کاربرد گسترده هوش مصنوعی
در تاریخ 20 آگوست، اداره آموزش و پرورش شهر هوشی مین خلاصهای از سال تحصیلی 2024-2025 را ارائه داد و وظایف سال تحصیلی جدید 2025-2026 را برای سطح آموزش عمومی تشریح کرد.
رئیس اداره آموزش و پرورش شهر هوشی مین در مراسم اختتامیه اظهار داشت که در سال تحصیلی 2025-2026، شهر هوشی مین فناوری اطلاعات را به کار خواهد گرفت و هوش مصنوعی و واقعیت مجازی (VR/AR) را به طور گسترده در آموزش و یادگیری زبان انگلیسی در پلتفرمهای یادگیری آنلاین ادغام خواهد کرد و یک محیط یادگیری شخصیسازیشده ایجاد خواهد کرد. هدف این است که به تدریج زبان انگلیسی به زبان دوم در مدارس تبدیل شود. این یکی از راهحلها برای اجرای نتیجهگیری 91-KL/TW مورخ 12 آگوست 2024، از دفتر سیاسی و تصمیم 1600/QD-TTg مورخ 19 دسامبر 2024، از نخستوزیر است.
بر اساس واقعیت مدارس در شهر هوشی مین، این تصمیم در حال حاضر بسیار بلندپروازانه اما بسیار ضروری است.
پیش از این، یک نظرسنجی از ۱۱۰۰۰ دانشآموز در مورد آمادگی آنها برای استفاده از هوش مصنوعی در مدارس، که توسط موسسه علوم آموزشی ویتنام انجام شده بود، نشان داد که از نظر حمایت از استفاده از آن، ۲۱.۱۹٪ از دانشآموزان کاملاً موافق؛ ۴۰.۸۵٪ موافق؛ و ۳۶.۳۵٪ مردد بودند. درصد کسانی که مخالف بودند بسیار کم بود. دانشآموزان پسر تمایل بیشتری به حمایت از دانشآموزان دختر داشتند. در مورد هدف استفاده، ۳۱.۳۹٪ از دانشآموزان از هوش مصنوعی برای یادگیری در مدرسه استفاده میکردند؛ ۵۴.۱۲٪ از هوش مصنوعی برای خودآموزی استفاده میکردند.
با این حال، یک آمار از این نظرسنجی وجود دارد که بسیار تأملبرانگیز است. اینکه اکثر دانشآموزان از طریق رسانهها به هوش مصنوعی دسترسی پیدا میکنند که ۷۷.۵٪ را تشکیل میدهد؛ در حالی که از طریق معلمان و مدرسه فقط ۲۸.۱۴٪... این نشان دهنده ضرورت اجرای هوش مصنوعی در مدارس همراه با روشهای کاربردی علمی و مناسب است.
بر اساس واحد پشتیبانی؟
میتوان گفت که جهتگیری وزارت آموزش و پرورش شهر هوشی مین بسیار درست و ضروری است. با این حال، در کنار آموزش و حمایت از توسعه قابلیتهای هوش مصنوعی برای معلمان و دانشآموزان، لازم است منابع خارجی از واحدهایی که در بهکارگیری هوش مصنوعی در آموزش قوی هستند نیز در نظر گرفته شود.
برای مثال، در میان واحدهایی که در حال حاضر ریاضی و علوم را به زبان انگلیسی در دبیرستانهای شهر هوشی مین تدریس میکنند، iSMART واحدی با سابقه طولانی و گسترده در بهکارگیری فناوری در آموزش و یادگیری است. در سال ۲۰۱۱، زمانی که مفهوم بهکارگیری فناوری در آموزش هنوز برای اکثر مدارس ویتنام بسیار دور از دسترس بود، رهبران این واحد آیندهای را ۱۰ سال بعد تصور میکردند که در آن فناوری در هر گوشهای از کلاس درس حضور خواهد داشت.
بیش از یک دهه است که iSMART به طور مداوم یک اکوسیستم آموزشی جامع مبتنی بر فناوری ایجاد کرده است و در هر راهکار، سرمایهگذاری جدی و سیستماتیک انجام داده است. از پلتفرمهای محتوای یادگیری دیجیتال گرفته تا مدلهای مدرن کلاس درس، همه چیز با هدف ادغام فناوری با آموزش و پرورش توسعه یافته است. امروزه، این اکوسیستم با ادغام هوش مصنوعی ارتقا یافته و یک ساختار عملیاتی یکپارچه ایجاد کرده است که در آن محتوا، فناوری، دادهها و روشهای تدریس یکپارچه و از یکدیگر پشتیبانی میکنند.
