خانم نگوین هوانگ آن (معلم ریاضی در مدرسه راهنمایی دونگ دا، هانوی ) رک و پوست کنده ارزیابی کرد که مشکل آموزش و یادگیری اضافی تحریف و مورد سوءاستفاده قرار گرفته است.
دانشجویان ابزار پولسازی می‌شوند؟
به گفته خانم هوآنگ آن، در گذشته فقط دانش آموزانی که عملکرد تحصیلی ضعیفی داشتند، برای مرور و ارتقای دانش خود نیاز به رفتن به خانه معلم داشتند. اکنون تقریباً هر خانواده ای با این ذهنیت که «هر چقدر درس بخوانند، کافی نیست، اگر برای درس خواندن به خانه معلم بروند، نمراتشان به طور خودکار بالاتر خواهد رفت»، فرزندان خود را به کلاس های فوق برنامه می فرستد.
حتی مواردی وجود دارد که دانش‌آموزان ممتاز هنوز دو بار در روز در کلاس‌های فوق برنامه شرکت می‌کنند، تا جایی که از نظر ذهنی دچار آشفتگی می‌شوند. این نوع تفکر باعث می‌شود کلاس‌های فوق برنامه دچار اختلال شوند و از اهداف اولیه خود منحرف شوند.
«والدین بارها از من خواسته‌اند که بعد از ساعات مدرسه و آخر هفته‌ها به فرزندانشان تدریس خصوصی بدهم. راستش را بخواهید، من چندین سال است که تدریس می‌کنم و درآمدم بهتر است، ۳-۴ برابر بیشتر از حقوقم در مدرسه.»
خانم هوانگ آنه به طور محرمانه گفت: «به دلیل فشار زیاد، از تدریس خصوصی به دانش‌آموزان در کلاس‌های خانگی‌ام خودداری می‌کردم، زیرا بعد از هر آزمون، والدین از خود می‌پرسیدند که چرا نمرات دانش‌آموزان اینقدر پایین است. هر بار که این سوال را می‌شنیدم، غمگین می‌شدم. به نظر می‌رسید والدین تصور می‌کردند که اگر برای تدریس خصوصی به خانه او بروند، صرف نظر از توانایی‌های فرزندانشان، نمرات بالایی خواهند گرفت.»
بسیاری از معلمان نگران این هستند که تدریس خصوصی به یک کسب و کار مشروط تبدیل شود. (تصویر: KTĐT).
یکی دیگر از دلایلی که او «اضافه کاری» را متوقف کرد، تا حدودی به این دلیل بود که شهریه روز به روز در حال افزایش بود، تورم بالاتر از قیمت بازار بود. در سال ۲۰۱۰، او اولین کلاس فوق برنامه خود را برگزار کرد، در آن زمان شهریه ۴۰،۰۰۰ دونگ ویتنامی برای هر جلسه برای هر دانش آموز بود. پس از ۱۰ سال، شهریه بسته به فرم و نیاز والدین به کلاس مرور (تدریس خصوصی، مرور فشرده، مرور هر جلسه و...) به ۱۵۰،۰۰۰ تا ۳۰۰،۰۰۰ دونگ ویتنامی برای هر جلسه افزایش یافت.
بارها او در شرایط سختی قرار می‌گرفت. اگر برای کلاس‌های فوق برنامه‌اش قیمت خیلی پایینی می‌گرفت، دیگر معلمان همان مدرسه او را «تحریم» می‌کردند، زیرا فکر می‌کردند که او دارد از آنها ارزان‌تر می‌گیرد و قیمت را پایین می‌آورد تا دانش‌آموزان را جذب کند. برعکس، اگر برای کلاس‌های فوق برنامه‌اش قیمت خیلی بالایی می‌گرفت، به استثمار والدین و دانش‌آموزان متهم می‌شد.
این معلم زن ۴۰ ساله به طور محرمانه گفت: «از پایان سال ۲۰۲۱، تدریس خصوصی در خانه را متوقف کرده‌ام. اگرچه درآمدم به طور قابل توجهی کاهش یافته است، اما واقعاً احساس راحتی بیشتری می‌کنم، با همه دانش‌آموزان منصف هستم و لازم نیست هر بار که یک آزمون را تصحیح می‌کنم، نگران تنظیم نمرات باشم. مهمتر از همه، نمی‌خواهم متهم به سوءاستفاده از والدین و دانش‌آموزان و تبدیل آنها به ابزارهای پولسازی شوم.»
این معلم نگران است که تدریس خصوصی ممنوع شده است اما بسیاری از معلمان هنوز فراتر از قوانین عمل می‌کنند و دانش‌آموزان را مجبور به شرکت در کلاس‌ها برای کسب درآمد می‌کنند. بنابراین اگر به عنوان یک کسب و کار مشروط تصویب شود، تا چه حد دگرگون و مورد سوءاستفاده قرار خواهد گرفت و قیمت تدریس خصوصی تا چه حد افزایش خواهد یافت؟ در این صورت دانش‌آموزان متحمل ضرر مضاعف خواهند شد.
