جایگاه دانشگاه ملی هانوی در مدل جدید

دانشگاه ملی هانوی، به عنوان یک مرکز آموزشی و تحقیقاتی پیشرو، با نیاز به یک تحول اساسی مواجه است. به گفته کارشناسان، یک مدل دانشگاه استارتاپی نوآورانه، مناسب‌ترین راه برای کاهش فاصله با دانشگاه‌های سراسر جهان است.

دانشگاه ملی هانوی پس از ۱۲۰ سال به ارث بردن سنت آموزش نخبگان از دانشگاه هندوچین، در یک دوراهی حیاتی قرار دارد، نه تنها برای ادامه‌ی فعالیت به عنوان یک مرکز پیشرو در آموزش و پژوهش، بلکه برای تبدیل شدن به نیروی محرکه‌ی نوآوری ملی.

به گفته پروفسور نگوین هو دوک، معاون سابق دانشگاه ملی هانوی، شکاف بین دانشگاه‌های ویتنام و جهان امروز صرفاً مسئله «تاخیر زمانی» نیست، بلکه فقدان یک مدل به اندازه کافی قوی برای انجام همزمان سه کارکرد اصلی آموزش، پژوهش و نوآوری نیز در آن دخیل است.

در این زمینه، مدل دانشگاه‌های کارآفرین-نو، مناسب‌ترین انتخاب استراتژیک برای ویتنام به طور کلی و دانشگاه ملی هانوی به طور خاص در نظر گرفته می‌شود.

از دانشگاه‌های سنتی تا مدل‌های یکپارچه

پروفسور نگوین هو دوک اظهار داشت که تاریخ توسعه دانشگاه‌ها در سراسر جهان نشان می‌دهد که مدل‌های آموزشی دائماً در حال تکامل هستند تا نیازهای هر دوره را برآورده کنند. از دانشگاه‌های آموزشی و دانشگاه‌های تحقیقاتی گرفته تا دانشگاه‌های کاربردی، هر مدل نقاط قوت خود را دارد، اما محدودیت‌های روشنی را نیز در زمینه اقتصاد دانش‌بنیان آشکار می‌کند.

دانشگاه‌های تحقیقاتی در خلق دانش سرآمد هستند اما اغلب از بازار و کاربردهای آن عقب می‌مانند. دانشگاه‌های نوپا پتانسیل تجاری‌سازی بالایی دارند اما با خطر کاهش عمق علمی مواجه هستند. در همین حال، دانشگاه‌های نوآور تأثیر اجتماعی قابل توجهی ایجاد می‌کنند اما اغلب فاقد سازوکارهای مالی پایدار هستند.

پروفسور دوک گفت: «این محدودیت‌ها، تغییر در مدل دانشگاه مدرن به یک مدل یکپارچه را ضروری می‌سازد، جایی که عملکردها جدا از هم نیستند، بلکه به صورت ارگانیک به هم پیوسته‌اند.»

پروفسور نگوین هو دوک، معاون سابق مدیر دانشگاه ملی ویتنام، هانوی. عکس: VNU

مدل نوآورانه دانشگاه‌های نوپا (استارتاپ) پدیدار شد و سه رکن اصلی علم، بازار و جامعه را هماهنگ کرد. این مدل توانایی ادغام انعطاف‌پذیر فعالیت‌های تحقیقاتی بین رشته‌ای، انتقال دانش، کارآفرینی، تحول دیجیتال و توسعه پایدار را دارد.

برای ویتنام، این مدل به ویژه مناسب است، زیرا منابع مالی، زیرساخت‌ها و منابع انسانی هنوز به اکثر مؤسسات آموزش عالی اجازه نمی‌دهند به استاندارد سنتی «دانشگاه‌های تحقیقاتی سطح بالا» برسند.

دانشگاه ملی هانوی باید رهبری را به دست بگیرد.

در نظام آموزش عالی ویتنام، کارشناسان ارزیابی می‌کنند که دانشگاه ملی هانوی یکی از معدود مؤسساتی است که شرایط لازم برای پیشگامی در اجرای یک مدل دانشگاهی نوآورانه را دارد.

پروفسور نگوین هو دوک معتقد است که دانشگاه ملی هانوی باید از سه جنبه در مدل جدید قرار گیرد.

اول و مهمتر از همه، دانشگاه باید به تقویت نقش خود به عنوان یک دانشگاه تحقیقاتی ادامه دهد و با جدیت علوم پایه و علوم میان رشته‌ای را توسعه دهد، زیرا بدون یک پایه تحقیقاتی محکم، هرگونه تلاش کارآفرینی یا انتقال فناوری به سختی قابل تداوم خواهد بود.

علاوه بر این، دانشگاه ملی هانوی نیاز به ایجاد یک اکوسیستم نوآوری با مراکز رشد، دفاتر انتقال فناوری، صندوق‌های سرمایه‌گذاری استارتاپی و کسب‌وکارهای زایشی (منشعب از تحقیقات دانشگاه) دارد. هدف نه تنها باید انتشار بین‌المللی باشد، بلکه باید تبدیل دانش به ارزش اقتصادی و تأثیر اجتماعی نیز باشد.

به گفته پروفسور دوک، دانشگاه ملی هانوی علاوه بر کارکردهای آموزشی و پژوهشی خود، باید به مرکزی برای ارتباط دولت، کسب‌وکارها و جامعه نیز تبدیل شود.

به گفته پروفسور نگوین هو دوک، برای تحقق این مدل، دانشگاه ملی هانوی نمی‌تواند صرفاً به بهبودهای محلی دست بزند، بلکه به یک بازسازی جامع نیاز دارد.

