید، راهی پیدا خواهید کرد. وقتی مسئولان اجرای این کار واقعاً به اهمیت و فوریت این کار پی ببرند، تلاش خواهند کرد تا راهی برای تبدیل مشکلات به انگیزه و تبدیل محدودیت‌ها به راه‌حل پیدا کنند، تا مشاوره مدرسه بتواند به طور مؤثر و پایدار در زندگی به کار گرفته شود.

منبع: https://giaoducthoidai.vn/diem-tua-tinh-than-post749937.html