یازده سال پیش، وزارت آموزش و پرورش بخشنامه شماره ۱۷ را با امید به حل کامل وضعیت تدریس‌های اضافی در مدارس صادر کرد. تاکنون، این مشکل نه تنها فروکش نکرده، بلکه گسترده‌تر و گسترده‌تر شده و باعث خشم عمومی شده و توسط بسیاری از نمایندگان مجلس ملی در مجلس مطرح شده است.
تدریس و یادگیری اضافی نه تنها برای والدین هزینه ایجاد می‌کند و دانش‌آموزان را با بار کاری زیاد مواجه می‌سازد، بلکه تصویر بدی از معلمان را نیز آشکار می‌سازد، به خصوص زمانی که گزارش‌هایی مبنی بر اجبار دانش‌آموزان به شرکت در کلاس‌های اضافی و برگزاری کلاس‌های اضافی به شکل «تدریس خصوصی اجباری داوطلبانه» توسط مدارس منتشر می‌شود. حتی مواردی از مورد آزار و اذیت قرار گرفتن و رفتار ناعادلانه با دانش‌آموزان صرفاً به دلیل امتناع از شرکت در کلاس‌های اضافی وجود دارد.
آقای هوانگ با توان آن (معلم ادبیات در وین ین، وین فوک ) معتقد است که هدف از تدریس و یادگیری اضافی، کمک به دانش‌آموزان برای بهبود دانششان است، نه حل مشکل عرضه و تقاضا. اگرچه حقوق معلمان کم است، اما این بهانه‌ای برای مجبور کردن دانش‌آموزان به گذراندن کلاس‌های اضافی، به عنوان نوعی اضافه کاری، نیست.
او گفت: «آموزش به معنای استفاده از دانش و عشق برای تأثیرگذاری، جهت‌دهی و هدایت دانش‌آموزان تعریف می‌شود. نمی‌توان آن را به نوعی تجارت تبدیل کرد که در ازای پول خرید و فروش شود. هیچ‌کس نمی‌تواند اشتیاق و عشق معلم به این حرفه را با پول بسنجد.»
وقتی تدریس خصوصی را به عنوان یک شغل مشروط می‌پذیریم، به این معنی است که هم معلمان و هم دانش‌آموزان در این مقیاس قرار می‌گیرند که «یادگیری از این معلم چقدر هزینه دارد، یادگیری از آن معلم چقدر هزینه دارد».
این معلم ادبیات همچنین معتقد است که به جای اینکه تدریس خصوصی را به یک شغل مشروط تبدیل کند، بخش آموزش باید روی دو مشکل تمرکز کند: افزایش درآمد معلمان و نوآوری در شکل امتحانات و تدریس.
آقای هوانگ آن تحلیل کرد که تنها زمانی که دانش‌آموزان دیگر نگران نمرات نباشند، امتحانات دیگر دشوار نباشند، رقابت برای نتایج دیگر وجود نداشته باشد، روش‌های یادگیری از حفظ کردن به ارزیابی آگاهی، توانایی، تفکر و تشویق دانش‌آموزان تغییر کند، مشکل تدریس خصوصی اضافی به تدریج از بین خواهد رفت.
تدریس خصوصی را نباید یک کسب و کار مشروط در نظر گرفت.
آقای نگوین شوان خانگ، مدیر مدرسه ماری کوری، هانوی، گفت که خطوط تجاری مشروط، خطوطی هستند که باید به دلایل دفاع ملی، امنیت، نظم و ایمنی اجتماعی، اخلاق اجتماعی، بهداشت عمومی و غیره، شرایط لازم را داشته باشند. قانون سرمایه‌گذاری سال ۲۰۲۰، ۲۲۷ خط تجاری مشروط را تصریح می‌کند.
برنامه فشرده فوق برنامه باعث سردرگمی و استرس دانش‌آموزان می‌شود. (تصویر: GDTĐ)
در حوزه آموزش، سال‌هاست که پدیده کلاس‌های اضافی به طور گسترده وجود دارد و باعث خشم عمومی شده است. طبیعی است که دانش‌آموزان ضعیف مجبور به شرکت در کلاس‌های اضافی هستند، اما دانش‌آموزان خوب نیز مجبور به شرکت در کلاس‌های اضافی هستند و تا جایی درس می‌خوانند که بچه‌ها خسته، افسرده می‌شوند و زمان استراحت لازم را از دست می‌دهند. برخی از کودکان می‌خواهند کلاس‌های اضافی بگیرند. برخی از والدین آنها را مجبور به شرکت در کلاس‌های اضافی می‌کنند. بدترین چیز این است که معلمان دانش‌آموزان را مجبور می‌کنند برای شرکت در کلاس‌های اضافی به کلاس‌های آنها بیایند...
