تحولی بزرگ در آموزش و یادگیری زبان انگلیسی با هوش مصنوعی و فناوری

در سال تحصیلی ۲۰۲۵-۲۰۲۶، یادگیری زبان انگلیسی در شهر هوشی مین با استفاده از هوش مصنوعی و فناوری، پیشرفت‌های جدیدی خواهد داشت. چگونه می‌توان به این جهت‌گیری نوآورانه پاسخ داد؟

کاربرد هوش مصنوعی عمیق

در 20 آگوست، اداره آموزش و پرورش شهر هوشی مین خلاصه‌ای از سال تحصیلی 2024-2025 را ارائه داد و وظایف سال تحصیلی جدید 2025-2026 برای دبیرستان را تعیین کرد.

رئیس اداره آموزش و پرورش شهر هوشی مین در مراسم اختتامیه گفت که در سال تحصیلی 2025-2026، شهر هوشی مین از فناوری اطلاعات استفاده خواهد کرد، هوش مصنوعی و واقعیت مجازی (VR/AR) را عمیقاً در فرآیند آموزش و یادگیری زبان انگلیسی در یک پلتفرم یادگیری آنلاین ادغام خواهد کرد و یک محیط یادگیری شخصی‌سازی‌شده ایجاد خواهد کرد. هدف این است که به تدریج زبان انگلیسی به زبان دوم در مدارس تبدیل شود. این یکی از راه‌حل‌ها برای اجرای نتیجه‌گیری 91-KL/TW مورخ 12 آگوست 2024 دفتر سیاسی و تصمیم 1600/QD-TTg مورخ 19 دسامبر 2024 نخست وزیر است.

بر اساس واقعیت مدارس در شهر هوشی مین، این تصمیم در حال حاضر بسیار بلندپروازانه اما بسیار ضروری است.

پیش از این، یک نظرسنجی از ۱۱۰۰۰ دانش‌آموز در مورد آمادگی آنها برای استفاده از هوش مصنوعی در مدارس توسط موسسه علوم تربیتی ویتنام نیز نشان داد که از نظر حمایت از استفاده، ۲۱.۱۹٪ از دانش‌آموزان کاملاً موافق بودند؛ ۴۰.۸۵٪ موافق و ۳۶.۳۵٪ مردد بودند. میزان مخالفت بسیار کم بود. از این تعداد، دانش‌آموزان پسر بیشتر از دانش‌آموزان دختر از آن حمایت می‌کردند. از نظر هدف استفاده، ۳۱.۳۹٪ از دانش‌آموزان از هوش مصنوعی برای تکالیف مدرسه استفاده می‌کردند؛ ۵۴.۱۲٪ از هوش مصنوعی برای خودآموزی استفاده می‌کردند.

با این حال، آمار بسیار قابل تاملی از این نظرسنجی وجود دارد. اینکه اکثر دانش‌آموزان از طریق رسانه‌ها به هوش مصنوعی دسترسی پیدا می‌کنند که ۷۷.۵٪ را تشکیل می‌دهد؛ در حالی که از طریق معلمان و مدارس، تنها ۲۸.۱۴٪... این نشان دهنده ضرورت اجرای هوش مصنوعی در مدارس همراه با روش‌های کاربردی علمی و مناسب است.

بر اساس واحد پشتیبانی؟

می‌توان گفت که جهت‌گیری وزارت آموزش و پرورش شهر هوشی مین بسیار درست و ضروری است. با این حال، به موازات آموزش و حمایت از توسعه ظرفیت هوش مصنوعی برای معلمان و دانش‌آموزان، لازم است منابع خارجی از واحدهایی که در به‌کارگیری هوش مصنوعی در آموزش قوی هستند نیز در اختیار داشته باشیم.

برای مثال، در میان واحدهایی که در حال حاضر در دبیرستان‌های شهر هوشی مین ریاضی و علوم را به زبان انگلیسی تدریس می‌کنند، iSMART واحدی است که سابقه طولانی و گسترده‌ای در به‌کارگیری فناوری در آموزش و یادگیری دارد. در سال ۲۰۱۱، زمانی که مفهوم به‌کارگیری فناوری در آموزش برای بسیاری از مدارس ویتنام هنوز دور از دسترس بود، رهبران این واحد به آینده‌ای ۱۰ سال بعد فکر کردند، جایی که فناوری در هر گوشه‌ای از کلاس درس حضور دارد.