اول و مهمتر از همه، دانشگاه‌ها باید از مدل آموزش نیروی کار به مدل خلق ارزش تغییر کنند. در حالی که در گذشته دانشگاه‌ها در درجه اول دانشجویان را برای بازار کار آموزش می‌دادند، در اقتصاد دانش، دانشگاه‌ها باید فناوری تولید کنند، کسب‌وکار تشکیل دهند، نوآوری را ترویج دهند و زنجیره‌های ارزش جدیدی ایجاد کنند.

این به این معنی است که دانشگاه ملی هانوی باید نقش یک موسسه آموزش عالی را از نو تعریف کند. دانشگاه‌ها دیگر نباید صرفاً «ورودی» اقتصاد باشند، بلکه باید به یک قطب مرکزی در فرآیند تولید تولید ناخالص داخلی تبدیل شوند.

دوم، فلسفه آموزشی باید از «جوینده شغل» به «خالق شغل» تغییر کند - کسی که قادر به ایجاد شغل، راه‌اندازی کسب‌وکار، نوآوری و رهبری تغییر باشد.

برای دانشگاه ملی هانوی، این امر فراتر از افزودن چند واحد درسی کارآفرینی است؛ این امر مستلزم بازنگری کامل ساختار آموزشی است. یادگیری باید با پروژه‌ها، کسب‌وکارها و مسائل عملی مرتبط باشد، به طوری که دانشجویان نه تنها دانش کسب کنند، بلکه در حین تحصیل در دانشگاه، ارزش‌آفرینی نیز انجام دهند.

سوم، نیاز به تغییر از یک مدل آموزشی تک رشته‌ای و حلقه بسته (لیسانس علوم) به یک مدل یکپارچه و بین رشته‌ای (لیسانس نوآوری) وجود دارد که نوآوری و حل مسئله به عنوان شایستگی‌های اصلی در آن لحاظ شده باشد.

به گفته پروفسور نگوین هو دوک، در این مدل، دانشجویان نه تنها باید یک رشته خاص را مطالعه کنند، بلکه باید بتوانند دانش بسیاری از رشته‌ها را برای ایجاد راه‌حل‌های جدید به هم متصل کنند. این همچنین از مزایای دانشگاه ملی هانوی با ساختار چند رشته‌ای و توانایی آن در توسعه برنامه‌های یکپارچه در مقیاس بزرگ است.

چهارم، تحقیقات باید از هدف انتشار علمی به نوآوری و ایجاد تأثیر عملی تغییر کند. اگر دانشگاه‌ها فقط بر انتشارات دانشگاهی تمرکز کنند، رسیدن به مرحله بالاتری از توسعه برایشان دشوار خواهد بود.

تحقیقات باید فراتر رود، از خلق دانش گرفته تا توسعه فناوری، انتقال، تجاری‌سازی و ایجاد ارزش اجتماعی-اقتصادی. برای دانشگاه ملی هانوی، این به معنای ایجاد یک اکوسیستم تحقیق و نوآوری است که در آن انتشارات بین‌المللی، اختراعات، استارت‌آپ‌ها و انتقال فناوری مکمل یکدیگر باشند.

پنجم، ساختار مالی را از یک سیستم یارانه‌ای به یک اکوسیستم چند منبعی تغییر دهید. اصلاحات دانشگاهی اگر عمدتاً وابسته به بودجه دولتی باشد، نمی‌تواند موفق شود.

مدل جدید نیازمند منابع چندلایه است که در آن بودجه دولتی نقش اصلی را ایفا می‌کند؛ شهریه‌ها ثبات ایجاد می‌کنند؛ تحقیقات و پروژه‌ها منابع رقابتی ایجاد می‌کنند؛ همکاری تجاری به سنگ بنای آن تبدیل می‌شود؛ و مالکیت معنوی و استارت‌آپ‌ها جریان‌های درآمدی جدیدی را ایجاد می‌کنند.

در نهایت، به گفته پروفسور نگوین هو دوک، لازم است مدل حکمرانی از یک پلتفرم بسته به یک پلتفرم باز تبدیل شود. این تحولات تنها زمانی می‌توانند رخ دهند که دانشگاه‌ها روش‌های سازمانی و مدیریتی خود را تغییر دهند. دانشگاه ملی هانوی باید به سمت یک مدل حکمرانی باز و انعطاف‌پذیر مبتنی بر پلتفرم‌های دیجیتال حرکت کند، جایی که واحدها به صورت بین رشته‌ای سازماندهی می‌شوند، استقلال با پاسخگویی مرتبط است و داده‌ها و فناوری به ابزارهای اصلی حکمرانی تبدیل می‌شوند.

مهم‌تر از آن، دانشگاه‌ها باید به فضاهایی تبدیل شوند که ذینفعان مانند دانشمندان، دانشجویان، کسب‌وکارها، سرمایه‌گذاران و دولت را برای ایجاد مشترک دانش و ارزش به هم متصل کنند.

پروفسور نگوین هو دوک گفت: «برای دانشگاه ملی هانوی، این نه تنها یک الزام برای بهبود کیفیت و اعتبار است، بلکه شرطی برای انجام یک مأموریت بزرگتر نیز می‌باشد: تبدیل شدن به مرکزی برای خلق دانش، نوآوری و رشد در عصر اقتصاد دانش‌محور ویتنام.»

عناصر اصلی که به دانشگاه ملی هانوی کمک می‌کند تا مأموریت خود یعنی «رهبری ملت» را انجام دهد : کارشناسان معتقدند که برای اینکه دانشگاه ملی هانوی بتواند مأموریت خود یعنی «رهبری ملت» را انجام دهد، باید چندین وظیفه اصلی انجام شود.

منبع: https://vietnamnet.vn/dinh-vi-dai-hoc-quoc-gia-ha-noi-trong-mo-hinh-moi-2516859.html