مفهوم «تدریس خصوصی بی‌حد و حصر» به عنوان اجباری بیش از حد توسط والدین یا معلمان درک می‌شود. بنابراین، توصیه به مدیریت تدریس خصوصی و تدریس خصوصی به عنوان یک کسب و کار مشروط، توصیه نمی‌شود.
او نظر خود را بیان کرد: «رویه گسترده «آموزش اضافی» یک مسئله دردناک است، اما نه بر دفاع ملی و امنیت تأثیر می‌گذارد و نه بر نظم و ایمنی اجتماعی؛ این امر آسیب زیادی به اخلاق وارد نمی‌کند... بنابراین، نیازی به افزودن یک بخش تجاری مشروط دیگر نیست.»
وزارت آموزش و پرورش بخشنامه‌ای برای مبارزه با تدریس خصوصیِ بی‌حد و حصر صادر کرده است و بسیاری از شهرداری‌ها نیز راه‌حل‌هایی پیشنهاد داده‌اند، اما این راه‌حل‌ها به خوبی اجرا نشده‌اند. چرا این راه‌حل‌ها به خوبی اجرا نشده‌اند؟ ما باید علت را پیدا کنیم، هر مشکل را از ریشه حل کنیم و به تدریج بر آن غلبه کنیم و آن را به عنوان یک حرفه مانند سایر حرفه‌ها، حتی اگر «مشروط» باشد، در نظر نگیریم.
به گفته آقای نگوین تونگ لام - انجمن روانشناسی آموزشی هانوی، در مدارس ابتدایی، وضعیت والدینی که مجبور می‌شوند فرزندانشان را در کلاس‌های فوق برنامه شرکت دهند، نسبت به مقاطع بالاتر رایج‌تر است. با این حال، در واقعیت، دانش‌آموزان نیازی به شرکت در کلاس‌های فوق برنامه ندارند. به خصوص برای دانش‌آموزانی که از قبل دو جلسه در روز درس می‌خوانند، تقریباً تمام نیازهای یادگیری در مدرسه برطرف می‌شود.
آقای لام از تشدید مدیریت و اعمال مجازات‌های سختگیرانه‌تر برای مواردی که دانش‌آموزان را «مجبور» به گذراندن کلاس‌های اضافی یا تدریس از قبل می‌کنند و دانش رسمی را برای تدریس در کلاس‌های اضافی می‌آورند، حمایت می‌کند. این موضوع یک مسیر قانونی دارد، فقط مسئله اجرا و مجازات‌ها باقی می‌ماند، نیازی به صدور مقررات اضافی مبنی بر اینکه تدریس اضافی یک امر مشروط است، نیست.
معلم تونگ لام همچنین دلایل تدریس خصوصی گسترده را به دلیل روانشناسی دنبال کردن نمرات (والدین)، فشار برای رسیدن به نتایج (به دلیل تحت فشار قرار گرفتن معلمان برای رقابت) و مهمتر از همه، فشار قبولی در امتحانات، امتحانات فارغ التحصیلی و امتحانات ورودی دانشگاه در مقاطع راهنمایی و دبیرستان بسیار زیاد دانست.
آیین‌نامه مربوط به آموزش‌های فوق برنامه اصلاح خواهد شد
نگوین شوان تان، مدیر اداره آموزش متوسطه، گفت که وزارت آموزش و پرورش در حال برنامه‌ریزی برای اصلاح بخشنامه ۱۷ برای حل مشکل صدور مجوز برای موسسات آموزشی خصوصی است. او گفت : «اگر این موضوع به عنوان یک کسب و کار مشروط در قانون گنجانده شود، رسیدگی به این مشکل آسان‌تر خواهد بود.»
وزارت آموزش و پرورش به مدارس اجازه افزایش ساعات و دروس آموزشی نسبت به برنامه درسی تعیین شده را نمی‌دهد. اینکه مدارس ساعات آموزشی را افزایش می‌دهند و پول اضافی دریافت می‌کنند، اساساً آموزش و یادگیری اضافی است. وزارت آموزش و پرورش همچنین بارها از مؤسسات آموزشی خواسته است که بخشنامه ۱۷ در مورد آموزش و یادگیری اضافی را رعایت کنند.
برای محدود کردن این وضعیت، وزارت آموزش و پرورش در حال تدوین مقرراتی در مورد ارزیابی دانش‌آموزان (از جمله منظم و دوره‌ای) و اصلاح امتحانات فارغ‌التحصیلی دبیرستان است تا معلمان و دانش‌آموزان را به جای صرفاً کسب دانش، به طور صحیح ارزیابی و تشویق کند تا توانایی‌ها و ویژگی‌های خود را توسعه دهند. با این الزام جدید، روش سنتی آمادگی برای امتحانات به تدریج دیگر مناسب نخواهد بود.
آقای تان گفت این نوآوری بلافاصله به پایان دادن به آموزش و یادگیری اضافی گسترده کمک نخواهد کرد، اما تأثیر زیادی بر انگیزه دانش‌آموزان و والدین برای مطالعه بیشتر خواهد داشت.
منبع
نظر (0)