بیش از یک دهه است که iSMART با سرمایه‌گذاری جدی و روشمند در هر راهکار، پیوسته در حال ساخت یک اکوسیستم جامع آموزش فناوری است. از پلتفرم محتوای یادگیری دیجیتال گرفته تا مدل‌های مدرن کلاس درس، همگی با هدف اتصال فناوری به آموزش و پرورش توسعه یافته‌اند. تا به امروز، این اکوسیستم با ادغام هوش مصنوعی ارتقا یافته و یک ساختار عملیاتی یکپارچه ایجاد کرده است که در آن محتوا، فناوری، داده‌ها و روش‌های تدریس متحد شده و یکدیگر را تکمیل می‌کنند.

به گفته ارنستو بومباردا، معلم iSMART، پلتفرم آموزشی مبتنی بر فناوری iSMART، تعامل را فراتر از آنچه یک درس مبتنی بر کتاب درسی می‌تواند به دست آورد، افزایش می‌دهد. این پلتفرم طیف وسیع‌تری از ابزارها - مانند آزمون‌ها، شبیه‌سازی‌ها، تمرین‌های کشیدن و رها کردن، نظرسنجی‌ها و بازی‌ها - را در اختیار معلمان قرار می‌دهد تا بتوانند فعالیت‌ها را با اهداف درس و نیازهای دانش‌آموزان خود تنظیم کنند. ترکیب تصاویر، صداها، حرکات و نوشتار از سبک‌های مختلف یادگیری پشتیبانی می‌کند: بصری، شنیداری، جنبشی و خواندن/نوشتن، و حتی زبان‌آموزان غیرفعال را تشویق می‌کند تا به شرکت‌کنندگان فعال‌تری تبدیل شوند.

«فناوری با قابل دسترس‌تر و جذاب‌تر کردن آموزش نسبت به گذشته، آن را متحول می‌کند. ابزارهای تعاملی و پلتفرم‌های دیجیتال، درس‌ها را به روش‌هایی که کتاب‌های درسی نمی‌توانند، به دانش‌آموزان نزدیک‌تر می‌کنند و به آنها کمک می‌کنند تا مفاهیم پایه و دانش پیشرفته را از طریق تصاویر، حرکت و تعامل درک کنند. این امر، محتوای دشوار را قابل فهم‌تر و به یاد ماندنی‌تر می‌کند. در عین حال، فناوری در حال تغییر شکل تجربه یادگیری است. درس‌های بازی‌گونه و محتوای تعاملی، دانش‌آموزان را به مشارکت فعال ترغیب می‌کنند و مهارت‌های همکاری و حل مسئله را که فراتر از دروس دانشگاهی است، تشویق می‌کنند.» این گفته ارنستو بومباردا است.

در حالی که در برخی مکان‌ها، کاربرد فناوری تنها به پشتیبانی از چند مرحله تدریس محدود می‌شود، در iSMART، فناوری، به ویژه هوش مصنوعی، برای ارائه ارزش عملی به دانش‌آموزان و معلمان ادغام شده است. سیستم مدیریت یادگیری (LMS) با سخنرانی‌های دیجیتال هماهنگ شده است و به هر دانش‌آموز کمک می‌کند تا یک حساب شخصی داشته باشد، برای انجام تمرین‌ها، آزمون‌ها و دریافت بازخورد فوری وارد سیستم شود.

از سوی دیگر، فناوری به یک «بازوی توسعه‌یافته» برای معلمان نیز تبدیل شده است. معلمان به جای صرف زمان زیاد برای نمره‌دهی یا وارد کردن نمرات، داده‌های بصری فوری در مورد پیشرفت هر دانش‌آموز دارند و می‌دانند کدام دانش‌آموزان به کمک بیشتری نیاز دارند، کدام دانش‌آموزان از استاندارد فراتر رفته‌اند، تا بتوانند روش‌های خود را به موقع تنظیم کنند. این پشتیبانی جایگزین نقش آموزش و پرورش نمی‌شود، اما به معلمان کمک می‌کند تا زمان بیشتری برای تعامل، تحریک علاقه به یادگیری و ارائه همراهی شخصی داشته باشند.

با جهت‌گیری درست، اجرای مناسب و بهره‌گیری از منابع داخلی و خارجی، کاربرد فناوری و هوش مصنوعی در آموزش و پرورش در شهر هوشی مین مطمئناً موفقیت‌آمیز خواهد بود و به یک نقطه عطف در کشور تبدیل خواهد شد.

منبع: https://thanhnien.vn/dot-pha-day-va-hoc-tieng-anh-bang-ai-va-cong-nghe-185250826162449413.htm