به گفته ارنستو بومباردا، معلمی در iSMART، پلتفرم آموزشی مبتنی بر فناوری iSMART تعامل را بسیار فراتر از آنچه یک درس مبتنی بر کتاب درسی میتواند به دست آورد، افزایش میدهد. این پلتفرم ابزارهای متنوعتری - مانند آزمونها، شبیهسازیها، تمرینهای کشیدن و رها کردن، نظرسنجیها و بازیها - را در اختیار معلمان قرار میدهد و به آنها اجازه میدهد فعالیتهایی متناسب با اهداف درس و نیازهای دانشآموزان طراحی کنند. ترکیب تصاویر، صداها، حرکت و متن از سبکهای یادگیری چندگانه پشتیبانی میکند: بصری، شنیداری، جنبشی و سوادآموزی، در حالی که حتی دانشآموزان غیرفعال را نیز به مشارکت فعالتر تشویق میکند.
ارنستو بومباردا میگوید: «فناوری با قابل دسترستر و جذابتر کردن آموزش، آن را متحول میکند. ابزارهای تعاملی و پلتفرمهای دیجیتال، درسها را به دانشآموزان به شیوهای که کتابهای درسی نمیتوانند، نزدیکتر میکنند و به آنها کمک میکنند تا مفاهیم اساسی و دانش پیشرفته را از طریق تصاویر، حرکت و تعامل درک کنند. این امر درک و به خاطر سپردن محتوای دشوار را آسانتر میکند. در عین حال، فناوری در حال تغییر شکل تجربه یادگیری است. درسهای بازیگونه و محتوای تعاملی، مشارکت فعال دانشآموزان را تشویق میکنند و همکاری و مهارتهای حل مسئله را فراتر از حوزه آکادمیک پرورش میدهند.»
در حالی که در برخی مکانها، کاربرد فناوری جدید محدود به پشتیبانی از چند جنبه از تدریس است، در iSMART، فناوری، به ویژه هوش مصنوعی، برای ایجاد ارزش عملی برای دانشآموزان و معلمان ادغام شده است. سیستم مدیریت یادگیری (LMS) به طور یکپارچه به دروس دیجیتال متصل است و به هر دانشآموز اجازه میدهد یک حساب شخصی داشته باشد، به طور مستقل وارد سیستم شود تا تکالیف را انجام دهد، در آزمونها شرکت کند و بازخورد فوری دریافت کند.
در مقابل، فناوری نیز به یک «ابزار کمکی» برای معلمان تبدیل شده است. معلمان به جای صرف زمان زیاد برای نمرهدهی به برگهها یا وارد کردن نمرات، دادههای بصری فوری در مورد پیشرفت هر دانشآموز دارند و میدانند کدام دانشآموزان به پشتیبانی بیشتری نیاز دارند و کدام یک از آنها از انتظارات فراتر رفتهاند و به آنها اجازه میدهد روشهای تدریس خود را بر این اساس تنظیم کنند. این پشتیبانی جایگزین نقش آموزشی نمیشود، اما به معلمان زمان بیشتری برای تعامل، تحریک علاقه به یادگیری و ارائه راهنمایی شخصی میدهد.
با جهتگیری صحیح، روشهای اجرایی مناسب و استفاده مؤثر از منابع داخلی و خارجی، کاربرد فناوری و هوش مصنوعی در آموزش و پرورش در شهر هوشی مین بدون شک موفقیتآمیز خواهد بود و به یک نقطه عطف در سراسر کشور تبدیل خواهد شد.
منبع: https://thanhnien.vn/dot-pha-day-va-hoc-tieng-anh-bang-ai-va-cong-nghe-185250826162449413.htm
![[تصویر] قدیمیترین پل پاریس پس از تبدیل شدن به یک غار غولپیکر، سر و صدای زیادی به پا کرد.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2026/06/24/1782283441197_ndo_br_dsc05314-jpg.webp)
![[عکس] مراسم افتتاحیه سیزدهمین کنگره ملی اتحادیه جوانان کمونیست هوشی مین](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2026/06/24/1782286753905_ndo_br_1-8510-jpg.webp)
![[عکس] مروری بر بازسازی و ارتقاء موزه هوشی مین - شعبه شهر هوشی مین](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2026/06/24/1782287051250_ndo_br_01-jpg.webp)
